初中化学新课程教学设计的体会和认识.doc

初中化学新课程教学设计的体会和认识-在化学教学中盛开体验之花 张家港市鹿苑中学化学组 周丽亚新课程教学设计关注人的发展，认为知识的获取不是通过教师的传授而得到，是学习者通过意义的建构得到的。因此，设计更加人性化、系统化、科学化，注重学生问题意识、创新能力的培养。近年来，体验学习在我国的基础教育中开始有了尝试。体验式学习是强调学生的自主探索与实践，强调学生认知能力和多元智能的训练，重视学生学习情感的形成，重视学生科学态度的养成，重视学生综合能力培养的一种学习方式。因此，在化学中实行体验式学习是有一定的积极意义的。一、调查参观活动体验化学对人类的重大贡献，激发学生学习化学的兴趣化学是初三才开设的一门学科。对于还有一年就要走进中考考场的初三学生来说，用一学年的时间来学习整整两册书的内容，那还是有一定的难度的。不少同学都有畏难的心理，认为化学是一门很枯燥的学科，化学离他们很遥远，学习起来很没劲，仅仅是为了中考要考化学而学化学。笔者就曾遇到过这样的一个学生，而且是一个每次考试化学都能考优秀的学生，在一次考前辅导课上问我：“老师，除了要应付考试，我们学化学有什么用？”当时把我一下子给问住了。在思考了几秒之后，我回答了他的问题，但课后我还在继续思考，学生为什么会问这个问题，除了他，难道别的同学就没有这样的问题了吗？我想，问题的根本原因是学生认识不到身边的化学。世界是物质的。而化学的研究对象就是物质。学生们每天都处在物质的世界中，而化学工业正是为现代社会奉献了数以千万的新物质，这些物质已进入到千家万户，极大地丰富了人们的生活。如合成的新药，可以帮助人类战胜疾病；生产的洗涤剂、化妆品、化纤衣料和各种建筑材料，能美化我们的生活；化肥的使用，为解决人类的粮食危机带来了希望；燃烧某些石油产品，为各种现代化的交通工具提供动力。学生通过调查我们的衣食住行，参观化肥厂、热电厂、钢铁厂、食品加工厂等就可以感受到化学与我们的日常生活有着密切的联系，化学就在自己身边，化学的应用是如此广泛，化学是有用的！学习、学好化学不仅仅是为了应付考试，而是为了让我们的生活更美好！等他们感受到了这些之后，学习化学的劲头就会更足了，就会积极主动地学习化学！二、化学实验体验化学对学生科学素养的培养，增加学习化学的乐趣化学是一门以实验为基础的学科。实验在化学教学中有举足轻重的作用！除化学课堂实验外，也包括趣味实验、家庭小实验等。这些实验一方面可使学生获得化学知识的技能，另一方面也可使学生形成科学精神、学习科学方法、提高学习的能力。化学实验可以培养学生实事求是的科学态度。化学实验是学生获得感性知识和事实材料的根本途径和重要手段，是检验和发展假说的实践基础，因此如实验中由于条件控制不同而引起的实验现象不同，教师应该把握机会和学生共同分析其中的原因，从而形成真实的、科学的理性认识，最重要的是让学生养成实事求是的科学态度。案例1：在空气中氧气体积含量的测定实验中，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃伸到集气瓶内，塞紧橡皮塞。待集气瓶冷却到室温后，把用止水夹夹紧的导管插入盛水的烧杯，打开止水夹。观察现象。按照理论上的实验现象应该是烧杯中的水进入到集气瓶中大概1/5处从而得出空气中氧气的体积大概占空气体积的1/5。但在实验时，有的同学的集气瓶中一点水都没有进入，有的同学进水量不足1/5，而有的同学的集气瓶却进入了大约一半的水。教师在这时不能简单的说他们的实验失败了，重做，而应该积极地和同学们一起分析实验，找出失败的原因，如：装置漏气；红磷量太少；伸入时间太长等。找出了这些原因之后，学生对这个实验就有了更深的了解，知道真实的实验现象应该是怎样的，从而形成正确的观念。化学实验可以培养学生团结合作的精神。在当今社会，交流与合作已发挥越来越重要的作用。在化学实验中，更要培养学生与他人合作的精神。我们可以变演示实验为分组实验，让学生在合作中合作中学习，在交流中提高。化学实验可以培养学生的创新意识。当今世界，科学技术和生产力突飞猛进地发展，劳动者素质高低、民族创新能力的强弱是衡量一个国家综合国力和国际竞争力的主要标志。化学实验蕴含着培养学生创新能力的各种因素，为培养学生的创新能力和创新精神提供了条件。案例2、在讲授常见的碱时，知道氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳气体，但把二氧化碳气体通入氢氧化钠溶液时，没有明显的现象。这时，教师可以引导学生自己设计实验，运用所学到的物理、化学知识来验证氢氧化钠确实和二氧化碳发生了反应。利用趣味实验，让学生体验到学习化学的乐趣，适当地调节课堂气氛，使学生在获取知识的同时，调动他们学习化学的积极性和主动性。如讲授燃烧与灭火时，把一块棉布手绢浸入用2体积95%的酒精和1体积水混合的混合液中，浸透后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，轻轻抖动手绢，当火焰熄灭后，手绢完好无损。对于这个结果，学生们觉得十分惊奇，对接下来内容的学习顿时兴趣浓厚，可起到事半功倍的效果。三、化学史教育体验化学中的人文教育化学的发展并不是一帆风顺的，化学史上的每一项发现和发明，都凝结着化学家长期艰辛的劳动，包含着他们在追求科学的道路上面对无数次失败和挫折而顽强拼搏的科学精神。如“科学怪人”诺贝尔，为了研究炸药倾注了毕生的精力，他的弟弟被炸死，父亲被炸伤，自己也多次受伤，终于研究出了新型烈性安全炸药，为人类做出了极大的贡献。科学崇尚真实，来不得不点虚假。在教学中结合化学史，使学生从科学家身上学习到崇尚科学、实事求是、追求真理的精神，对学生的人生观的形成有着重要的影响。如空气成分的发现中，英国物理学家瑞利在研究氮气的密度时度发现0、1.01105Pa条件下，从空气中分离得到的氮气密度（1.2572g/L）与分解含氮物质所制的的氮气密度（1.2508g/L）之间总有一个微小的差异。瑞利没有放过这一微小的差异，他与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验和推理分析，终于发现空气中还存在着一种性质极不活泼的气体氩。在教学中结合化学史，还能激发学生的爱国主义情感，提高他们的民族自尊心、自信心和责任感。如我国科学家在世界上首次人工合成结晶牛胰岛素；我国化学家张青莲教