第二单元成绩情况及质量分析.docx

第二单元成绩情况及质量分析特征码wlesqabbkipysjxiozve 第二单元成绩情况及质量分析 本次测试是升入三年级来的第一次考试。因为本学期单元测试的作文较难，年级的四个老师商量决定基础与作文分开完成，基础知识仍旧是考试方式完成，作文则有老师统一指导后完成在小作文本上。因此，试卷上的分数只有基础成绩和选答题成绩。本班的作文测试成绩则在小作文本上以满分“30”分来计算。现将各项成绩公布如下：一、试卷成绩（一）基础知识63分以上（相当于百分制的90分） 16人高分：孟x68.5分。其他有进步的学生：赵x、代x、周x、范x、刘x，特最此表扬，望再接再厉。56分以上（相当于百分制的80分） 26人有进步的学生：方哲x、吴云x、郑x昊、鲁x君、邹x杰、邹x天、聂x康退步的学生：廖x彤、张x琪、王雅璇、张x依、龚x逸、颜x璇、贺x蓝、张x畅、荆x49分以上（相当于百分制的70分） 9人严重批评：刘孜乐、王远雄、朱雅琴态度不好，不是乱写字，就是不审题。42分以上（相当于百分制的60分） 2人28分（相当于百分制的40分） 1人最低分34.5分。为顾及脸面，此处不留名严厉批评。第一面试卷29分，该同学扣掉了13分，相当于三个大题中有两个大题是0分。第二面试卷26分，扣掉10分，照着抄的字都抄错。补充标点的6分题，扣了4.5分；搭配词语的送分题，不审题，乱连线，5分题扣3分。第三面试卷，该同学得分为0。不知道下周发了试卷以后，该同学的家长会是什么心情，老师很是痛心。学生学了三年，越学越差，现在差到这个地步，老师认为家长有很大责任。家庭作业从来都没认真督促完成过。每一课的课堂听写都是不及格，语文课堂的错始终改不过关。老师那一晚陪他到七点，都还没改完。如果学生能够把每一课的作业及时过关，每一课的字词及时过关，也不会留这么多问题解决不了。老师觉得家长对学生的态度，就是学生对生活对学习的态度。家长应付学生，学生肯定会这样应付家长，应付老师，应付学习。长此放任，家长与孩子的亲子关系将会恶化。到那时，矛盾将不会是学习，将会放射到生活琐事和情感等方方面面，家长和学生都会陷入痛苦的深渊。（二）选做题成绩选做题共两个大题，共20分。很让老师高兴的是，这两个大题就是培优书上的原题，老师第一次课上就教学生做过了的，还让学生回家将题目读了三遍的。不过，考出来的成绩却并不让老师高兴。这一题，老师没整理分数段，各家长可凭老师下面给的标准，自行为孩子算分。18分相当于百分制的90分；16分相当于百分制的80分；14分相当于百分制的70分；12分相当于百分制的60分；10分相当于百分制的50分。此部分不及格的有熊高翔、向娅菲、赵欣怡、陈诗艺、万宜欣、黄晓玉、洪诗喆、郑培成请各位家长引起重视。二、试卷质量分析本次测试题中一、二、三、四、六、八题全是书上的内容。第一题是读拼音写词语是本单元反复听写过的字词，其中只有“遗失”不是书上的原词，不过只要有一定的词汇量，再加上认真审题，这个词是能够写得出来的。第二题形近字组词、第三题名人名言，还有第六题补充标点是“语文园地”中的原题。课堂上，老师带着学生完成并订正过，又布置学生回家背题并默写“名人名言”。如果家长认真负责督促学生落实了的，这两题是不应该扣很多分的。第四题是课文中的原词分开让学生连线。只要对课文熟悉的学生，这一题完全是送分题。可惜有大概三个学生不明题意乱连一气。充分说明这几个学生学习态度极差。第五题区分近义词，选词填空。这也是送分题，偏就有不少学生选对了字，抄不对，特别是“拣”字的“横折钩”不出头，扣分冤枉。郑培成写字潦草，该封口不封口，扣分也冤枉。第七题扩句。例句上扩充了地点和形容词，题目要求照样子扩句，就应该在三个小题中分别也扩充地点词和形容词。学生有些蒙，要就照抄，要就词语乱搭配。三个小题中有两个小题的谓语动词都和说话有关，学生在选择词语搭配的时候，就不能选“仔细地”，可以从说话人的语音、语调、表情和感情上来考虑。第三小题的谓语动词是“表演”，学生在填写的时候将怎么样表演与什么样的表演混淆了。怎么样表演是强调说明表演的态度或者情绪，什么样的表演强调的是表演的效果。本题应该是考虑表演者的态度和情绪。第八题的口语交际是转述名人的优秀品质。考试之前，老师已经将答案抄在相应的课后习题中了。没有背的学生肯定是写不全，或者不会写的。除此之外，有些学生将题意领会错误，题目要求是向别人转述名人的优点，这些学生当成了直接与名人的对话，在每一小题中都加上了“你”字，这就完全答错了方向。有些学生语感不好，句子变通能力弱，不知道在xxx（人物名）后+“是”，句尾必须写“-的人”，他们只在中间加了“是”，句子的意思就完全变了。如：李四光是善于动脑，善于发现问题，喜欢刨根问底，不找到正确答案不罢休的优秀品质。这句话如果用缩句的方法来分析，就成了“李四光是优秀品质。”因此，这句话是绝对错误的。第九题阅读的第一题有一定难度，要求根据给出的词意在文中找词，这两个字都是学生不好找的词，就算找到了，也不容易抄对字，所以扣全分的很多。第二、三题在文中都能找到答案，认真审题，仔细答题，应该是不扣分的。第四题给短文加题目就要概括的主要内容啦。要弄清写的什么，才能根据内容定题目。有些学生弄清了的主要内容，但是不会准确表述，因此这一题的正确率很低。二、作文部分本次测试作文为描写空间习作，老师用两节半课指导学生完成。老师指导学生将教室分成前、中、后三个部分来观察描写，让学生说出每个部分的主要摆设及作用，老师在黑板上按顺序写下摆设的关键词提示学生。指导观察教室的前面时，老师指名起来串连讲的学生人数稍多些，多数学生在写这一部分时就略流畅些，句与句之间衔接也好些。指导观察教室的后面时，因为时间关系只点了李淑文一个人说了两遍，一多半学生就只能照黑板上提的词抄在作文本上，根本没说每一布置的作用，这就让作文缺少了描述变成了摆设清单。另外，不少学生一个句子写几排，中间没有一个标点，老师读得要断气。第三，学生普遍都把方位词用得不准，还有学生根本