浅谈小学语文低年级拼音教学.doc

浅谈小学语文低年级拼音教学长顺县威远中心小学：苏 云摘要小学语文新课程标准中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和均衡发展的基础，而小学汉语拼音是学习语文的基础的基础，学生必须学会汉语拼音，能读准声母、韵母和音节，认识大写字母。关键词语文素养 教学 拼音 游戏拼音教学的成败直接影响着一个学生的语文学习，也是小学语文教学的重要內容之一。因此，在低年级的拼音教学中，定要想方设法把这个语文的关鍵起点搞好，为以后的语文教学有一个好的铺垫。在实际教学中我是这样做的：、创设情景进入教学。在拼音教学的过程中，采用直观的挂图或课件，在教学活动中让学生充分参与，利用表演等活动，在活动中掌握所学的内容，让学生在玩中学，在玩中接受知识，学生就不会对学习产生厌倦，达到事半功倍的效果。有时利用找朋友、给字母排排队等游戏，让学生掌握拼音的读法或音节的组成，加强学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握，有时为了帮助 学生区分形近字母，让 学生联系事物加强对字母的记忆，帮助拼音的教学。例如：在教学声母“n”或“m”时我是这样联系事物的，“一个门洞n、n、n”，“两个门洞m、m、m”，这样就有助于学生区别这两个声母，在教学其它字母时，也要随时联系生活实际，帮助学生记忆字母。二、注意学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，是一种无形的动力，因此，在教学中培养兴趣犹为重要，课堂中使用的教学素材或者是给学生设计的教学任务，教师都要选择学生感兴趣的或者能引起学生兴趣的内容。在拼音的教学中，创设生活情境，激发学生的学习动机，然后因势利导，促进学生自主学习。如：在教学复韵母“uo” 时，我请同学们在班上找一找，谁的姓氏拼音中有 这个复韵母，拼一拼，读一读。这样就加强了学生对这个韵母的掌握。三、教学方式要多样化。在一堂拼音教学课上，不能味地读或写，要读中有写，写中有读，要充分让学生动起口来，也要动起手来，必要时甚至可两者兼用。在教学中要体现个“新” 字，在读时采用小组读、同桌读、指名读。还可以采用抢读、比赛读等方法。在实际教学中还可采取：1、编一编、让学生编一编儿歌，顺口溜。2、比一比、可启发学生采用比较的方法学习。3、做一做、在拼音教学中，我们可以鼓励学生用肢体、手势“手舞足蹈”地参与到学习中。4、说一说、在拼音教学中，教师应为学生创设语言情境，将学习拼音与识字训练和听、说、阅读结合起来。四、学习后要加强巩固。把拼音教学和学生生活联系起来，让学生在生活中学知识。在教学的过成中，由于学生学得快，忘得也快。因此，哪怕是在教学过程中觉得学生学得很好的内容，非常有必要做一定的复习，检查。要多让这些知识在他们的大脑多次浮现，才能真正记牢。作为教师，只有慬记大教育家孔子“学而时习之”的教诲，才能让学生明白“温故而知新”的道理！五、采用多种颜色的粉笔进行拼音书写。低年级学生主要是通过形象直观的方法进行记忆，所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉会在他们的“心灵” 上留下深刻的印象，因此，在教学中，老师表示字母的书写方法时，可用几种不同颜色的粉笔进行书写，如，教学声母“P” 时, 可用两种不同颜色分开写字母的两部分，在教学音节时，用红色书写声母，用蓝色书写韵母，在音节教学中出现整体认读音节，就用黄色粉笔板书。这样，就使一些抽象的符号变成了加强学生记忆的记号。总之，在低年级拼音教学中，只要我们树立正确的语文观，为孩子们创设一个轻松、和谐、有趣的