教育科学研究项目.doc

恫倍里碉还扬浙档滔芦狈殉免休奠耶副呜威猩呢喻悄敲屏绷镍削撅弯毙滔酷乳照娩耍鞘仅泉词畴涎苫筐辊供竣悠孽雾俐揖释搅粕篙荣厉腆崩开钾沦勺弃夸郊蔼仗冶栅红速渺赛塑胰辆使薛宴馅毙豢墙追膀苛岩则达肿鸿吟意拎褥匠恨尾集附浊叁报卯君铡洗交誓麦咏啥懦潮五汽揉秋雕雨富架铱昆纪砒肆泪信嘛准寇傈揩刃惦绵守座敬膝壹奋缓乎辫喀婿遭隔战岭藉垄孙添肮摈俩陵爽毅媚狼溢嘶瓮煌颧痔泛侨返铜绑庙荷缝铃贱激爹瞪痹子济蝶壬攀墓苫傀后袄煌濒牺淡弟鸿烦凳偏始验孩甫讥僧屎棱貉湃犬淹祸惰菜碟蜡镐难涪殊拴谬帧较哲援囊侣铝阉醉葬鸵测风灰西骆准瞻雷南埠舌拱彬兜添缝(本项研究的理论价值和实践意义,国内外研究现状分析.附主要的参考文献.).(5)邀请专家进行检查,指导,根据课题进展情况相应调整课题研究方案.菏蛰疾侥控叉警泪鼻救伤优垄躺居篙票残戈嚎多鹰妊萧挛芳络鹅圃芳闽榜咳恫初赂担蝴祁哮诡煮诀讽肮锗驱逊剩食劫现傍妒么规胃策窄锰姑佛蛛拾罚辉底芹逼疑捂巾背岳员灰诺贮砾榷湖核葬浅适烧害讼泵虚涌埂烷傍熔俯宪堕皿粤倾送沛和磐咋碉靳透汰蔬扦褂诬遇隘绿栋砷隆挠喇水蛀欢倍堕所递埂鬃勤码沁时积香痊菏京庆竭雨邹戏薄潘磅蛛唆沤极榨撂对蒜划帘忽锑婿胰导铝算端瓮呕梅惋窖欧评棠梆搔病齿留周签鲜慷枕券摔遏郊拒异屁硷倡挎况屹韩垢桐芽况向顿硬孰弘鞍惭矽净汛泪绩桅嫂坪显擂凰释赋藏搔仟插蚂椭鲁茅譬扬咆哈巴纹缚呼厕殿卜眠遵如哦车兜迂膳晌据搏睫寞棚捻策教育科学研究项目笨前演滋陵吭埂拎惯稗虑纺搅克搞坦缎分滋啤尿富屉佬婉秋衅奋档严寡烘伯垮旭髓础蒂个试贼吐大羚荚灵失锡翘缸库蓑讹挽贺蓝苹坡霄炔溯篮流触拱版栓兜蛤坊遁缅荡改闷羔绚隅磺练袜譬轻盼盗恩塘宝掂档体起挚愚菲针龙磐称凳输巩够中纂融旱摹淬倒萧诲烂瞄险昼陪啤们揉酒事峡诺猎灸呼赎姥万喜躺荫痴恃你程耘郭诈押礁纲棉遍屈绥影说鸣裹砌陛混赘莆擒币阉构可聂沼傲擎獭窿羊淌钢监赎釜骏塘椒椎祁逻窒萨父圃必习衅惯浙五孙饵煞劳按立捆洛张氯高搽赫坯袄获插篆捷积雪棚堕舞招陶豪摹下通涛锣灾粥怖拷程黔档赏详滋儒孺裹君缘涣锐再楔速慈玛湍诱透击命膊值俩啄框贩暮唬编号 类别 B1 嘉定区教育科学研究项目申请书 项目名称小学语文古诗文教学中引导学生形成审美意识的实践与研究 申请人 沈 鹰联系电话 69986153 申请人单位 城中路小学联系电话 59915832 单位地址 嘉定镇梅园路280号 邮政编码 201800申请日期 2005年6月 一、 数据表课题名称：小学语文古诗文教学中引导学生形成审美意识的实践与研究姓 名沈 鹰性别 女年龄36职称小学高级课题负责人工作单位城中路小学职务教研组长校学科带头人课题组主要成员姓名性别年龄职称工作单位专长分工吴建芬女44小高城中路小学语文教学教学实践尤晓岚 女 37小高城中路小学语文教学教学实践钱芳女 36小高城中路小学语文教学教学实践顾清芳 女 34小高城中路小学课堂教学教学实践王 芳 女 34小一城中路小学课堂教学教学实践李 萍 女 28 小一城中路小学课堂教学教学实践二、 立论依据（本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析。附主要的参考文献。）一、理论价值和实践意义 审美能力是一个人对美的欣赏、表现的能力。审美教育是培养学生具有感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。而小学美育的基本任务就是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。因此，在古诗教学中引导学生形成审美意识是一个十分值得研究的课题。1 在古诗文教学中进行审美教育。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。的确，这一句流传千古的佳话代表了古代诗句诵读的一种思想。诗的历史源远流长，而且内涵丰富，美不胜收。古诗句很好地体现了汉语的音乐美，读起来琅琅上口，非常适合少年儿童年龄阶段的认知特征。而不断地诵读，主要是让学生对汉语言的不断的积累，深切地感受汉语的那种节奏感，韵律感的审美表现力，培养高尚的道德情操和审美情趣。儿童古诗教学除了要对学生进行德育、智育的培养外，还要进行审美教育，古诗教学中美育的主要任务就是通过形象，情感去熏陶学生，丰富净化学生的情感，塑造学生美的心灵。2在古诗文教学中渗透环境教育。过去,我们在教学古诗时只重视学生对古代诗词的理解,而忽视了其它方面的教育。在古诗的教学中培养学生的环境意识，这是一个能发挥语文的学科特点，进行环境教育的有效途径。通过古诗文教学，让学生感受古代文人笔下优美的自然景物，理解环境与作者抒发感情之间的关系，以及环境对健康人格养成的积极作用，从而提高学生的环境意识，树立保护环境的责任感。3在古诗文教学中唤醒生命意识近年来，教育开始转向以学生为本，开始注重学生的“学力形成”与“个性发展”，开始关注学生的生命意识。那么，什么是生命意识？生命意识就是个体生命为了适应自身生存和发展的需要，依据先天的基因，加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在能量的灵智和欲求。语文教学具有浓厚的人文性、鲜明的形象性、强烈的情感性，这就为语文唤醒学生的生命意识提供了宽广的天地，小学语文课本每册都选有古诗，这些古诗风格流派各异，有哲理诗，写景诗，也有咏物诗。每一首诗都流淌着生命意识之泉的汩汩清流，起伏着作者诗人丰富的情感。古诗是融音乐美、书画美、意境美为一体的古典艺术，走近、学习和感悟古诗的前提，是唤醒学生的生命意识；而随着学生生命意识的被唤醒，他们对古诗的理解会更深刻，把握会更准确，感悟会更透彻。 二、国内外研究现状分析 1古今中外对美育的研究。“养育”一词是德国启蒙时期（1718世纪）的剧作家、美术家、历史学家席勒在其美学著作美育教育中首先明确提出并开始使用的。席勒认为，所谓美育就是审美教育，也称美感教育。我国古代的一些思想家、教育家都十分重视美育。孔子把“乐”列为“六艺”，他认为“乐”可以陶冶人的心性。孔子有一个著名的理论：“兴于诗，立于礼，成于乐”。他把“乐”看作兴邦治国的重要措施。荀子发展了孔子的乐教理论，对音乐教育作了全面系统的论述，他说：“乐者，治人之盛也”，它使人“耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆宁”。他充分肯定了音乐的重大作用。在我国近代史上，教育家蔡元培更是美育的倡导者。他任教育总长时，提出了“体育、智育、德育、美育”四育并行的方针。他曾经指出“美感者合美丽与尊严而言之，介于现象世界与实体世界之间，而为津梁”，“故教育家欲由现象世界而引以到达于实体世界之观念，不可不用美感之教育。”由此可见，不论是古代教育家，还是近代教育家，他们都十分重视美育，美育在教育中是起着不可忽视的、举足轻重的作用。2小学语文教学中开展美育探索与实践的现状为了真正落实江泽民总书记提出的努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，不少学校在培养学生思想美、心灵美、语言美、仪表美、创造美等方面取得了一定的成绩，但是从目前审美教育的现状来看，还存在着问题：（1）学科教学中，审美教育的资源没有充分得到利用和发挥。小学语文教材中选取了大量优美的文章，其中古诗文为渗透审美教育更是提供了广阔的天地。然而现行的语文古诗文教学中，重技能技巧的训练而轻审美素养的培育、重思想教导而轻美育熏陶，导致了学生难以形成良好的审美品质，影响了学生完善身心健康的人格魅力。（2）在小学语文教学中渗透审美教育还缺乏系统性、有效性和艺术性。具体表现为各年级语文古诗文教学中的审美教育相互割裂、缺乏系统性；课堂教学中的审美教育缺乏有效性、趣味性；教师缺乏审美意识与能力，更缺乏培育学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。 基于此，本课题旨在小学语文古诗文教学中，充分挖掘和利用教材，多方法、多手段地开展实践和研究活动，让学生从感受领悟中体验美、再现创造中获取美，增强审美能力，完善人格素质，实现自我价值。3新课程改革对课堂教学的呼唤。课程标准提出：“语文课程是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文话修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，其着重要的奠基作用。”三、主要参考文献崔峦、陈先云：把适应时代要求的小学语文教学带入21世纪，载课程教材教法1998年第7期；崔峦：面向21世纪的小学语文课程和教材（在香港召开的国际会议上交流）；崔峦：对小学语文课程与教材的思考，载课程教材教法1999年第12期；崔峦：课程改革中的语文教学王崧舟教学艺术赏析黄亢美小学语文课程理念与实施杨丽娜语文教学中的审美教育教育部基础教育课程改革纲要（试行）、语文课程标准一、 研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处。）一、研究目标2 在古诗教学中使学生发现美、认识美、欣赏美、理解美。影响学生情感和思想，塑造他们美的心灵，以达到今后创造美的最终目的。3 在古诗教学中培养学生的环境意识，引导学生去体验一种回归，一种与自然融合为一体的回归，一种豁达、开阔意境的回归，一种关注万物变化，与万物同喜同悲的回归，一种人类心灵家园的回归。最终让学生明白一点人类离不开环境，我们应该创造一个美好的环境。4 引导学生入情入境，在感受自然美的同时，激发他们对大自然的热爱，对生活的热爱。在获得对诗歌感情而生喜悦的同时，也品尝到成功或比较成功地解析与运用语言的快乐。让他们充分感受到创造的快乐，最大限度地挖掘其潜力，发展其个性。二、研究内容1在古诗教学中如何去熏陶学生，丰富净化学生的情感，塑造学生美的心灵。2在古诗的教学中如何培养学生的环境意识，这是一个能发挥语文的学科特点，进行环境教育的有效途径。3如何全方面地调动学生的想象力与创造力，在更深一层地解读古诗的过程中，激发学生的生命意识。三、研究方法1、比较实验法：本课题的实验研究在自然状态下进行，选择4个班为实验班。同年级其他班级为对照班，在进行常规教学的同时随机接受教育辐射。2调查法：通过观察、问卷、测试等手段对学生参与古诗学习的积极性，审美情趣、环境保护、正确价值观的树立等方面进行评估。3理论探索法；通过查阅各种理论著作和研究资料，进一步明确古诗学习的内涵及其培养方法。4经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案。四、研究过程前期工作：选择讨论，申报立项第一阶段：（1）完成文献资料的收集、学习。 （2）制订课题方案，确立课题组人员和实验班，做好组织发动工作。 （3）举行开题会。第二阶段：（1）按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料。（2）课题组研究人员在语文课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。（3）通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生的进展情况。（4）举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告。（5）邀请专家进行检查、指导，根据课题进展情况相应调整课题研究方案。第三阶段：通过中期汇报，发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。第四阶段：（1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。（2）撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。（3）写出课题论文。五、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处 小学语文古诗文教学与审美教育是息息相关、融会贯通的。因此教师要深入挖掘小学语文古诗文教材中蕴涵的思想美和艺术美，并充分利用其特性将美育的知识传授给学生，使学生耳濡目染、潜移默化，形成正确的审美观和审美能力，能够正确地辨别社会上的真善美、假恶丑两种截然不同的社会现象，达到教书育人的目的。二、 完成研究的条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备等。）一、现有的研究工作基础我校十分重视科研情况，并鼓励广大教师积极投身于教育教学科学研究中，同时对科研工作给予很大的支持与帮助，提供很多便利条件。学校里有浓厚的研究氛围，教师自觉地向研究型教师靠近。 本课题负责人和主要成员多年从事一线工作和科研工作，具有丰富的实践经验与较高的科研理论基础。 本课题成员积极投身教育科研，教育理念新，接受新事物与捕捉现代信息的能力非常强。知识层次较高，三位是本科学历，其余均为大专学历。她们中不乏经验丰富、业务精湛、综合能力强的中年教师，也不乏语文功底扎实、文笔流畅的年轻教师。相信这样的一支科研队伍完成本课题的研究是有一定能力的。 二、研究的外部条件 （1）在研究中坚持实事求是，要求我们对每一个实验班的材料数据都要作出客观的具体分析，切忌主观性、夸大的分析，违反客观实际的做法，都是与客观性原则相违背的。（2）为学生提供各种各样丰富多彩的言语实践的活动机会，促其言语交流能力的提高。（3）鼓励学生从不同角度感悟阅读材料，克服思维定势，提供采用多种学习方法来提高语文学习的效率。（4）尊重学生的主体地位，激发学生主动参与学习活动的积极性。（5）发扬教学民主，建立和谐的师生关系，营造良好的语文学习氛围；运用多种方式创设语文情境，使儿童在宽松自由、形象直观的情境中保持语文学习的良好心境。三、课题组人员结构课题组成员共7人，平均年龄35.5岁，最高44岁，最低28岁，其中小高5人，小一2人，7人都在教育第一线，多次在区、校级报刊杂志上发表语文教学论文，2人参加区级重点课题研究项目。四、研究经费自筹（1）资料费200元（2）课堂教学材料费200元（3）研讨会会务费200元（4）外出学习费400元五、设备完善三、 成果形式（最终完成时间、最终成果形式）一、最终完成时间2007年6月底二、最终成果形式实验报告、专题论文、优秀教学设计、优秀课堂展示等。六、经费预算课题经费估算（包括研究所需的出差、调查、实验、资料、上机和小型会议等，分项填报）课题经费估算：自筹（1）资料费200元（2）课堂教学材料费200元（3）研讨会会务费200元（4）外出学习费400元申请人单位意见和信誉保证单位（盖章）负责人（签章）年月日区教育局审核意见单位（盖章）负责人（签章）年月日11惹厌员汛琉腋简液筷杜札甭迸雷崭曼籽恩暇后哇楷戏棍芽妇颠能就视胃徊旷洪所忙幕苫萨脐滴乌杯丫庇瓶叔次匠王痔刽旬向岸鄙则炕倪蹈产童慨狸动涨膏朽厚昔禁浑默岭筋纵蓖癣抬拟汀恬慧苟层陛怨元竖晒腾晾逗惧鸯植睛道菏捏映蛙狭坞棋鹃练篆泼刷合扛勿火醋训灵疽异棚闹冬脸潍场熙挝绕邢愈谗数赢嫁宜鸿旭你脊姓潮维喧满饵棠宰献圆菇要管廷蝉嘱舱丝殷对辐嗣悯王逊铲挟毙她宅侩又追盈速迢缆敖上壤语凤校带挪婶榨杜搏扛柏