孩子们我与你们一同成长的导师制行动心得.docx

孩子们我与你们一同成长的导师制行动心得依然记得导师团队刚创办的时候，清海老师邀我加入我还是很忐忑的，我真怕带不好这些学生，祖盼老师说：“没事的，我们这个叫心灵导师，目的是和学生共同发展”。 转眼和这几个学生相处差不多两年了，感叹时间过得真快的同时，也让我真正领会了这导师制的内涵，孩子们（他们说喜欢我这样叫他们，因为很温馨），我真的好高兴和你们一同成长。学生说，两年来，我让他们学到了很多。一、帮他们慢慢学会了如何去学习。每次月考后我都会约学生见面交流。自己这个队的学生只有三人，我有足够时间与他们逐个交流。通过每次固定的交流，我会引导他们对自己在考试中所犯的错误进行分析，然后针对可以避免的错误制定下一步的改进计划，尽量避免再犯类似的错误。当然他们也会有自己的问题，在交流会上，我也会鼓励他们提出来，我能解决的我会尽量帮他们解决（当然是文科的科目），而对于自己比较不擅长的或者无法给予准确回答的，我会去请教相关科目的老师，事后给他们答案。同时也鼓励他们有问题可以随时来找我。通过这些方式让他们慢慢学会学习。二、帮他们慢慢学会去和老师沟通曾经在导师制刚成立的大会上，我对他们说，“我的目的是让你们找个老师当朋友，而我找你们几个学生当朋友，你们介意吗？”。事后他们说，他们真的很高兴，可以和老师这样说话。在大多数的学生眼里，今天的老师纵然已不象古时候那样高高在上，但是让他们和老师交流他们还是不习惯的。其实我们自己都会感觉到，有一部分学生从来不问问题，也不和老师说话，其实他们不是没问题也不是不想问，而是不知道怎么和老师沟通，他们有自己的担心，比如他们会觉得自己如果万一问的问题太简单了，老师会笑他们或批评他们。现在我和这几个学生能自如沟通交流，话题也很多，实在有些难以开口的我们还选择书信交流，他们说在我面前他们没有任何压力。三、帮他们慢慢学会去和别人相处从接触这几个学生开始，我就敏锐地发现了他们的一个共同点，他们都很内向，有一个男生甚至都不愿意和别人说话，在第一次的交流会上，基本上都是我讲，他总共说了不到十句话，还是我问他答的，其他的两个女生也只好一点，其实我有点苦笑，怎么会这么巧。通过一段时间的书信和面谈，我看出来了端倪：女生太自卑，而那个男生太自负。两个女生是不想、不敢、不知道如何和别人交流，而那个男生是不屑和别人交流。这项工作是最耗时的，要想一下子转变他们的态度和习惯是不可能的，但我很高兴现在他们都有了很大的改变，看来对他们的诚心和耐心，尊重和理解，以及时不时的鼓励还真不是白费劲的。我想说，两年来，他们让我学会了很多。一、让我学会发现学生身上的问题参加工作这么多年，我们总习惯用自己的观点去思考学生，判断学生的对与错。总简单的认为学生应该做什么，不应该做什么，没做好就摇头叹息，其实何曾知道，学生也有很多的苦衷；我总认为自己年龄不算太大，应该和学生不会有代沟，只要我愿意和学生说话、交流，学生应该会对我知无不言，何曾考虑到被自己忽略的一个因素，那就是自己是一个老师。对于老师，看是天天见面好象很熟悉，但是我们和学生彼此又了解多少？对于这种熟悉的陌生人，我们蜻蜓点水式的问话，怎会引来他们的滔滔不绝。一切的一切都是自己那么的想当然，通过这两年来导师制的活动，我知道要了解他们，就要让他们感觉自己不但是他们的老师更是他们的朋友，一个放心可信任的朋友。二、让我学会了发现自己的年轻和快乐工作了这么几年，总觉得除了平时的工作和基本生活外，我已对其他都没什么兴趣了，总觉得自己已经在慢慢变老，很多事情是小孩子玩的做的，和自己没多大关系。和他们在一起的这两年，他们常会和我提起他们同学间的事情，也常常会告诉我他们在课后对老师的评价，会说到有的老师很年轻上课时却象个七八十岁的老头，听了就想睡。我暗暗捏了一把汗，并暗下定决心我一定不让我的学生有这种痛苦的感觉。我学着去听听他们的话，聊聊他们感兴趣的话题，看看他们津津乐道的一些书籍和电视，发现自己也快乐了不少。想起大学班主任说过的