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2011年营口市教育局局直学校师德论坛论文珍爱选择，奏响师德这首动人的歌！ 营口市育才初级中学李舒华 当我作为教师代表完成这篇演讲稿，我深感荣幸，因为我与众多出色的同行有着共同的选择。尽管如此，对我而言，当初的职业选择却颇具无奈。在填报大学录取志愿时，“师专”是我填在最后，但却是唯一录取我的志愿。遗憾吗？当然有过。但年轻的生命怎能总在遗憾中缠绵？细思量，遗憾无非来源于难，而“难”才意味着挑战。 有这样一个故事：一所学校招聘教师，来了许多应聘者，有位姑娘并不出众，却说了这样一句话：“我曾经想做一个伟人，但没有成功。后来我又想做伟人的妻子，业已失败。现在我想通了，我要做一个伟人的老师。”结果她被录取了。这个故事给我留下深刻印象，也更激励我和众多与我一样初出校门的年青人踏上教育这方热土，不辜负人生对我们的选择，走进我们人生教坛春秋的驿站，开始我们校园粉笔生涯的实践。 而这实践让我们一投入就是十年，二十年，乃至三十年。时间越长，我们所体会的就越深刻。在我从教的二十年里，我真切地感到了这部分职业平凡中的不平凡，它需要知识和高于知识的智慧；需要修养和高于修养的人格力量，还需要方法和高于方法的能力，更需要技巧和高于技巧的艺术。 忘不了初为人师的局促；忘不了初为班主任的不安，忘不了第一次公开课的紧张；第一次的家长会与家长的恳谈；还有第一次半路在三年接班；第一次送走两个毕业班无数个第一次给我的考验。虽然棘手，我却用虚心的求教与自身的努力把他们变成我每个实践的良好开端，进而使我有心争取成功的另一半，担起一次次压在肩上的重担。相信众多同行与我一样，在工作中面对无数挑战，我们就是在挑战中得到锻炼，在锻炼中寻求提高，在提高中迅速成长，用真心塑造教师形象，理解并诠释教师的深刻内涵。 “师者，所以传道、受业、解惑也。”而为师之本，就是师德，它不是简单的说教，而是一种精神体现，是深厚的知识内涵和文化品位的体现，是教师工作的精髓所在。无论是古代先哲孔子的谦恭明理，与人为善，还是近代先哲蔡元培的礼待庶人，平等尊重；更有现代教育家陶行知的因材施教，注重创新；张伯苓的以身示教，严格自律都是师德的典范。而我们当代的教师的爱岗敬业精神高尚，教书育人水平高超，为人师表品行高洁，就是当代教师师德的楷模。有了这样的师德，我们才似春蚕，播种着春天希望；有了这样的师德，我们才似红烛，映红了莘莘学子的脸庞。也正是有了这样的师德，一方讲桌，才培育出无以计数的枝头桃李；三尺讲台，才造就了无以计数的国家英才。更是因为有了师德，我们作为教师，才痛但快乐着，累但幸福着，我们用自己的双手，将学生们托上蔚蓝的天空，托向金色的太阳，也托起了我们教育事业的风风雨雨和春花秋实。 应该说当我们从事教师这一职业，就注定要精神高尚，品行高洁，因为我们从事的是耕耘的事业，是育花的事业，是提高生命价值的事业，只有“许身孺子终不悔”才能“换得桃李满园春”。我们通过长期的磨练形成稳定持久的事业心和责任感，不受任何外界及社会经济浪潮的冲击，而安心地敬业、勤业、精业、乐业。在我们同行中不乏其人，魏书生对讲台的坚守，为我们称道。而我身边就有教师产假未满，手术休养期未到，就返回课堂。还有众多同行如我一样，从未被有偿补课的大潮淹没，我们功在课堂，但也注重课下的耐心辅导，培优扶差，这些就是师德境界的必然。 丰子恺把人格比做一只鼎，而支撑这只鼎的三足是：思想-真，品德-美，情感-善，只有三足鼎立，真善美的和谐统一，才能构成完美的人格，作为一名教师才能为人师表，教书育人。 一本教育杂志刊登了一位教育工作者颇有深意的话；有的教师教了三十年的书，只相当于教了一年。因为他只教了一年书而重复了三十次。这段话使我们警醒。二十一世纪充满生机需要开拓，培养跨世纪人才，我所从事的外语教学更是任重道远。如何让学生在有限的课堂充分汲取知识的营养，使他们荡起知识与能力的双桨，教之初我就在探索琢磨，大胆尝试。 学记说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反省，知困然后能自强也。故曰：教学相长。在我与学生的双边互动的教学活动中我坦诚接受学生的挑战，力求教学相长。工作至今，每次更换教材我都首批执教，无论教材怎样变化，不变的是我对教艺的钻研和学法的探究。对每节课我都反复推敲设计，就连走路、吃饭、上下班和熟人说话，脑子里都在考虑，终以成功的经验实现了教学的不断创新，引导学生对英语由知之到好之、乐之，把知识内化为素质。 有人说当教师难，当班主任更难。这一点做了十九年班主任的我身有体验。班级天地不大，但学生的品质却在这里培养，学生的个性却在这里发展。这里虽是学海浅滩，但搏击风浪的力量之舟却要在这里扬帆。无论带哪届学生，我都犹如置身于万花筒里的世界，学生的性格富于变化，班主任的工作头绪万千，从哪着手？爱是起点！苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥秘在于对学生的爱。”我和许多班主任一样，常常为了沟通一个学生的思想与其促膝长谈；常常为了给较差的学生辅导，牺牲有限的午休时间；孩子发烧将转为肺炎，我没离开校园；学生生病呕吐弄脏衣服，我用自己的衣服为其御寒；当人们被精彩的电视剧吸引的时候，我披着月光去家访，耐心劝导濒临辍学堵塞学生重返课堂；当学生因家庭贫困失去求学希望，我率先捐助，为他们撑起爱的蓝天而这些对很多班主任来说已非常一般而自然。 我和每位同行一样，心中有一架衡量学生的天平，如果只把成绩的好坏作为砝码，天平定会失衡。陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”的确，天上的云彩那么多，有雨的不一定是哪一朵云。我们教师，尤其班主任的天职就是帮助学生完善健全的人格。因此我相信：天生我才必有用。在我班的学习园地里学习标兵光彩夺目，进步明星也星光灿烂。学生卜凡儒学习成绩最差，但却是一名老师同学交口称赞的优秀值日班长；那帅在小学就被同学传为“十大差生”，而在我的不断激励下，他步步登高，最后冲进中考名额；孙野智商超常，但性格孤僻，成绩中等，经过我的一番心里健康疏导，他融入集体，笑傲中考。 可以说，班主任是教书育人的核心人物。面对当代中学生，我们班主任更需要潜心治教，科学育人，与时俱进，用文化人的心和眼去熏陶新的文化人，这就是班主任的人格魅力所在，它不仅影响学习期间的学生，还影响学生今后的生活道路，甚至影响他们一生。因此作为一名班主任，必须是一个有感染力、创造力的教师，必须有深厚的文化底蕴和广博的智慧内涵，这样才能使学生“亲其师，信其道 ”，“其身正，不令而从”，进而以我们的丰富精神，高尚道德，尊重陶冶学生的个性，培养出有创造力的，有特色的学生。因此班主任要讲究穿着审美艺术，举止情态艺术，情感交流艺术，语言沟通艺术。艺术地使育人工作达到理想的艺术境界。所有的成功班主任都有自己的育人艺术，在这方面二十年来我也深有收获。我的诗意化的语言也使学生们受益匪浅。每个学期开学第一天，我都给学生们一句班主任寄语。如：生活只有在紧张的节奏中才能奏出优美的旋律；张开奋进的翅膀，在超越自我的上空飞翔；载满新的向往，荡起知识与能力的双桨，向着新的彼岸启航；用最佳的方法寻求提高，以健康的心理再上阶梯；拼一年春秋冬夏，搏一载苦辣酸甜。 每学期的复习容易让学生心生倦意，尤其是初三备考学生们容易烦躁，为了让学生们能有较稳定的心态，并迸发出新的斗志和灵感，我把学生们学习的宋词，按词牌改编创作，使学生们较有乐趣地投入复习，积极备考。如初二复习时，赠一首如梦令： 经过复习巩固， 更有一番领悟。 大体心中有数， 进步，进步， 反思查缺漏， 二年圆满结束。初三复习时，赠一首虞美人： 书山题海何时了， 拼搏自信应常在， 考试知多少。 壮志决不改。 今天六月又争锋， 问君能上几层楼， 中考不甘落后向前冲。 恰在同学少年创一流。此外，为了给学生们鼓劲儿，我赠他们含有名字的藏头诗，让他们领会老师的诗中寓意。如：赠林佳男： 佳智你当数一流， 学识丰富谦当头， 男生英才亦魁首， 有志不辍高追求， 必须埋头勤钻研， 所学甚微多积累， 胜过前辈添锦绣， 成功收获在金秋。 这些富有诗意的寄语、赠言同学们都视为珍宝，令学生欢欣鼓舞，精神振奋，让学生有信心，有信念，认真理解老师的期望和指导，有的甚至记录成恩师语录，或当成座右铭，做为行动指南，提醒自己不断进取登攀。 更令我欣慰的是我的语言起到了抛砖引玉的作用，在我所带的班级总会有一本“班级锦言录”，记录着每个同学在学习生活中的感悟，使学生们乐于体验校园生活的点滴，如“挫折短暂，幸福永远”“拼人格魅力，做最后人家。 ”“路越走越宽，山越攀越尖。”“莫为错误找借口，要为正确找方法。”这些经过同学们斟酌的精炼妙语，既使学生们互相启发激励，又使他们感受到自己语出不凡的快乐。 如果说教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是收获，收获的成果在于发展。我们班主任就是在奉献中求创新，在创新中求发展。我们带着对学生的问心无愧，从容经历数年风雨，自信走过数载春秋。 虽然辛劳费神，我们乐在其中，和许多班主任一样，多年的班主任工作给我也留下了许多难忘回忆。与同学同台汇演乐趣无穷；为学生们指导排演三句半、快板，让全校师生产生共鸣；运动会后被学校簇拥到照相机前的兴奋瞬间；教师节、新年飞到我办公室桌上的张张卡片；毕业生在祖国各地甚至异国他乡还与我真情不断这一切足以让我无悔无憾。尤其当高中生们同返校园，他们献给我的娇美鲜花摆满办公室，香味扑鼻，他们发自肺腑的“We love you! ”令我感动不已。当我为学生们唱起了孙楠的快乐时光，学生们的掌声煽动着我的泪水，泪水浸泡着掌声，我们师生间心与心在碰撞，爱与爱在交融，正是这份爱的鼓舞，使我与无数同行默默孕育着花，孕育