2018届高考一轮93《通过激素的调节神经调节与体液调节的关系》课件（含答案）

第3讲 通过激素的调节 神经调节与体液调节的关系,-2-,1.脊椎动物激素的调节()。 2.脊椎动物激素在生产中的应用()。 3.血糖调节()。 4.神经、体液调节在维持稳态中的作用()。 5.实验:模拟尿糖的检测。,-3-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考点1 人体主要内分泌腺及其分泌的激素 1.促胰液素的发现 (1)沃泰默观点:胰腺分泌胰液只受 神经 调节。 (2) (3)结论:胰液的分泌是 促胰液素 调节的结果。,-4-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.内分泌腺及相应激素与靶器官(靶细胞)大整合,-5-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,教材深挖所有激素都是内分泌腺分泌的吗?请举例说明。 提示：不是。如小肠黏膜上有分泌促胰液素的内分泌细胞。 3.激素调节 (1)概念:由 内分泌器官 (或细胞)分泌的 化学物质 进行的调节。 (2)特点:微量和 高效 ;通过 体液 运输;作用于 靶器官、靶细胞 。 (3)方式: 反馈 调节,分正、负反馈调节两类。激素之间的关系有两类:胰岛素和胰高血糖素为 拮抗 关系;胰高血糖素和肾上腺素为 协同 关系。,-6-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)促胰液素是人们发现的第一种动物激素。( ) (2)所有的活细胞都能产生酶,但只有内分泌器官才能合成激素。( ) (3)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。( ) (4)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测。( ) (5)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症,其身材矮小,且智力发育不正常。( ) (6)胰岛素和胰高血糖素由同一器官分泌但生物效应相反。( ) (7)甲状腺激素不能影响神经系统的活动。( ) (8)抗利尿激素由下丘脑细胞分泌,可以促进肾小管和集合管对水分的重吸收。( ),-7-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,开启高考长句应答模式! 1.能分泌激素的细胞一定能产生酶吗?能产生酶的细胞一定能产生激素吗? 提示：能分泌激素的细胞一定能产生酶,但能产生酶的细胞不一定能产生激素。 2.激素一经发挥作用后,还能继续保持活性吗? 提示：不能,激素发挥作用后就会被灭活。,-8-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向1 动物激素的种类、化学本质及生理功能 1.(2016全国甲卷,3)下列关于动物激素的叙述,错误的是( ) A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌 B.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降 C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量 D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素,答案,解析,-9-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.(2015全国卷,30)甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题。 (1)通常,新生儿出生后,由于所处环境温度比母体内低,甲状腺激素水平会升高。在这个过程中,甲状腺激素分泌的调节是分级的,其中由 分泌促甲状腺激素释放激素,由 分泌促甲状腺激素。 (2)甲状腺激素的作用包括提高 的速率,使机体产热增多;影响神经系统的 。甲状腺激素作用的靶细胞是 。 (3)除了作用于靶细胞外,激素作用方式的特点还有 (答出一点即可)。,答案,解析,-10-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向2 研究动物激素与分泌腺功能的常用方法 3.(2016北京四中开学考试,2)某位同学设计如下实验流程。实验中5只家兔的药剂注射剂量和生理指标均按单位体重计算。,据此判断,有关叙述不正确的是( ) A.实验中起对照作用的有号和号家兔 B.二次注射后,低血糖症最先缓解的是号家兔 C.该实验不能证明肾上腺素是如何升高血糖的 D.该实验证明了家兔的血糖调节是神经体液调节,答案,解析,-11-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,4.(2016四川卷,8)生长抑素(SS)是一种14个氨基酸的环状多肽,由下丘脑合成释放,可直接影响促甲状腺激素(TSH)的分泌。 (1)合成1分子SS可产生 分子H2O;下丘脑分泌的SS经 的运输到达靶器官。 (2)急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌,进而影响TSH的分泌,有人对健康志愿者进行不同处理,测定其血浆中TSH水平,结果如下图(注:TRH为促甲状腺激素释放激素)。,-12-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,-13-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后,受试者胰岛细胞分泌的 将减少。 用TRH处理后,受试者体内 分泌的TSH含量升高,导致机体 激素分泌增多,细胞代谢速率加快,产热增加。 由实验结果可知:与对照组相比,处理组TSH的增加量较 ,说明SS对TSH的分泌具有 作用。从总体趋势看,与药物A相比,急性高血糖对SS分泌的促进作用更 。 设置处理组3的目的是探究 。,答案,解析,-14-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.激素间的相互作用 协同作用:不同激素对同一生理效应都发挥相同作用。,-15-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.动物激素功能的研究方法 (1)常用实验方法 切除法:切除相应腺体。适用于个体较大的动物。 饲喂法:在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素,多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。 注射法:向动物体内注射某激素。适用于各种激素。 (2)示例 验证甲状腺激素的功能 a.饲喂法,-16-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,b.摘除法和注射法 验证胰岛素的生理功能,-17-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考点2 血糖的平衡及其调节 1.血糖平衡及调节 (1)血糖平衡,(2)血糖平衡的调节:以 激素 调节为主。,-18-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.反馈调节 (1)概念:在一个系统中,系统本身工作的 效果 ,反过来又作为 信息 调节该系统的工作。 (2)意义:反馈调节是 生命系统 中非常普遍的调节机制,它对于 机体维持稳态 具有重要意义。 3.甲状腺激素分泌的分级调节 (1)三级腺体:a. 下丘脑 、b. 垂体 、c. 甲状腺 。 (2)三种激素:甲 促甲状腺激素释放激素 、乙 促甲状腺激素 、甲状腺激素。 (3)两种效果:“+”“-”分别表示 促进 、 抑制 。,-19-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,教材深挖 碘是合成甲状腺激素的原料,缺碘会出现“大脖子病”,试分析其原因。 提示：碘是合成甲状腺激素的原料,缺碘会导致甲状腺激素合成不足,则垂体分泌的促甲状腺激素增多,其会促进甲状腺的发育,导致甲状腺肿大。,-20-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,4.激素调节的特点,-21-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)胰岛素通过促进血糖的去路,抑制血糖的来源来调节血糖的平衡。( ) (2)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解,从而使血糖浓度升高。( ) (3)人体饥饿时,血液流经肝脏后,血糖的含量会升高;血液流经胰岛后,血糖的含量会降低。( ) (4)糖尿病的主要症状是少饮、少食、少尿、消瘦。 ( ) (5)血糖调节过程中既有神经调节也有激素调节。( ),-22-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,开启高考长句应答模式! 1.下图为血糖调节的部分过程示意图,依图分析下列问题。,-23-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)图中激素和激素分别是什么激素?它们分别是由哪种细胞分泌的? 提示：胰高血糖素和胰岛素;胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的,胰岛素是由胰岛B细胞分泌的。 (2)胰脏属于人体中重要的腺体,它分泌的物质都是激素吗? 提示：不是,它还分泌多种消化酶。 (3)如果胰岛B细胞受损则会引起哪种疾病?能否用口服胰岛素制剂的方式治疗? 提示：糖尿病;不能,因为胰岛素属于蛋白质,在消化道内会被消化成氨基酸。,-24-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.下图表示激素分泌的分级调节和反馈调节过程。依图分析下列问题。,(1)如果丙是甲状腺,则a和b的名称分别是什么?如果丙是性腺呢? 提示：如果丙是甲状腺,则a和b分别是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素;如果丙是性腺,则a和b分别是促性腺激素释放激素和促性腺激素。 (2)如果切除腺体乙,则a、b、c的含量分别会发生怎样的变化?如果过量注射激素b,a和c的含量会发生怎样的变化? 提示：切除腺体乙,b和c含量均减少,a含量会增加;过量注射激素b,则c的含量会增加,但激素a含量会减少。,-25-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向1 血糖平衡的调节 1.(2016江苏卷,15)胰岛素依赖型糖尿病是一种自身免疫病,主要特点是胰岛B细胞数量减少、血中胰岛素低、血糖高等。下列相关叙述正确的是( ) A.胰岛素和胰高血糖素通过协同作用调节血糖平衡 B.胰腺导管堵塞会导致胰岛素无法排出,血糖升高 C.血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素 D.胰岛素受体是胰岛素依赖型糖尿病患者的自身抗原,答案,解析,-26-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.(2016全国丙卷,30)回答下列问题: (1)正常人在饥饿且无外源能源物质摄入的情况下,与其在进食后的情况相比,血液中胰高血糖素与胰岛素含量的比值 ,其原因是 。 (2)在饥饿条件下,一段时间内人体血浆中葡萄糖和酮体浓度变化的趋势如图所示。酮体是脂肪酸分解代谢的中间产物,其酸性较强。人在某些情况下不能进食时,需要注射葡萄糖溶液,据图分析,注射葡萄糖溶液除了可以满足能量需求外,还可以 。,答案,解析,-27-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向2 动物激素的分级调节 3.(2015安徽卷,30)右上图为人体生长激素分泌的调节示意图。,-28-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)细胞a分泌的激素对细胞c的分泌具有促进作用,而细胞b分泌的激素对细胞c的分泌具有抑制作用,则这两种激素对细胞c分泌生长激素的调节呈 关系。若生长激素分泌增多,将 (填“促进”或“抑制”)细胞b的分泌。 (2)下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽。如发生急性低血糖时,对血糖浓度敏感的神经元可通过细胞a促进细胞c分泌。在这个调节过程中,下丘脑神经内分泌细胞的作用是将 转变为 。 (3)激素的作用范围较广泛,如生长激素可与全身脂肪细胞和软骨细胞等靶细胞的受体结合并发挥作用,这是因为 。 (4)运动能提高机体免疫功能,原因之一是生长激素可作用于胸腺,促进 分化。,答案,解析,-29-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,血糖平衡调节的解题策略 分析血糖平衡的调节问题时,首先要根据具体情况,判断出血糖含量的变化(升高或降低),例如饮食后半小时淀粉在消化道内水解为葡萄糖,葡萄糖吸收进入血液,血糖含量上升;血糖经过组织细胞要被消耗,血糖含量下降;血糖含量低时肝糖原分解为葡萄糖,血糖含量上升等。再看发挥作用的激素(胰岛素或胰高血糖素、肾上腺素),最后分析激素发挥作用的途径(来源或去路)。,-30-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考点3 激素分泌的调节及神经、体液调节的关系 1.体液调节,-31-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.神经调节与体液调节的关系,-32-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,3.生命活动调节类型,-33-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)下丘脑能分泌促甲状腺激素调节甲状腺激素的合成和分泌。( ) (2)在甲状腺激素分泌的反馈调节中,下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞。( ) (3)垂体分泌的促甲状腺激素,通过体液定向运送到甲状腺。( ) (4)激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,只起调节作用。( ) (5)激素的作用是调控代谢,而且起作用后就会被灭活。( ) (6)激素随血液循环运输到全身器官、细胞,但只有靶器官、靶细胞能识别并接受信息改变代谢。( ),-34-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,开启高考长句应答模式! 下图为生命活动调节常考图示,依图分析回答下列问题。,(1)图1、图2依次代表哪种调节模式?其中哪种模式最灵敏、最迅速? 提示：两幅图依次代表体液调节、神经调节,其中图2所示的神经调节最灵敏、最迅速。,-35-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(2)图1细胞a与图2中突触前膜分泌的信号分子分别是什么?并指出它们的作用途径。 提示：图1中细胞a分泌的信号分子为激素,经血液运输作用于靶细胞;图2中的突触前膜分泌的信号分子为神经递质,经突触间隙作用于突触后膜。 (3)图2中X所示的神经为传入神经还是传出神经?b处受损的情况下,刺激a处是否有感觉?肌肉是否能收缩? 提示：图2中X为传入神经。c为突触结构,a、b为传出神经元上的两个点,若b处受损,刺激a处,兴奋不能传导到肌肉,肌肉不能收缩;同时由于突触的存在,兴奋也不能传导到大脑,不能形成感觉。,-36-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向1 生命活动的调节方式 1.(2015海南卷,13)关于人体生命活动调节的叙述,错误的是( ) A.除激素外,CO2也是体液调节因子之一 B.肾上腺髓质的分泌活动不受神经纤维的支配 C.机体水盐平衡的维持受神经调节和体液调节 D.血糖浓度可影响胰岛素和胰高血糖素的分泌量,答案,解析,-37-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.(2016天津卷,8)哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系。下图表示了光暗信号通过视网膜松果体途径对雄性动物生殖的调控。据图回答下列问题。,-38-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)光暗信号调节的反射弧中,效应器是 ,图中去甲肾上腺素释放的过程中伴随着 信号到 信号的转变。 (2)褪黑素通过影响HPG轴发挥调节作用,该过程属于 调节。在HPG轴中,促性腺激素释放激素(GnRH)运输到 ,促使其分泌黄体生成素(LH,一种促激素);LH随血液运输到睾丸,促使其增加雄激素的合成和分泌。 (3)若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH,随后其血液中GnRH水平会 ,原因是 。,答案,解析,-39-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向2 下丘脑的作用 3.(2016河南南阳五校联考,9)下页左上图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系,代表相关激素,则下列说法正确的是( ) A.图中分别代表甲状腺激素和促甲状腺激素 B.寒冷刺激后,图中的含量增加先于和 C.当人饮水过多时,下丘脑可通过垂体释放来促进肾脏对水的重吸收 D.从图中可看出,神经系统和内分泌系统相互影响,答案,解析,-40-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,4.(2015江苏卷,28)下图表示下丘脑参与人体体温、水盐和血糖平衡的部分调节过程。请回答下列问题。,(1)受到寒冷刺激时,下丘脑可通过垂体促进腺体A的分泌活动,腺体A表示的器官有 。 (2)人体剧烈运动大量出汗后,下丘脑增加 激素的生成和分泌,并由垂体释放进入血液,促进 对水分的重吸收。,-41-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(3)当血糖浓度上升时,下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋,使胰岛B细胞分泌活动增强,血糖浓度下降,此过程属于 调节。胰岛分泌的胰岛素需要与靶细胞的受体结合才能发挥作用,胰岛素的受体分布在靶细胞的 (填“细胞膜上”或“细胞质中”或“细胞核中”)。 (4)型糖尿病由胰岛B细胞损伤引起,患病率具有种族差异性,患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和效应T细胞。据此推测:型糖尿病是由 决定的、针对胰岛B细胞的一种 病;胰岛B细胞的损伤是机体通过 免疫导致的。,答案,解析,-42-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.生命活动调节模型及分析 (1)若该图为反射弧的结构模式图,则a、b、c、d、e分别表示感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 (2)若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节,则a、b、c、d、e分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。 (3)若该图表示人体内水平衡的调节,则a表示下丘脑,下丘脑渗透压感受器感受渗透压的变化,分泌b(抗利尿激素),并由c(垂体后叶)释放,通过d(体液)运输后,作用于靶器官e(肾小管和集合管)。 (4)若该图表示血糖的神经调节途径,则a表示下丘脑,b、c、d、e分别表示有关神经、胰岛、胰岛素(或胰高血糖素)、靶器官或靶细胞。,-43-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(5)若该图表示细胞中遗传信息传递的过程,则a、c、e分别代表DNA、RNA、多肽链(蛋白质),b、d分别代表转录和翻译。,-44-,考点1,考点2,考点3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.下丘脑作为“神经中枢”的综合分析,-45-,通关记,通关辨,通关练,1.反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体维持稳态具有重要意义。 2.激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,而是使靶细胞或靶器官原有的生理活动发生变化。 3.由下丘脑合成分泌,并且由垂体细胞释放的抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水的重吸收。 4.体温平衡决定于产热和散热的平衡,人体热量的主要来源是有机物的氧化分解,热量散失主要通过汗液的蒸发、皮肤毛细血管散热等。 5.激素调节是体液调节的主要内容,具有微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官和靶细胞的特点。,-46-,通关记,通