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我国高校法治教育存在的问题特征码imtlwqtqbbgydaanuriw 我国高校法治教育存在的问题 （一） 高校法治教育政策的执行力不强，缺乏有力的监督我国自开始注重法治以来，在治国理政的各个方面都在凸显法治的重要性，下发颁布了众多的方针政策，涉及高校的高等教育当然也不例外。然而政策多并不意味着其执行实施的效果就好，形式之风在一些领域仍然存在，这就是为什么我国出台了很多有关高校法治教育的政策，但却实效性不强的原因之一。另一方面，有一些高校之所以迟延执行实施法治教育政策，很大的原因也是由于缺乏有效的监督，没有相应严格的问责机制。而且有些重大的政策并未能转化为法律法规，由此致使其没有强大的国家强制力可以作为执行的保障，有些高校就会不认真贯彻执行这些政策，而且即使有一些上升到法律层面的政策，它们中也很少会规定有关执行不力的惩戒方式与内容。（二）高校法治教育理念的偏颇，受限于传统观念教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。我国高校法治教育发展起步较晚，各方面还不够完善，教育理念中因为缺乏一些有关民主人权、法律至上等作为法治基础的沉淀，因此很容易受到传统观念的消极影响，在教学时更注重履行义务而轻视保障权利，“人治”的影响在我们的思维观念之中仍有余波。卢梭曾说“法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民内心。”在我看来，这就是我国高等教育存在的本源性问题。虽然现今我国在各方面得到了飞速发展，在观念上有了巨大的转变，确立了崭新的治国理政的方式，法治成为我国发展的主流，但在意识观念领域，一些固有的传统观念仍对我们有着潜移默化的影响。（三）高校法治课程设置的不合理，缺乏长效机制如今，我国高校的法治教育主要体现在思想道德修养与法律基础这一门课，而且在教材（20xx年修订版）中一共有八章内容，有关法治教育的只占了最后三章，分别为学习宪法法律、建设法治体系；树立法治理念、尊重法律权威与行使法律权利、履行法律义务。很明显法律基础所占的分量并不能满足大学生学习的需求，在内容安排上也是不尽人意，虽然在结构上囊括了整个法律
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