安庆七中教研工作经验总结.doc

先进教研室经验介绍啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊安庆七中教研室几年来,安庆七中始终坚持科研兴校科研强校的教育理念,.校本教研中的专业引领,通常指的是具有教育研究专长的人员通过他们的先进理念,.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊安庆七中教研工作经验总结啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 安庆七中教研工作经验总结安庆七中教研室几年来，安庆七中始终坚持“科研兴校”“科研强校”的教育理念，抓实抓好教研工作，使得全体教师的综合素质不断提高，七中的教育教学水平一年一个台阶，02至08年，我校高考本科达线人数连续五年稳居三位数，教学成绩稳步攀升。学校先后被授予省工会工作先进集体、市教育科研实验基地、省“十五”发展创新工程先进集体、市优秀安全文明校园、安庆市和安徽省先进集体等光荣称号。尤其是07年12月，学校成功地创建了“省示范高中”，迎来了良好的发展机遇。实践证明，坚持走校本教研之路，有利于解决学校教育过程中出现的具体问题，更有利于从多角度、多方面促进教师的专业发展和学校持续发展。一、专业引领增强校本教研意识“校本教研中的专业引领”，通常指的是具有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究、促进教师专业以及学校内涵发展的活动形态。其主要形式有：学术专题报告、教科研理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）等。例如，2003年元月，邀请安庆市教科所谢余良所长作有关课题研究的专题报告；选派课题负责人参加省课题研讨会；多次邀请市课题研究专家和兄弟学校的课题组负责人到学校，进行课题研讨；2007年元月11日，省规划办王贤进主任亲临学校，对我校省级语文课题“中学生口语交际能力培养的研究”进行现场会议结题；2007年8月28日下午和29日全天，学校特别聘请市教育局江兴代局长、吴功华副局长、市教研室孙彦主任等三位专家，为全体教师作专题报告。专业引领针对性强，有利于教师困惑和疑难问题的解决，进而帮助教师找到较好的研究方向和切入口，树立教研问题意识。建构主义学习理论认为，学习是一个积极建构的过程，学习者在这个过程中，凭借自己已有的知识和辅助条件，去建构新的思想和概念，而当学习者已有的知识不足以生成和建构新的思想和新的概念时，新旧知识之间将有一段距离，这个距离就表现为问题。前苏联心理学家马秋斯基的研究表明，思维起始于问题，这是一个能动的过程，是以创新思维为核心的活动。教育的真正目的就是让人不断地提出问题，思索问题（哈佛大学）。没有问题的课堂是不存在的，有问题表明还有发展空间。敏锐地发现问题，勇敢地正视问题，制造性地解决问题，将问题作为一种可开发的资源，从而扩大课题的研究空间。我们要积极投身教育科研，善于分析和审视各种因素，不断发现个人发展规划中存在的问题；不断激活自己的问题意识，学会发现问题、生成问题、解决问题，我们就一定能驶上个人专业化发展的高速公路。二、同伴互助全面提高教师素质“同伴互助”是建立在教师个体主动积极的自我反思的基础上，学校中一批有着共同志趣的教师在共同的文化背景下，为谋求教学专业发展而结成或紧密或松散的学习共同体，开展有益的互助合作学习研讨活动，共同分享经验，共同探索问题，共同实现教学专业的主动发展。例如，围绕课堂教学开设“教师专家主题讲座”，组织教师到滁州一中、铜陵一中、巢湖二中、庐江二中等名校观摩学习，开阔视野。“同伴互助”的基本形态是：（一）以教研组为单位开展教研活动。教研组是学校教研活动的重要组织，是提高学校教学质量的重要阵地。1、建立定期的学习制度。2、开展常规的教研活动。3、围绕课堂教学确立课题。4、加强对新课程课堂教学的研讨力度。例如，广大教师通过集体备课、说课、上课、课后点评、教学反思等一系列校本教研活动，全面提升了课堂教学的能力。（二）以课题组为单位开展教研活动。围绕共同的课题，相关学科的教师组成课题组，以合作共同体的形式开展教研活动。以课题组为单位的教科研虽然在组织形态上属于学校组织中的非正式团体，但因共同合作的目的非常明显。以课题组为单位的教科研最主要的特点体现在两个方面：一是本着“学是研之源，研为学服务”的思想，将课题研究与教学实践相结合，二是将项目研究与业余学习相结合。实践证明，课题研究是一种富有实践意义、有利于教师专业发展的学习活动。组织教师参加课题研究，是提高教师理论水平和实践能力的有效途径之一。课题研究要从学校的实际出发，以解决学校每一方面的问题，提升教师的素质、促进学校的发展为目的。例如“高中数学研究性学习”课题，03年市级结题；“高中地理研究性学习”课题，04年市级结题；“中学生口语交际能力的培养”语文课题，06年市级结题；“中学生口语交际交际能力培养的研究”语文省级课题，就是从当代中学生的“口语交际”实际出发，在市级课题成功结题的基础上，深入开展研究实验，于07年元月11日结题；“任务型教学模式下如何促进语言技能的发展”省级英语子课题，于08年12月结题。序号课 题学科级别立项时间结题时间负责人备注1人教版高中数学新教材“研究性课题”教学的研究数学市级2001.102004.4方精忠已结题2地理教学中学生的研究性学习与实践活动地理市级2001.102005.5方银霞已结题3“中学生口语交际能力的培养”语文市级2002.92006.5邓沈生已结题4“中学生口语交际能力培养的研究”语文省级2003.72007.1邓沈生已结题5任务型教学模式下如何促进语言技能的发展（子课题）英语省级2002.112007.12江 华已结题6人教版高中数学新教材“研究性课题”教学的研究数学省级2004.6方精忠吴义发未结题7新课标下的高中英语听说能力培养的研究英语省级2006.7檀宜平未结题8运用情境评价方式考查中学生思想品德素养的研究政治市级2005.8江 中未结题9信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究信息市级2006.11丁长青未结题10信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究信息省级2006.9丁长青未结题11新课标下培养中学生物理探究能力的研究物理省级市级2008.92010.6方春红江海旺未结题3、加强实践与理论的碰撞。课题宜小不宜大，但又应当努力做到“小中见大，虚实结合”。我们反对为研究而研究，为课题而课题，努力克服以下不良倾向：（1）求新求异。因为教师所面临的许多课题是有共性的，由于学校的情境不同、传统各异、办学思想径庭等，他校的研究常常并不能解决你校的问题。因此，课题研究体现出“校本特色”。（2）贪大求全。真正的研究并非“大题小做”，而多为“小题大做”的对局部的关键性问题的脚踏实际的研究，所产生的辐射、互动连带作用，有时远胜于浮于表面的面面俱到的研究。（3）跟风追潮。独立确定研究问题，自主开展研究，是学校教师教育科研的内在要求和规定。安庆七中作为“安庆市教育科研实验基地”之一，近几年来，教育科研成果显著。三、教学反思构建校本教研新模式美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长经验反思。行动反思研究，是教师寻求自身发展的最佳途径。教学反思是一种行动研究，是教师自觉或不自觉地参加教研活动的一部分。对于广大教师来说，日常教学实践和理性深入的反思是教育科研的基础；校本教研是对日常教学行为反思的提升；在教研中形成的方法、技术和反思意识也有助于提高教师对日常教学行为的反思能力。在反思中推进校本教研 ：1、反思教育观念，指导校本教研；2、反思教学行为，推进校本教研；3、反思实施过程，深化校本教研；例如，“中学生口语交际能力培养的研究”省级语文课题成果集锦一书中，贯穿着教学反思，体现在教学活动之前、之中或之后。四、建章立制促进校本教研的发展学校成立“安庆七中校本教研领导小组”和“安庆七中校本教研业务指导小组”，制定并完善校本教研实施方案、校本教研细则、教师外出培训暂行办法教研活动教师签名制度教研活动行政干部联系制度等一系列校本教研的管理制度，保证了校本教研的顺利实施。1、建立师徒结对子活动制度。聘请有丰富教研经验的教师作为青年教师的指导教师，及时指导和督促他们不断积累和总结教育经验，让青年教师迅速加入科研型的骨干教师队伍，缩短其成长周期。2、推行“五个一”基础工程制度。即在教师中开展读一本教育教学理论书籍、讲一堂公开课、在组内或校内做一次教育教学学术发言、写一篇“教学心得”或论文、参加一个课题研究等活动，促使教师把教育理论与教学实践紧密结合起来，引导教师成名成家。学校还利用教师生日的契机，购买教研理论书籍，给每位教师发放生日读本，并要求教师做好读书笔记。2007年暑假，学校给每位教师发放新课程教师课堂教学技能指导一书，鼓励自学反思。3、抓好教研骨干队伍建设。重点抓好教研组组长、课题组组长两支队伍，充分发挥他们在教育科研工作中的示范带头作用。通过学术研讨、专题讲座、现场观摩、外出参观等形式分层分类，培训教育科研骨干。学校先后组织英语、物理、历史等教研组到铜陵一中、滁州一中等省内名校观摩学习。4、加强省市级教坛新星、市学科带头人和骨干教师的培养与管理。学校现有省级教坛新星3人，市级教坛新星10人，市学科带头人或骨干教师11人，在学校管理、学校教学研究中充分发挥他们示范带头作用，努力形成自己的特色，创造出一些高质量的科研成果，带动本组开展群体性教育科研活动。对已确认为“教坛新星”“学科带头人”或“骨干教师”的教师，要有计划地展示他们的研究成果，为他们成名、成家提供良好的环境和条件。5、开展“教科研活动周”和“教学开放日”活动。学校通过开展“教育科研周”、课题研究成果推广会、教师教科研论坛、中青年教师课堂教学基本功比赛、优质课比赛、学校推门听课考察、“教学能手”和“教坛新星”评选等系列活动，推动全校群众性教研活动的蓬勃开展。例如，2006年10月26日，安庆七中成功举行“教学开放日”，主要课型有推荐课和推门课，主要亮点是学科中心组评课。据不完全统计，此次来我校听课教师签到人数为893人。活动规模空前，组织有序，效果显著，影响深远。6、建立校本教研的导向机制。学校建立“省外培训、省内交流、校内提升”教师培养模式，计划在三年内，分十二批选派教师到上海市名校进行学习和培训。在学校内部的舆论宣传、政策制定，考核分配、督促检查、职务晋升、职称评聘等方面，通过理念导向和制度导向的扛杆作用，把教师的注意力吸引到重视自身专业发展、重视教育科研，尤其是课题研究上来。7、开展“优秀教研组”评选活动。学校坚持公平、公正、公开的原则，采取自评、互评、学生评价等多元化评价方式，主要从教研组常规工作、教研活动、开设公开课（或研修课）情况、指导青年教师、组织学生活动和学科竞赛、教科研成绩等方面进行量化评分。评选活动每学年进行一次，评选出35个优秀教研组。08年7月，语文、英语两个教研组被评为学校先进教研组，其中语文教研组还被评为“市先进教研组”。8、建立校本教研的激励制度。如：学校设立教育科研成果奖和校长奖励基金，用来奖励取得突出成绩的教师。主要包括：(1)论文奖。在各级教育教研主管的学术期刊、报刊公开发表的教育教研论文（或交流或获奖），按照市、省、国家三个不同等级奖励第一撰稿人。(2)课题研究成果奖。课题按市、省和国家三个级别，结题后一次性给予相应的奖励。(3)优质课奖。按等级奖励参赛教师。(4)优秀教师奖。(5)学科竞赛奖励。由国家、省、市教育教研主管部门组织的，学校布置的学科竞赛，按参赛学生获奖等级，分开卷和闭卷两种形式给予相关辅导教师奖励。9、建立校本教研的保障机制，从人力、物力、财力上对校本教研予以保障。如建立用于教学研究的专项经费，为教师教研活动提供必要的经费保障；定期组织教师外出学习考察，定期外请知名专家为教师开设专题讲座或讲课等；增大经费投入，加强校本教研的硬件、软件建设。学校不断投资，增加、更新校图书馆、阅览室的图书，人手一套市级统一订购的培训教材，购买教学光盘，引进中央电教馆教学资源，建设电子阅览室（人手一机），建立互联网接入服务和校园局域网。08年上半年，学校多方筹措资金，给全体教师分别配置了笔记本电脑，从而为教师专业化发展提供硬件支持。 （二OO八年十月十八日）5啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊