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1 / 5 初中物理探究课反思 初中物理探究课反思 物理探究课教学反思 一、探究活动是教师和学生互动的过程 初中学生有了一定的观察能力、实验能力和思维能力,但分析判断能力还不成熟,自主性还不强,因此还需要给予正确的、及时的指导。在探究学习中完全放手、束缚太多都不现实,不仅不能实现教学目标,对后续课程的学习也有负面影响。因此探究性学习活动中,既需要学生的自主探究,也需要教师的必要指导,在互动中实现教学目标。 在探究平面镜成像特点的一节课中,最初是想完全开放,自主探究。即创设情景 后,由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点,然后自行设计方案、小组实验,检验自己的猜想是否成立,最终得出成像特点。但是,试教过程中,明显感到实在太难驾驭,有的学生甚至对我的意图也不完全明白,结果只好临时调整教学策略,效果自然不理想。通过反思,认识到只有好的愿望、好的理念,不考虑学生的现状,自然不会获得理想的效果。 二、探究活动允许学生出错,不追求活动的完整性 由于器材、环境、知识水准、操作技能等原因,学生的实验结果和结论有时误差较大。教师若以此为契机提出问题,通过分析、讨论,找出原因,改 进实验方法,这对进一步提高学生的实验技能和综合能力会大有益处。切不可轻率2 / 5 指责、否定。同时,课前分组也应充分考虑学生的能力状况,活动过程中及时组织交流,以使学生学会倾听他人的见解,从而学会携手合作以实现活动目标。当然,课后的补救也是必要的。对探究过程中出现问题的小组或个人,教师应提供再探究的机会,帮助他们在分析失败原因的基础上,改进实验方法,完成探究,消除失败产生负面影响的可能。共性的问题,教师要采取恰当的措施补救,或提出新的探究课题。这很正常,正是问题或错误,才有了改进和创新。 三、探究活动中应加 强多学科知识的渗透 在进行平面镜成像教学时,平面镜所成的像和物体属于轴对称的关系。初二数学中已学过轴对称的知识,如果用数学语言,平面镜成像中的四个特点(虚像、等大、等距、垂直)只需 “ 平面镜所成虚像和物体相对镜面轴对称 ”一句话就够了。我意识到物理老师还必须关注学生的各学科的发展。 总之在初中物理教学中探究性课程是新的课程标准的要求,上好探究课的标准在于:能否符合学生的实际;能否激发学生对物理的兴趣;能否使学生体验到科学研究的真实过程和方法;能否提高学生的综合能力。 下一篇与初 中物理探究课反思相关内容 苏科版物理教材加入了许多让学生探究的内容。对于这种探究课如何去把握,还需要不断的探讨。仔细地体会教3 / 5 材的内容安排,首先需要我们换一种思考方式,它是本着启发和引导的教学方式,让学生在探究问题中,自主的学习。意在培养学生学习的兴趣和探究、创新意识;在轻松快乐的环境中学习,并得到综合素质的提高。有意识和有目的的去充分挖掘学生的潜能,给学生一定的空间,有机会展示自己。要真正的达到这个目的,而不留于形式。 一、 首先老师要是一个探究型的老师 要让学生通过问题探究获 取知识、提高能力,老师就要给学生搭建一个好的平台,提供一个基本的发展环境。所以,老师首先就要成为探究型的老师。探究教材、探究学生、探究教法、探究如何引导学生学会自己去探究,并如何在探究中提高能力。 探究式教学方法是指在教师的引导下运用探究的方法,学生主动去获取知识、发展能力。八年级学生刚开始学习物理,对这门课不了解,自主地去上好探究课的可能性不大。有些老师觉得上探究课的时间不好把握,内容完成不了,课堂效果也不好。刚开始实际情况也是如此。 要想让学生有秩序的、有目的的、有效的上好探究课。老师就要是一个探究型的老师。探究型老师,主要是探究每一节探究课的方法、环节和相关知识的设计,以达到探究课对学生应该起到的作用。一节探究课中蕴涵着:知识和技能,过程和方法,以及情感和价值观。这是老师课前备课及课上4 / 5 探究时候必须考虑的。哪一个环节考虑欠缺,课堂效果都会受影响。环节和方法设计上,还要考虑八年级学生刚开始上物理课和探究课,或是八年级下学期,在有了一定的学习经验和规律后,又如何去上探究课的差别。必须有一个循序渐进的过程。这才能起到探究课的真正目的 。 二、设计不同剃度和类型的探究课,提高学生的能力 八年级在开始的探究课,应该主要是老师引导学生,逐个环节的进行。让学生体会探究的方法和规律。不能急于求成,不要过于限制时间。更不能为了时间而草草的收场。在经过了三四次探究课之后,探究课的有些问题和内容可以在课后作为预习作业,让学生课下或回家自己先进行。课上以讨论和分析探究实验的问题、现象及结论为主。到了八年级的下半学期,探究课就不能只局限在课本上的内容,要有让学生能力的提高和知识的拓宽。对每一次的探究课的提升空间要有预测。对比较优秀的学生 ,能够在点拨的情况下独立探究解决。对中上等的学生在引导下完成。其他学生可以只是在思维上、见识上有提高。在完成课本上的探究内容以后,提升能力的设计梯度要把握好,不可以太难。尽量要和本次探究课的内容或本单元内容有关系。 掌握就基本探究方法后,在学习过程中,可以让学生联系实际和前面学过的知识内容,自己找课题,做课下的探究,老师做好指导。对于大多数学生,主要以完成教材上的5 / 5 探究内容为主。个别能力强的学生,要关注其个体的发展,老师可以对其课下多加引导,发挥其特长,挖掘其潜力。 三、实例说明 实例 1:对平面镜成像的规律的探究 这节课过去是老师演示,学生观察,然后和老师一起把规律总结出来。对于学生没有动手和仔细的探究过程,学生平时不太注意观察实际生活中的现象,对于成像规律基本上就是去死记硬背,理解不够。现在改为让学生自己来探究。如果引导好,会有很好的效果。 本节内
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