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文档简介

2. 图形与几何 图形的运动,整理和复习,同学们，到现在为止，我们学过哪些关于图形运动的知识呀？那今天这节课我们就一起来复习一下。,一、谈话引入 揭示课题,二、回顾梳理 构建联系,问题1：想一想，我们都学过哪些关于图形运动的知识呀？它们有 什么特点呀？,（一）提出问题 引发分类,问题2：那根据这些图形运动的特点，你能给它们分分类吗？ 先自己想一想，然后和小伙伴交流交流。,二、回顾梳理 构建联系,（二）比较异同 形成联系,提问：谁愿意代表你们小组来发言？,二、回顾梳理 构建联系,（三）借助情境 综合运用,1. 出示图片，提出问题：,提问：你知道这些图案分别用什么方法设计出来的吗？,A,B,C,二、回顾梳理 构建联系,（三）借助情境 综合运用,针对A图案：你能指出它的对称轴吗？ 针对B图案：它是通过哪个图形旋转得到的？ 那正方形的旋转中心在哪？旋转了多少度呀？ 针对C图案：它是按什么比例把B图案放大的？,通过刚才的复习，你有什么想要和大家交流的吗？,2. 集体交流，组织研讨：,3. 提升认识：,三、巩固练习 拓展提高,提问：你是怎么想的？,1.,图中ABC D 是怎样变过来的？,小结：我们在描述物体平移的时候，有几个要素，有什么要提醒同学 们的吗？,三、巩固练习 拓展提高,提问：看谁完成得又对又快？完成的同学继续想一想：你有什么经 验和大家分享吗？,2.,根据给定的对称轴画出图形的另一半。,三、巩固练习 拓展提高,提问1：大家有结论了吗？,3.下面4个图形的涂色部分面积相等吗？为什么？,提问2：你怎么知道涂色部分都相等呀？,提问3：通过这道题，你有什么收获或启示吗？,小结：从表面上看涂色部分的面积不相等，但是通过平移、旋转、 拼接等方法都可以转化得到最后一幅图。,三、巩固练习 拓展提高,看谁完成得又对又快？完成的同学继续想一想：你想提醒大 家注意点什么？,4. 画一画。 （1）小旗子向左平移8格后的图形。 （2）小旗子绕O点按顺时针方向旋 转90后的图形。 （3）小旗子按2:1扩大后的图形。,5. 一个直角三角形ABC的两条直角边长分别是3cm和4cm，把 它按2:1放大后得到三角形DEF。三角形ABC与DEF的周长 之比是多少？面积之比呢？,提问：把一个直角三角形按2:1放大是什么意思？,小结：放大前后的周长之比和边长之比有什么关系？ 放大前后的面积之比和边长之比有什么关系？,四、总结梳理 反思评价,2. 你还有什么疑问吗？,提
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