教学中如何进行德育教育.doc

海量资料 超值下载教学中如何进行德育教育摘要 小学英语学科含有丰富的德育素材，寓德育于小学英语教学之中有着极其重要的意义。抓住英语课堂教学这个重要的具有巨大潜力的德育渠道，充分挖掘英语学科的德育因素，把德育贯穿、渗透到教学过程中的各个环节是每个教师应尽的职责。本文结合广州版小学英语教材（Success With English）（以下简称“教材”）以及个人从事英语教学的实践，谈谈在英语教学中开展德育渗透工作的一些作法和体会。关键词 德育教育 英语 课堂 渗透 德教育因素，就能走出一条独特的，广阔的英语教学之路。俗话说“立国须立人，立人先立德。”德育是素质教育的根本，在学校教育中居首要地位。尤其在大力推进素质教育的今天，单纯只传授知识的课堂已偏离了素质教育的航向，而德育应为整个素质教育的灵魂，在促进人的素质全面发展教育中起着导向和动力作用。同时，英语课程标准中也明确指出“英语是基础教育的必修课程，通过英语的学习，要帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”因此，作为英语教师，在教学中必须坚持既教书又育人，德育当先的教育理念。语言代表着一个民族乃至一个国家的社会文化，而承载文化的语言课堂教学在育人中更是责无旁贷。如何在英语教学中渗透德育教育，培养学生高尚的道德情操，一直是我苦苦思考的问题，现结合我的教学实践，谈谈实施的方法。广州版小学英语教材（Success With English）(以下简称教材)是广州市教育局教研室与英国利兹城市大学语言研究中心联合编写的一套高质量的教材。是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养：Learn how to learn（学会学习），Learn how to know（学会求知）。课文所涉及的题材比较广泛。学生可以接触到本国和所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。那么在教材教学中应如何对学生进行德育教育呢？1、深入钻研教材，挖掘教材中的德育因素。语言是思想文化的载体，外语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想情感教育内容。这些思想情感教育内容能否被充分利用，主要靠教师有意识地、认真地挖掘。深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。使学生在潜移默化的情感陶冶中，树立科学的人生观，正确的审美观，激发起对国家和人类社会发展的责任感和使命感。教材中德育涵盖的内容非常广泛，现就部分列举加以说明：教学任务德育内容Greetings (打招呼)学会使用文明礼貌用语Relationships（人物关系）学会关心家庭成员Animals（动物）学会爱护动物，保护动物Nationalities（各国家）了解所学国家的相关知识Clothes（衣物）树立正确的审美观People（人物）学会关心身边的朋友，树立正确的人生观Occupations（职业）了解各种职业内容，树立正确的人生理想和航向Time（时间）培养学生成为有时间观念的人并且合理安排自己的作息时间Activities（活动）Sports(运动) Entertainment（娱乐）培养学生有广泛的爱好，培养乐观向上的精神和开朗的性格Food and Drinks (食物和饮料)合理搭配饮食，还有餐桌文化教材中像这样可以挖掘的德育素材不胜枚举，只要教师做有心人，一定能把德育教育点发现得更仔细，挖掘得更深刻。2.精心组织课堂教学活动，寓思想教育于语言教学中。在教学中我几乎每一节课都要创设一些情景来做对话和小组活动。可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来。这时我发现在课堂活动中总有一些同学特别地活跃。每一次的对话，小品表演都积极参加。然而有一些同学只是甘当观众和听众。这时我就要求程度较好的同学发扬团结协作、互帮互助的集体主义精神。我常常采用“角色扮演”的活动。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。在活动的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。3结合课文内容，多方位进行德育渗透。教材的教学内容中有很多的德育素材。在课堂教学中，我经常通过讲述、介绍、问答、对话和讨论要求同学们对很多的问题提出自己的见解。如在谈到“Weather（天气）“这个话题时，从天气过渡到气候这个概念的时候，我向学生展示这几年国内和国外出现的自然灾害，水灾，雪灾以及地震等的图片，让学生看图片讨论，让他们交流“What do you feel when you see these?”让学生们从气候过渡到环保的概念，让他们关注地球的生存等问题。又如在谈到“Famous People(名人)”这个话题时，教材给我们展示了许多中外名人的图片，像孙中山、邓小平，这些历史人物，像徐悲鸿，贝多芬等的艺术家，像居里夫人，爱迪生等科学家发明家。图片结合文字的描述，让学生们对这些名人有很直观深入的了解，然后我适时的提问“What do you want to be when you grow up?” “Do you want to be famous like them? 激发学生们树立正确的理想，并为自己的理想而努力奋斗。谈到本国的名人时还可以激发学生的民族自豪感和爱国热情。4.注意课堂的延伸，利用丰富多彩的课外活动，进行德育渗透。在英语教学中，防止千篇一律的向学生讲大道理，要做到既有趣味性，又有思想性。形式多样的教学方法会使学生更好地接受品德教育。文化专业课教学不同于思想品德课教学，教师往往是更多地在对某些专业知识、理论和技能的讲授中，暗示某种结论，传递某种道理，寄寓某种思想，渗透某种观念。虽然施教者也有明确的德育动机，但这个动机一般是隐含的。施教者越体现出教育的无意识性，那么教育的层次就愈高，收到的效果就愈好。因此，在课堂教学中，教师应根据教育规律、学科特点及其学生实际，自然而贴切地渗透德育因素。寓德育过程以课堂教学为渠道，不同的教学活动，其侧重点不同。学习英语的最终目的是交际，语言的交际性和实践性决定了在语境中和模拟交际中学习英语，感受语言。结合教学要求，精心安排各种形式的活动，找准衔接点，有机地进行德育教育。有目的、有组织地开展各种课外活动，不但可以激发学生的学习热情，而且还能让学生受到良好的教育。如组织学生进行单词接力赛、英语对话表演、英语晚会等课外活动。这样不但能激发学生学习英语的兴趣，还能培养学生团结协作、共同进步的优良品德。课内课