《结题报告表》word版.doc

安康市基础教育小课题研究结题报告表 立项号XKT2013544课题名称小学生计算错误原因分析及矫正策略的研究负责人张炳琴工作单位岚皋县蔺河镇蔺河小学博客网址/u/3769310740完成时间2014.4成果主件名称小学生计算错误原因分析及矫正策略的研究课题成果附件（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）序号成果名称成果形式应用发表情况（打“”）博文发表刊物发表会议交流教学应用1开题报告报告2一个因数中间有0的乘法教学设计方案教学设计3小学数学错题分析论文4小学生数学计算题错误分析及对策论文5分析小学数学中学生计算出错原因调研报告6小学生计算错误原因分析及矫正策略的研究中期报告报告研究概述（不超过1000字，内容上突出研究特色和研究效果）2013年6月，经安康市教研室“十一五”规划课题管理处批准，我们承担了市级课题“小学生计算错误原因分析及矫正策略的研究”，经过一年的研究，在理论和实践上已经取得了明显的成效。计算教学是小学数学中的重要组成部分，是培养学生养成良好的学习习惯，形成健康的心理品质的重要手段。数学课程标准中指出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力，这对进一步学习和今后参加生活劳动有着十分重要的作用。但学生在实际学习中，计算差错多，准确率低，经常出现这样、那样的错误，严重干扰着小学生对数学学习的兴趣以及教师的正常教学，我们不能简单地把这种错误归咎于学生“粗心”、“马虎”等，其实学生在计算中出现错误的原因是多方面的。因此，对于小学生计算错误进行分类，分析其中错误的原因，以及制定、实施矫正的策略，对于小学生避免或减少计算错误，提升计算能力是非常必要的。回首课题研究的这一年间，老师们正与课题研究一同成长，教学理念得到了不断地更新、教学实践不断趋于实效！播种是希望，收获是喜悦。（一）学生收获：1、2013年11月份，我们随机抽查了各个年级40名学生，对其整数计算能力进行调查和分析，学生规定时间内完成速度，达标率是100，正确率高达96。学生呈现出：计算兴趣较浓、书写习惯认真、能根据具体情境进行判断和选择，灵活的运用方法进计算，对计算结果可能范围的猜测和估计的能力有所提高，能够形成一定的数学敏感。2、经过近两个学期的训练，学生的听算和口算能力都有了一定的提高，特别是听算学生不再拿着算式慢慢算了，期末计算正确率提高了25%；学校举行“计算能手”竞赛活动，五、六年级91人参加决赛，其中有41人得100分。3、学生的学习习惯有了明显的改观，做题规范了，而且有了检查的习惯，有一部分后进生在期末考试中都比以往进步了；使学生养成良好的学习习惯和学习品质，为终身学习和发展打下良好的基础；同时使每位学生都能掌握适合于自己的学习方法，并在学习中能自动化地应用这些方法解决问题；4、孩子手中的错题积累本成为他们成长的资源。（二）教师收获：1、 通过研究，教师能够较好地转变教学观念，运用情境展开计算教学，做到计算教学与应用的有机结合，在计算学习过程中促进学生树立积极的情感、态度和价值观。2、通过研究，教师对小学数学计算教学有了新的认识，在实践中不断自我反思，撰写科研论文已成为教师的自觉行为。3、通过实验与研究，促进了教师的专业化成长老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。有多篇有关课题的论文、案例、经验小结分别在市级获奖交流。通过平时的点滴思考、点滴积累，课题组成员人人参与，纷纷撰写了有关情境串教学的论文、案例、教学设计等，为今后参与这一学段的老师提供了宝贵的资料。提升学生的计算能力是一个比较漫长、耐心细致的过程,也是数学教师不懈追求的目标。只要我们坚持以课堂为主阵地开展计算教学活动，在教学中从细处入手,正确引导，及时发现问题、分析问题、解决问题，计算教学课题研究实验工作一定能取得预期的效果。课题组成员名单（不超过五人）序号姓名性别年龄职称职务在研究中承担任务1余莉女32小教高级教师制作调查表，收集、整理资料，撰写阶段性总结、课题实验报告等工作2张青男32小教一级教师具体教学研究活动3郭志谦女33小教一级教师具体教学研究活动4肖维新男37小教高级教师具体教学研究活动市基础教育小课题研究学科指导专家组审查意见 （指导专家签