大学生就业压力与焦虑调查研究课件

大学生就业压力与焦虑研究,班级：教育学院08心理一班,姓名：吴浩然 禤勇斌 苏子由,指导老师：谭红秀,相关资料显示,1 选题的目的与意义,教育部部长袁贵仁直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除， 2010年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。那么，2010年的毕业生人数630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。而金融危机的余波还未散去,面临双重压力的大学生就业更为困难。面对高校毕业生数量与社会需求工作岗位比例失衡，就业形式越来越严峻，使即将毕业的大学生担负着沉重的心理负担，在找工作期间普遍感到了严重的压力存在，大学生心理上具有不成熟性和不稳定性的特点，在严峻的就业形势面前，在激烈的就业竞争中，不少难免会产生诸如压力过大、焦虑之类的心理问题和心理障碍，从而直接影响了他们的顺利择业和就业。这种特定时期的压力指的是由内在的或外部刺激引起的、对个体身体和心理产生一定影响的心理感受。加强对大学生就业焦虑的研究和辅导工作。已经成为高校当前刻不容缓、亟待解决的重大问题。,2 综述,.有关就业压力的研究,就业压力的界定,就业压力指的是由内在的或外部刺激引起的、对个体身体和心理产生一定影响的心理感受。它包括三方面的含义：第一，它是一种心理感受，是人体内部的一种心理状态。第二，它的起因既来自于外部环境刺激，也来自于个体自身身体或心理成长过程的内在刺激。第三，这些生活事件或外部刺激被个体所感知到，通过个体的认知评价，对个体产生了一定的心理影响。我们从环境要求和个人反应交互作用的观点来看，就业压力是个体在就业情境中许多内在、外在变量与个人因素相互作用所产生的心理紧张现象。,就业压力的影响因素,内在因素,（1）人格和特质焦虑,（2）职业决策自我效能,（3）职业预期,情绪稳定性高的人和特质焦虑低的人在严峻的就业形势面前能够比较冷静的面对，可以将焦虑控制在适度的范围内并将其作为动力。而情绪不稳定的人和高焦虑特质的人则会惶惶然如大祸临头，总是处于紧张状态，情绪沮丧，经受不了就业的挫折.,功效理论认为（班杜拉）：那些认为自己有能力应对困难的人没有理由恐惧或回避困难，而那些怀疑自己能力的人将很快放弃应对，并感到脆弱和恐惧。,由于就业上的高标准高期望值，导致大学生在自身专业、能力等方面因素达不到用人单位的期望时，产生了强烈的焦虑情绪，从而进一步影响到就业的结果，形成恶性循环。,外在因素,（1）社会因素,（3）其它因素,（2）家庭因素,来自贫苦地区农村的和城市的相比，其择业时的压力更明显些，女性与男性也会存在一定的差异，专业是否受欢迎也是一个重要因素,有很多父母抱着“望子成龙”，“望女成风”的心态来培养教育子女，他们认为一旦上了大学就可以“跳出农门”或“跳出寒门”，自然希望子女能够找到居留在大城市、拿高薪水的体面的工作，而这在无形上给子女的择业带来了压力。,有关就业形势严峻的信息也势必冲击着大学生，使他们对就业产生一定程度的担心和忧虑等。另外，由于某些专业设置存在着与市场脱节的一面，导致一部分专业在市场上不受欢迎或供大于求，那些所谓生僻冷门的专业的学生会表现出更多的对就业的焦虑。,. 2有关焦虑的研究,焦虑的概念,焦虑指对象不明确的恐惧，病人在心理上的体验是恐惧和担心，但又缺乏明确的对象。焦虑除了表现为紧张不安等主观体验外，还具有交感神经功能亢进的躯体症状，焦虑是人的一种情绪反应，因个人主观感受不同而有不同的情绪表现及相应的行为产生。人类对焦虑的研究历史悠久，精神分析学派、人本主义学派等都有对焦虑的研究。本身来讲，焦虑是一个多成分、多维度的复杂心理过程。不但是个体内在的情绪体验，同时会影响个体的认知以及行为。焦虑的情绪体验会引起个体焦虑、悲伤、恐惧等情绪体验，即使焦虑消失，这种情绪体验消散，也有可能在将来被类似的焦虑影响而引发更高水平的焦虑，以及更大程度影响到个体的认知和行为。,大学生焦虑的影响因素,（1）家庭因素,（2）学校、社会因素,（3）个体因素,生活在亲密程度低、组织秩序差而冲突高的家庭中的学生易于出现焦虑：家庭环境气氛愈专制，学生愈易产生焦虑，而越民主的家庭气氛越不易使学生产生焦虑情绪。,诸如传统文化与外来文化的碰撞，商品经济大潮的冲击，生活节奏的加快，传播媒体的负面影响等。对来自学校方面的原因则认为主要包括学业的压力、人际交往的能力、竞争的加剧、社会支持等。,可能是因为个体身体的健康状况直接关系到别人对他的评价进而影响其自我概念的发展，且身体状况越差时个体就越容易自我关注，从而忽略生活的其他方面，进一步恶化其心态，导致较高的焦虑。,3 研究方法,3.研究对象,抽取我校大学生385人，其中大三年级学生194人，大四年级学生191人。,. 2研究工具,焦虑自评量表(SelfRatingAnxi ety Scale，SAS)。该量表是由Wi ll iam Zung编制的。这是一个用于测量焦虑状态轻重程度及其在治疗过程中变化情况的心理量表，经过反复使用和验证，该量表已成为最常用的心理测量工具之一。,大学生就业压力问卷。该问卷由华中师范大学陈宇红编订，由70个题目组成， 着重根据压力来源及水平来分析就业压力水平，根据6种导致就业压力的主要因素：综合素质和专业技能不高；求职取向模糊；就业形势严峻、竞争激烈；专业供求不平衡、专业需求少；自己和家人的就业期望值高；家庭背景一般，社会关系少编订而成，经测量后分析：内部一致性信度(alpha)09538，稳定性较高。大学生就业压力问卷可以作为测量大学生就业压力水平的一个工具。大学生就业压力问卷各项目采用5点计分方式：即没有压力记1分，压力较小记2分，压力中等记3分，压力较大记4分，压力很大记5。,4 结果,在被测量的大学生群体中，轻度焦虑22人，占5.71%；中度焦虑15人，占3.90%；严重焦虑2人，占0.52%：其余为无焦虑群体。,1大学生焦虑测验结果,表4-1不同专业大学生焦虑比较,由表4-1可知，不同专业大学生的焦虑得分差异显著。通过事后检验发现，经济专业的焦虑得分显著高于师范专业。,不同专业大学生焦虑和就业压力的比较,表4-2不同专业大学生就业压力比较,由表4-2可知，不同专业大学生的就业压力得分差异显著，师范专业高于理工专业高于经济专业。通过事后检验发现，师范专业学生的就业压力显著高于经济专业和理工专业的学生，经济专业学生的就业压力显著低于理工专业的学生。,表4-3不同年级大学生焦虑比较,由表4-3可知，不同年级大学生的焦虑得分差异不显著,3不同年级大学生焦虑和就业压力的比较,表4-4不同年级大学生就业压力比较,由表4-4可知，不同年级大学生的就业压力差异显著，毕业班就业压力显著高于非毕业班的就业压力。,表4-5不同家庭状况大学生焦虑比较,由表4-5可知，不同家庭状况的大学生的焦虑存在显著差异。通过事后检验发现，家庭状况良好的学生的焦虑水平显著低于家庭状况不好和一般的学生。,4不同家庭状况大学生焦虑和就业压力的比较,表4-6不同家庭状况大学生就业压力比较,由表4-6可知，不同家庭状况的大学生的就业压力得分差异不显著。但从其平均数来看，家庭状况良好的学生的就业压力水平要低于家庭状况不好和一般的学生。,5大学生就业压力和焦虑的关系,为考察大学生就业压力和焦虑的关系，对大学生就业压力得分和焦虑得分做相关分析，结果发现，二者呈显著的正相关，相关系数为，在水平上达到显著。,5 分析,5.大学生的焦虑状况,研究发现，大学生焦虑平均分低于临界值，说明大学生群体焦虑水平普遍较低。这与以往的研究有些不同，以往研究中有人认为大学生群体存在较高水平的焦虑。这可能与采用的研究工具的不同有关系。焦虑自评量表（）主要是评定近一周内的焦虑水平。本研究调查时间为开学之初，对于大三、大四的学生来讲，他们已经适应了大学生活，同时开学之初的学习任务不是很重，这可能是本研究中大学生群体焦虑水平较低的一个原因。但是结果还显示，有一小部分大学生有较高水平的焦虑。一定程度的焦虑具有动机作用，可以激发个体的积极性，有利于个体目标的实现，但过度的焦虑则会破坏个体的心理平衡，阻碍个体的行动。可能会给他们的学习、求职以及身心健康带来负面影响。焦虑得分在年级上均没有显著差异。但是，在在家庭状况上大学生的焦虑水平有显著差异，家庭情况越差学生的焦虑程度越高，可见家庭状况是大学生焦虑的一个重要影响因素。,5.大学生的就业压力状况,大学生的就业压力在年级上存在显著的差异，且毕业班学生的就业压力显著高于非毕业班的学生。与以往的研究结果基本一致。毕业班大学生下处在选择职业的阶段，加之当前的就业形势严峻，他们明显感受到了来自求职竞争的压力。另外已有研究指出，面对就业压力，四年级学生更多采取了逃避、发泄等消极的应对策略，这也可能是加大他们就业压力的一个原因。,5. 3大学生就业压力与焦虑的关系,本研究结果表明大学生就业压力和焦虑呈显著的正相关。在以往的研究中也有类似的结果。这在一定程度上说明，就业压力可能是大学生产生焦虑的一个原因。社会支持、应对方式能够在一定程度上缓解心理压力，减少压力带来的不良情绪体验，从而提高个体心理健康水平。,6 结论,(1)大学生的焦虑在专业、家庭状况存在显著差异。,(2)大学生的就业压力在年级、专业上存在显著差异。,(3)大学生就