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1 / 3 剪纸活动成果和反思 剪纸活动成果和反思 学校开设 “ 剪纸 ” 综合实践课程以来，我们没有任何现成的经验和模式可供借鉴和参照，因此我们基本都是边实践边总结，这其中我们也有许多的困惑和疑问。我们发现学生基本上都是按照教师课前设计的思路和过程来实施的课堂学习和探究，即使有同学提出令其他同学意想不到的问题时，这些问题基本上也是教师课前通知学生提前准备的内容。这里我们不仅想到：这就是我们所追求的综合实践课程吗？这难道不是自欺欺人吗？这与综合实践课程标准不是背道而驰吗？针对这一现象，我进行了教学反思： 一 、调动家长，争取支持。 培养学生的实践能力是综合实践活动的重点之一它强调的是体验教育，也就是孩子们的直接经验。让孩子们走出教室，在广阔的天地里进行有意义的实践活动，光靠老师几个人的力量是不够的，如果把家长调动起来那将是一个相当有利的群体。于是，我情真意切的给家长朋友发了一封信。同时，为了对学生家长的文化素质有进一步的了解，我又做了一份调查问卷。反馈是比较好的。首先，家长们非常认可我们这门新兴的学科 剪纸，支持率也逐渐上升。 二、指导同学们制定切实可行的活动方案。 科学合 理的活动方案是活动有条不紊开展起来的关2 / 3 键。教会同学们制定切实可行的活动方案，对培养孩子们做事的目的性、计划性有着至关重要的作用。在指导同学们制定活动计划时，我主要从以下几点进行了指导： 1、学会根据同学的特长来进行分工。 2、采取的活动方式要有可行性、安全性、实效性。方案的设计要在同学们的能力范围。也就是说，要有很强的可操作性。 3、方案设计要具体化。将时间、地点、活动内容、活动形式等一一细化，便于在活动中有章可循。 4、活动方案的设计要围绕活动主题 。 另外，由于孩子们年龄性格等原因，活动中会出现活动停滞不前甚至半途而废的现象。因此，我采取多种手段进行督促，以确保活动方案的落实。现在孩子们已基本懂得了制定活动方案应遵循的原则，虽然仍存在一些问题，但这需要在今后的活动中逐渐完善。 三、着重培养同学们处理信息的能力。 活动中我发现，大多数同学现在已基本能主动去收集信息，并且方向很对。但在整理和消化信息方面较差。针对这个问题，我制定了相应制度，提升评价标准。 （ 1）给出统一的作业，看谁完成得好。 （ 2）将同学 们刻的作品放在一起。 （ 3）以小组为单位进行整理，评价。对作品好的同3 / 3 学就给一颗 “ 今日之星 ” 。 尽管孩子们的能力不是短时间就能提高上来的，但同学们这种意识已很强，还经常互相帮助、互相学习。一个学期下来，学生们都进步了不少。无论是拓印还是剪刻，无论是执刀的方法，还是计划的制定，都是那么的有条不紊。我感
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