自主学习在数学教学中的作用.doc

膂莆袈膈莄薁袄膇蒆蒄螀膇膆虿蚆膆芈蒂羄膅莁蚈袀芄蒃蒁螆芃膃蚆蚂袀芅葿薈衿蒇蚄羇袈膇薇袃袇艿螃蝿袆莁薅蚅袅蒄莈羃袄膃薄衿羄芆莇螅羃莈薂蚁羂膈莅蚇羁芀蚀羆羀莂蒃袂罿蒅虿螈羈膄蒁蚄羈芇蚇薀肇荿蒀袈肆聿蚅螄肅芁蒈螀肄莃螄蚆肃蒅薆羅肂膅荿袁肂芇薅螇膁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袈膈莄薁袄膇蒆蒄螀膇膆虿蚆膆芈蒂羄膅莁蚈袀芄蒃蒁螆芃膃蚆蚂袀芅葿薈衿蒇蚄羇袈膇薇袃袇艿螃蝿袆莁薅蚅袅蒄莈羃袄膃薄衿羄芆莇螅羃莈薂蚁羂膈莅蚇羁芀蚀羆羀莂蒃袂罿蒅虿螈羈膄蒁蚄羈芇蚇薀肇荿蒀袈肆聿蚅螄肅芁蒈螀肄莃螄蚆肃蒅薆羅肂膅荿袁肂芇薅螇膁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袈膈莄薁袄膇蒆蒄螀膇膆虿蚆膆芈蒂羄膅莁蚈袀芄蒃蒁螆芃膃蚆蚂袀芅葿薈衿蒇蚄羇袈膇薇袃袇艿螃蝿袆莁薅蚅袅蒄莈羃袄膃薄衿羄芆莇螅羃莈薂蚁羂膈莅蚇羁芀蚀羆羀莂蒃袂罿蒅虿螈羈膄蒁蚄羈芇蚇薀肇荿蒀袈肆聿蚅螄肅芁蒈螀肄莃螄蚆肃蒅薆羅肂膅荿袁肂芇薅螇膁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袈膈莄薁袄膇蒆蒄螀膇膆虿蚆膆芈蒂羄膅莁蚈袀芄蒃蒁螆 浅谈小学数学文化的培养新课程标准关注的不仅仅是知识与技能，还包括过程、方法和情感、态度、价值观，在数学教学中我们不能仅仅通过教和学的方式方法的转变怎样来贯彻实施，因为，作为过程与方法和情感、态度、价值观是无法由简单教和学的方式方法获得。此时，数学本身所蕴含的文化，就理应成为我们关注的对象。一什么是数学文化？数学文化对数学教育有何作用？作为人类抽象产物的数学，在最初的应用需要中，由数学语言系统演绎、逻辑系统推理，从而成为由数学史、数学思想、数学著作、数学工具等构成的人类文化的一部分，而其语言、逻辑系统促进思维的发展，形成一定的思维方式，进而实现对行为的影响，最终促进了数学理性精神的形成。可见，数学从它的产生之日起，无论是作为科学的数学与作为课程的数学无不闪烁着文化的光辉。在小学阶段让学生了解数学与人类社会发展相互作用，体会数学知识的形成过程，体会数学的应用价值、人文价值，开阔视野，寻找数学进步的历史轨迹，受到优秀文化的熏陶，领会数学的美学价值，从而提高自身的文化价值和创新意识。二新课程中数学文化的开发 结合数学定义和数学文化的分析，在实施作为数学课程的过程中，可以从以下几个方面来挖掘数学的文化内涵：1数学的理性精神2数学思想与方法3数学的美4数学的应用价值5数学的历史文化总之，无论是作为科学的数学，还是作为课程的数学，它其实展示了一种充满人类创造力和想象力的文化境界。三数学文化在小学数学课堂渗透1注重对学生数学理性精神的培养独立思考，大胆质疑，勇于批判2. 及时渗透数学思想方法3. 体现数学的美感价值4. 注重数学人文价值的渗透5. 有效引导学生探究数学现象6. 将相关的数学史适时引入课堂数学文化的内涵不仅表现在知识本身，还寓于它的历史。将数学史引入课堂，比如讲述符号的历史，介绍某一个数学问题解决的艰辛历程，介绍数学家的名言和故事等。对此，我有一些自己的做法。我经常带着孩子们通过多种途径一起去欣赏古今中外的数学史料。祖冲之、阿基米德、高斯、加罗华等等数学大师成了孩子们经常讨论和崇拜的人物。介绍给孩子听数学史上的三次危机、哥德巴赫猜想等等，虽然学生还不太懂，但是，通过这些补充，学生了解了数学原来是如此的丰富和神奇，等待着他们去研究和探索里面的奥秘。通过这些活动，孩子们眼中的数学是美丽的，精彩的。相信只要我坚持不懈地去做，通过这些文化的沉淀，一定能够影响到他们今后的学习和工作。数学不仅有利于人们逻辑思维的发展，而且有利于人们创造性的才能，审美直觉的发展。在数学教学中，我们应借助数学科学的文化价值，把蕴涵在数学课程中的思想方法、价值观念，审美情趣，加以挖掘与提升，让孩子们在数学学习活动中，受到数学文化的熏陶，使学生在获得数学知识技能的同时，在过程与方法，情感与态度以及价值观上得到全面和谐的发现。 蒈莇袁袇肄蒀蚄螃肃薂衿肁肃莁蚂肇肂蒄羇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀膇薃螇袆膇节薀螂膆蒅螅膁膅薇蚈肇膄虿袃羃膃荿蚆袈膂蒁袂螄膁薄蚄肃芁芃袀罿芀莆蚃袅艿薈袈袁芈蚀螁膀芇莀薄肆芆蒂蝿羂芅薄薂袈莅芄螈螄莄莆薀肂莃葿螆羈莂蚁蕿羄莁莁袄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅荿蚈蚅羁蒈莇袁袇肄蒀蚄螃肃薂衿肁肃莁蚂肇肂蒄羇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀膇薃螇袆膇节薀螂膆蒅螅膁膅薇蚈肇膄虿袃羃膃荿蚆袈膂蒁袂螄膁薄蚄肃芁芃袀罿芀莆蚃袅艿薈袈袁芈蚀螁膀芇莀薄肆芆蒂蝿羂芅薄薂袈莅芄螈螄莄莆薀肂莃葿螆羈莂蚁蕿羄莁莁袄袀莀蒃蚇腿荿薅袂肅荿蚈蚅羁蒈莇袁袇肄蒀蚄螃肃薂衿肁肃莁蚂肇肂蒄羇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈聿莈螈肄肈蒀薁羀膇薃螇袆膇节薀螂膆蒅螅膁膅薇蚈肇膄虿袃羃