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文档简介

班主任班级管理经验交流每年的孩子都有不同的性格，四年级的学生应该是活泼积极向上的。初次接触四四班觉得今年的学生格外不同，踏实，文静，沉默，这三个词语不能概括班里四十人的性格特点，但总体来说班里大部分孩子不善表达，根据这一现状，先将自己的一些做法总结如下：一、把情感交流放在班级管理的首位。不论课堂还是课下，我都重视加强师生的情感交流，花大量时间了解每个孩子的学习生活习惯，甚至是家庭关系，这与学生的性格有很大的关系。找学生谈心，及时发现学生的微妙变化，发现好的现象及时去鼓励，为学习有困难的学生找组长帮助，对家庭有变故的孩子给正能量引导等等，我相信只要每个孩子都愿意敞开心扉，与你主动交流，在管理班级上，一定会起到很好的效果。二、建立以班长为核心的学生集体。班级的凝聚力是衡量班集体的重要标志，从开学的第一天都在给班上学生灌输这种思想，建立了一支负责的班干部，制定了严格的班级公约。刚开始班长并不知如何入手，到后来积极组织班里的学生的各项活动。最令我感动的是那次歌咏比赛，班长高圆奇作为指挥一直在带病坚持。当我发现她情绪不对时，她才告诉我自己发烧了，但为了下午的比赛想坚持到最后。当时班上的所有学生都被感动了。联系了孩子家长，她在被接走之前希望班里所有学生好好比赛，和新的指挥员配合好。班上有这样一位负责，有能力的班长学生都很信服。三、把启迪学生智慧与教学生学会做人放在同等重要的地位。做人为先，是我一直坚信的准则，在遇到问题时，我不会直接告诉学生应该怎么做，而是让学生自己去总结。孩子的观点也是考量学生做人的重要方面，一旦发现他的思想有偏执，应及时引导。我班的陈厚霖，聪明好动，乐于帮助，有一次为了班上另一个孩子与他人发生冲突而打架问题，问他原因时他委屈的哭了。他以为自己打架是不想让别人受欺负，他认为自己是在伸张正义，他认为受到老师的批评，而不是表扬特别伤心。经过这件事，让学生自己悟，除了学习知识更应该学会如何做人。班主任要管理到班级的方方面面，关注孩子的身体健康，每天给学生讲安全，提高他们的安全防范意识，与家长做好沟通，不断反思自己的
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