如何提高农村小学生的英语学习兴趣毕业论文.doc

湖南第一师范学院 毕业论文题目如何提高农村小学生的英语学习兴趣学生姓名学号指导教师 系（部）外 语 系专业班级09级英语教育1班完成时间2012年4月Cultural Strategies in Chinese and Western Business NegotiationsBy A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirementsfor the Degree of ASSOCIATE OF ARTSDepartment of Foreign Languages, HUNAN FIRST NORMAL UNIVERSITYApril, 2010目 录摘 要目 录ABSTRACT第一章 引言11.1介绍农村小学英语11.2介绍影响农村小学生英语学习的因素1第二章 国内小学英语教育的基本现状2第三章 当前小学生对英语学习兴趣的现状分析33.1影响农村小学生英语学习兴趣的因素4 3.1.1学生自身的思想认识2 3.1.2农村英语教学的社会因素3 3.1.3学习难度及家庭因素3 3.1.4师资紧缺且教师综合素质低3 3.1.5学校的教学模式33.2总结4第四章 如何提高农村小学生的英语学习兴趣44.1 激发学生学习英语的兴趣4 4.1.1以学生为主体设计口语授课环境4 4.1.2使用新的教学形式改善课堂环境44.2教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围7 4.2.1以学生为主体设计口语授课环境4 4.2.2 利用农村现有资源，走出课堂4 4.2.1发挥小学生好动的特点进行优质教学4 4.2.2整合多学科优势，发展多元化的英语教学44.3 创造校园英语文化氛围9 4.3.1在教室或寝室内贴上一些警戒语4 4.3.2在教室外，也要让学生感觉到英语就在身边44.4借良好的师生关系提高课堂教学质量104.5用丰富的课外知识充实英语课堂11 结语18致谢19参考文献20VI摘 要英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑，国家英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学习英语的兴趣，使学生树立自信心。随着素质教育的推进，农村小学逐渐开设了英语。作为一门新兴的学科，在一些城市取得了很好的效果，但在农村小学，英语教学改革的推广还不够深入，英语教学多问题，要完成这一任务可谓是任重而道远。农村小学学生学习英语的兴趣现状不容乐观。农村小学生对英语普遍缺乏兴趣。农村的小学生，见识少，知识面窄，学生的学习途径和学习条件相对落后。大部分家长也不是很重视，因此造成学生们英语学习的积极性不高，兴趣不浓。由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。这些现状致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。但城乡之间差距是客观存在的，列夫。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。农村学生学习英语困难，激发学生学习兴趣，是英语教学成功的关键。本文通过对当今农村小学生英语学习的现状及其原因分析入手，探讨如何培养农村小学生学习英语兴趣。关键词：英语 小学 农村 兴趣 培养 激发ABSTRACTEnglish as the new science at the primary stage , there is no doubt that its very important, From theNational English curriculum standards we konw that one of the missions is ： stimulating and cultivating students interesting in English and building their confidence.Along with the advancement of quality education, the elementary school in the countryside gradually opened the English class.As a new discipline, in some city good results have been achieved, but in the countryside elementary school, the promotion of English teaching reform is not good enough, there are many problems in English teaching, it is a long way to go to finish the task .the condition of the countryside elementary school students interest in English is still far from being satisfactory. Rural primary school students are lack of interest in English.Rural pupils learning ways and learning conditions relatively backward. Most parents also is not very seriously on their English learning, which caused the students English studying enthusiasm is not high.Besides, at the education field the rural schools software and hardware are far behind from the city schoolThese situations led the countryside students are behind the city students at the starting line. LieFu. Tolstoy said: the successful teaching need not mandatory, but inspire students interest.Its very hard for the rural students to study English , stimulating their t to study interest is the key to the success of teaching English.This article is to analyse the reasons of the present situation of the rural students English study and discusses how to develop rural elementary school students English study interest.English as the new science at the primary stage , there is no doubt that its very important, From the National English curriculum standards we konw that one of the missions is ： stimulating and cultivating students interest in English and building their confidence.Along with the advancement of quality education, the elementary school in the countryside gradually opened the English class.As a new discipline, in some city good results have been achieved, but in the countryside s elementary schools, the promotion of English teaching reform is not good enough, there are many problems in English teaching, it is a long way to go to finish the task. the condition of the countryside elementary school students interest in English is still far from being satisfactory. Rural primary school students are lack of interest in English.Rural pupils learning ways and learning conditions relatively backward. Most parents also is not very seriously on their childrens English learning, which caused the students English studying enthusiasm is not high.Besides, at the education field the rural schools software and hardware are far behind from the city school .These situations led the countryside students are behind the city students at the starting line. LieFu. Tolstoy said: the successful teaching need not mandatory, but inspire students interest.Its very hard for the rural students to study English , stimulating their study interest is the key to the success of teaching English.This article is to analyse the reasons of the present situation of the rural students English study and discusses how to develop rural elementary school students English study interest.第一章 引言1.1 介绍农村小学英语英语是小学阶段的新兴学科，为使我国基础教育适应时代要求，2001年教育部颁布了，将小学英语课程正式纳入小学必修课程，并于2001年秋季在全国城乡试行。当前小学英语基本普及各个农村。小学英语课程教学基本要求试行规定，小学阶段英语课程的目的的头一条就是：“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。”可见英语教学中激发学生学习兴趣的重要性。国家英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学习英语的兴趣，使学生树立自信心。小学英语教学工作的顺利开展，离不开家长、学生、学校、教师的共同支支持。1.2介绍影响农村小学生英语学习的因素学校因素、师资因素、家庭因素是小学英语课程的决定性因素。农村小学生对英语普遍缺乏兴趣。由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、同事不配合、学校少关心、学生综合素质较差等。农村的小学生，见识少，知识面窄，学生的学习途径和学习条件相对落后。大部分家长也不是很重视，因此造成学生们英语学习的积极性不高，兴趣不浓。第二章 国内小学英语教育的基本现状随着时代的发展，社会的进步，全球一体化进程的加快，英语教育越来越受人们的关注。随着社会经济的飞速发展, 我国与世界各国的接轨,使得外语,特别是英语作为国际交流工具的重要性越来越突出, 它是一种国际通用语,学习英语是21世纪社会发展的需要。小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。故因,英语教育越来越受到社会的关注,我国对英语教育十分重视,从娃娃抓起, 开设幼儿英语、小学英语。小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。农村小学英语教学是小学英语的一个非常重要的组成部分, 虽然大多农村已开设了英语课, 都因起步较晚, 经济较落后等因素,给农村小学英语教学带来诸多的问题。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。激发学生学习兴趣，是小学英语教学成功的关键。第三章 当前小学生对英语学习兴趣的现状分析由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。造成农村小学英语教学难以施展开，同时农村小学生对英语的学习兴趣也不强。在农村小学英语是门新的语言所带来的新鲜感，能引起初学者的好奇心，容易激发他们学习英语的浓厚兴趣。但是，经过一阶段的学习之后，学生两级分化现象特别严重。又由于农村小学学生的英语底子薄，为此他们对英语产生畏惧心理，从而逐渐丧失了学习英语的兴趣和信心。3.1 影响农村小学生英语学习兴趣的因素3.1.1、学生自身的思想认识。端正的思想认识是爱好学习的前提。农村小学的学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城区小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评。大多数学生都能够认识到英语学习对将来自身发展的重要意义,而在很不喜欢学习英语的学生中,学生认为英语之所以重要,是因为要考试。这种观念在很不喜欢学习英语的学生中较为明显。同时又因为小学英语还没成为主科所以有的学生甚至认为英语这门学科是多余，所以也没把心思放在英语学习上。不喜欢学习英语的学生还存在着英语是技能科、等初中以后再学等错误观念。这些英语学困生对学习英语缺乏认识、缺乏情趣，以致害怕英语课，讨厌英语课，甚至怨恨英语老师。3.1.2、农村英语教学的社会因素：农村经济远远的落后与城市，农村小学英语教学因其师资力量也远不比城市，且教学设备也十分的落后。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。在小学阶段,生动、有趣的课堂是吸引学生的重要因素。在课堂上,能否经常参与课堂游戏、会话等活动直接影响到学生的学习兴趣。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，有学生被语数老师叫去辅导，他们缺少一个学习英语的语言环境。3.1.3、学习难度及家庭因素。教材的难度影响学生的学习兴趣。若生词太多、篇幅太长,学生的学习难度太大,学习兴趣必然受挫。而目前的小学英语教材基本上是新课标统编教材，没有区分城市和农村，由于基础不一样，给农村小学生的学习兴趣造成较大的影响。在家庭方面，小学英语是一门新生课程，大部分家长还不清楚小学英语的重要性认为在小学只要学好语文和数学就可以了，英语是初中以后的事。有的孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育。有的甚至灌输错误的思想。而有的家长虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，不像语文数学能给予辅导，因此也无法在家中为孩子创设一个良好英语的学习环境。3.1.4、师资紧缺且教师综合素质低。首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。太过 碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。英语教师的综合素质低。小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。再则，多数老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹 ，严重影响教学质量。这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验 ，难以圆满地完成教学任务。同时无法培养学生的学习兴趣。3.15、学校的教学模式。小学的英语学习会不同与其他学科，他需要一个环境，同时教师不仅要承担一个语言上的讲师，还要从各个方面来培养学生的学习兴趣。学业成就、学习信心、师生关系，会直接学生在英语学习上的兴趣培养。3.2 总结：学生自身的思想认识、农村英语教学的社会因素、学习难度及家庭因素、师资紧缺且教师综合素质低、学校的教学模式、学业成就、学习信心、师生关系等是影响学生英语学习兴趣的主要因素。激发、维持学生的学习兴趣,教师应面向全体学生,综合利用、发挥各影响因素的教育功能。第四章 如何提高农村小学生的英语学习兴趣4.1 激发学生学习英语的兴趣爱因斯坦曾说过“在课堂教学中能否激发学生的学习兴趣，可以说是教学成败的关键。“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣是小学英语教学的主要目标,兴趣是推动学生学习英语的内在动力。小学生有好奇爱动、求知欲强的特点,英语教师应该根据这些特点,在课堂中应该穿插一些游戏来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。农村的学生接触的英语比较少,教师应该通过多种渠道来提高农村学生学习英语的积极性。4.1.1以学生为主体设计口语授课环境英语作为一门新兴学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学。为了培养学生良好的学习兴趣, 我坚持严格按课表安排、组织课堂教学。由于当地的学生接触和使用普通话的机会很少, 导致英语口语中也带有浓重的方言口音。为了纠正他们的发音, 在日常教学中, 我尽可能地让学生们多听录音, 模仿跟读。由于以前没有过这样的尝试, 学生们都非常感兴趣地“鹦鹉学舌”起来。慢慢地, 他们的口语变得流畅了。然后, 我就开始通过听写竞赛、朗读比赛等方式进一步提高学生们的学习积极性。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如用手势引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我还出示了一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如“手表上标有“made in china ”。他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips ”。喝的牛奶上标有“milk”等。经过这堂课，让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD 等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为以后的教学作好铺垫。 4.1.2 使用新的教学形式改善课堂环境 体态语和简笔画的使用：有些语言直接用行为动作表示更直观，更能使学生印象深刻。如教授“Stand up”和“Sit down”时，可边说英语边做动作，无须解释，学生们一望便知其义；教授头部五观时，则可在黑板上画出一个头部图像，画上眼睛，鼻子，嘴巴等，打上箭头，标出“head”“eye” “nose”等，教学效果一定显著。 创编儿歌并附注一定形式游戏，让学生大胆的尝试，展开丰富想像，逐步培养创新能力。例如学习body,arm,leg,foot等躯干名词时可边说“ Arn,arm,this is my arm”,一边拍拍自已手臂；教授foot时，可轻轻跺脚说“Foot,foot,this is my foot”并让学生一起做。.利用图画、顺口溜、口诀等，诱导兴趣在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物组织课堂教学，更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。例如：Whats this in English？在教学这个句型时，笔者就地取材，搜集所有的学习用品(如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、钥匙、尺子、橡皮擦、小刀等等)让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，效果不错。教学形容词的比较级和最高级时，请三名同学，然后比较说：“A is tall, B is taller than A, C is the tallest of the three.”重复一遍后，让学生跟着重复。然后再请另三位同学，依此方式教学“short/shorter than/the shortest of all”，最后，让学生用其他物品(如尺子长短、课本大小、身体胖瘦等)进行练习，学生都能按照要求准确地操练，而且笔者还编了一个顺口溜“good better best，ever let it rest，till good is better，and better best”,这样一节课下来，同学们情绪高涨，学习积极性不断得以提高，在操练的过程中，不知不觉中就把形容词的比较级和最高级掌握了。在平时的教学中，笔者还积累了以下几个学习口诀：“mother father brother,姐姐妹妹sister”；如对七年级学生讲there be句型的一般疑问句时，可使用“一调，二变，三问号”的口诀。即把be动词提前，变成大写，句尾加问号。教be动词时可使用“我用am,你用are,is 用于他她它”；enough的用法：“形/副前名后”；“黑人、英雄爱吃西红柿炖土豆”，这样，同学们就把四个以o结尾，加es变为复数的单词(hero、negro、tomato and potato)就掌握了；几个以ffe结尾的单词变为复数(-ves)的单词“小偷(thiefthieves)偷树叶(leafleaves),妻子(wife-wives)拿着刀(knifeknives)结束了他的生命(life-lives)。这样趣味性的记忆让学生学习起来很感兴趣。4.2 教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围。4.2.1 编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围。利用课前35分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，例如：三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来，例如：三年级上册Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使学生站起身来边唱边跳边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：“Fangfang Fangfang你真棒， head head来思考， mouth mouth长得巧， ear ear 认真听，nose nose 嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。”顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。4.2.2 利用农村现有资源，走出课堂。虽然农村在教学设备上落后，一些现代化的教学手段很难实施。但我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头。结合课文内容进行教学。如：五年级下册unit6。我们可以利用晴朗的天气，把学生带到有树有草的地方，结合真实情境进行教学。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等词组都可以利用现有资源，在学生的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。4.2.3 发挥小学生好动的特点进行优质教学。农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，特别是陌生的语言，更是难以启齿，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。对于这一现象，我们可以利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册unit5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，也把学生好动的特点用到了学习中，更具有趣味性和实效性。4.2.4 整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式。作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，教师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“come on! Come on!”来为比赛的同学加油。美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣。如在上My body 时，教师可让学生边画边学，进行学习身体各部位。有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。由教师发出 Touch. 的指令让学生进行比赛。音乐也可以大大的促进小学生的兴趣。我们可以用三年级上册unit6中的“happy birthday to you!”这首歌曲来学习其他一些句子。如：Good morning Good afternoon Good evening等。我们用换词法来进行教学歌曲，学生会更容易掌握，也更有兴趣学习。4.2.5 增加学生的单词量,训练学生的听说读写的能力4.3、创造校园英语文化氛围学习英语最重要的是氛围。在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们必要做的就是营造校园英语文化氛围：4.3.1 在教室或寝室内贴上一些警戒语。例如：保持安静“be quiet” 保持清洁“keep clean” 勿忘关窗“dont forget to close the window,还可张贴上英文的作息时间表：TIME TABLEGet up06:40Eat breakfast07:20Do morning exercises08:004.3.2在教室外，也要让学生感觉到英语就在身边。在校园各处插上中英文标牌，如:操场Playground,大树旁Tall tree,花 园Garden,让学生感觉到英语无处不在。4.4 借良好的师生关系提高课堂教学质量美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。要建立良好的师生关系，首先，教师要能平等地对待学生，要让每个学生感受到你喜欢他，关爱他。一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神，一段激励性的话语都能让他感觉到你对他的关爱。农村的学生在情感的表达方面比城市的学生含蓄，内敛，因此丰富的肢体语言会带来事半功倍的效果。其次，针对农村学生在课堂上普遍胆小又缺乏自信的情况，与学生情感沟通和交流的方式、时间、场合等也要尤其注意：有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师表扬，若他偶尔犯错，你当者全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害，会很长时间不开口讲英语。还有，当学生发言答错时，别的同学讥笑他，教师应立即制止，否则，胆小的学生就更不敢开口了。另外，教师要尽可能的多组织学生运用pair-work， group-work， team-work等方式进行合作，这样小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视，被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。4.5 用丰富的课外知识充实英语课堂经过多种呈现和操练方式的巩固，学生会对书本知识产生浓厚的兴趣，但书本上的知识量毕竟是有限的，时间一长就无法吸引学生的眼球了。尤其农村学生的知识面比城市学生要狭隘的多，课外的知识点就要靠教师去补充。首先，课堂教授新知识时进行补充。单词如果不融汇于句子当中是很难牢记其含义的，因此，我尽量用通俗易懂的谚语或词组来帮助学生理解，识记这个单词。如在教away时，教学生An apple a day， keep the doctor away.学习名词dog时，我又告诉学生，含dog的词组或谚语也不少，而且很有趣，如a lucky dog（幸运儿）， hot dog（热狗）， Love me， love my dog（爱屋及乌）， Every dog has his day（凡人皆有得意之日）。并尽可能用最简单的英语略作解释，让学生消化，吸收。课后，不少学生还追问我关于dog的其他词组，看来他们对这种课外知识很感兴趣。其次，合理利用课余时间。原本休息时间段的中午自习时间，我个人觉得教学效果不一定好，因此，我就利用这段时间来补充一些中西方文化差异的小故事。比如，结合实际情况介绍Halloween， Easter等西方节日：结合生活中出现过的