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浅谈指南背景下的美术教育特征码dnmsyxynptodtxmulmql * 浅谈指南背景下的美术教育 摘 要: 国家教育部发布3-6岁儿童学习与发展指南对幼儿教育的方向和目标进行了规划和指导,幼儿美术教育是幼儿园五大教育领域的组成部分,教师应积极贯彻指南精神,采取生动活泼的形式,关注幼儿的个性成长,使幼儿通过各种美术活动感受生活中的自然美,接受美的熏陶,培养美的创造力,开始美的启蒙,提升了幼儿的美学素质。 关键词: 美术教育;教学;学习与发展指南; 幼儿园美术教育中仍存在着教育片面化、模式化的现象,阻碍了幼儿个性的发展、创造力的培养,压制了幼儿对美的感悟力,幼儿教育工作者应深入领会指南精神,以促进幼儿全面发展,塑造幼儿健康人格为重要使命,注重启蒙幼儿的观察能力、想象力和对美好事物的感受力、鉴赏力,发挥幼儿的创造力和潜能,使人类智慧和美的结晶代代传承。 一、科学思想指引美术教学活动 有一阶段,社会上过于功利的思想、浮躁的心态也走进了幼儿园,影响着幼儿的美术教育。幼儿教育的真正目的是启蒙幼儿心智,完善健全人格,过于拔苗助长,并不利于幼儿的健康成长反而让孩子失去了学习的兴趣。一些教师在教学中引入部分专业绘画基础知识教育,对用色、构图、空间等概念的过早导入,孩子不易理解,产生疑惑,不知道怎样下笔了。还有部分教师受家长影响片面追求教学成果,理解为孩子画的好,就是美术教育的好,急于参加各种绘画大赛,争名次,拿奖品,把幼儿美术教育孤立起来。幼儿教师应努力扭转世俗观念,专注幼儿启蒙教育,着重于培养幼儿对美的事物的欣赏能力和感受能力,关注幼儿的艺术启蒙和艺术兴趣的生成。 二、彩绘课堂培养幼儿想象力 彩绘是幼儿园美术活动的一种,幼儿提起笔绘画的过程,就是幼儿纯洁的心灵与世界对话的过程,吸引着幼儿大胆的展示自己的内心世界,涂抹着他们心中缤纷绚丽的画面,彩绘可培养孩子的自信心,享受成功的乐趣。幼儿绘画经常有三种表现,一种是随心所欲,喜欢在纸上、墙上、地上到处信笔涂鸦;另一种是借助语言表达,画出几乎接近的物体形象;还有一种就是能够结合生活中常见的实物、景观。发挥创造才能,画出比较形象、生动的作品。教师针对第一类儿童不应打击他创作的积极性,耐心引导幼儿在纸上或者在黑板上涂画,也可以在幼儿园专门留一片区域让孩子随意涂鸦;第二类孩子极有表现能力,教师应积极地鼓励幼儿的创作,还可以适当地巧妙的加上几笔,使作品更贴近实物,对幼儿在色彩的运用上凭任发挥,不去加以评说;对第三种幼儿教师应从颜色的表现,线条的运用,工具的选择等方面给予具体指导,传授基本的绘画方法,指点幼儿彩绘能力的提高。 幼儿绘画不同于成人画关注于技法和表现形式,而是蕴含着孩子丰富的想象和情感,教师应充分肯定孩子的想象力和创造力,鼓励幼儿绘画的热情,不要用传统的模板僵化式教学,千人一画,扼杀了孩子的想象力;幼儿美术课堂应创现宽松活跃的氛围让幼儿自我表达,自我展现,张开想象的翅膀。 三、材料和工具培养幼儿创造力 指南提出幼儿教育应“满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。美术教学中教师应大胆采用各种平面、立体的工具和材料,多种多样的教学形式开展教学活动,让幼儿亲手制作,亲自触摸,感受各种材料色彩、性能上的差异,在动手制作中认识物体的性质和特点,产生创作欲望,培养幼儿的实践能力和创新能力。 教师可以在课前做好大量准备工作,从身边寻找可替代的、安全无害的、便于拿取的物品用做创作材料,代替常用的工具或颜料,启发孩子创新。如在学习制作装饰画,需要粘贴物品时,启发幼儿除了可以涂颜料外,还可以用什么材料呢?教师等幼儿回答后,鼓励孩子的各种想法,然后加以补充。教师将准备好的材料如:橡皮泥、毛线、纸绳、碎蛋壳、浆糊、布条、彩色纸片等等交给学生选择,启发和鼓励孩子大胆使用和创作,教师指导幼儿运用作画工具的技巧和使用方法,通过提问的方式,引导孩子讨论,对比,思考,发挥孩子的想象力和创造力,制作出各具特色的粘贴画、锯末作品、立体彩绘等艺术作品,凸显孩子的创造力。 四、关注生活培养幼儿观察力 指南提出“应和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美”,美来自于生活,教师应培养学生都有一双发现美的眼睛,发现周围美的事物。幼儿有自己特殊的观察方式和独特的感知,美术教学中,教师可启发学生:幼儿园有几种好看的花?公园里有几种颜色的金鱼?柳树叶和冬青树叶长得有什么不同?让幼儿带着问题去观察,发现自然的美,感受美,记录下美。例如剪纸课堂上教师教幼儿剪四瓣花,教师先让孩子说说生活中见过的四瓣花,从花的颜色、形状、类别一一讲解,还可以借助网络等教学工具展现给孩子自然界的奇妙与美丽,让孩子有真实的体验和感受,边创作边学习。当教师指导幼儿画小兔子的时候,不要简单的告诉幼儿兔子长得什么样子,耳朵什么样,眼睛什么颜色,应让幼儿去自己观察、发现,记在心里、画在纸上,教师可以启发幼儿兔子各部位的形状是什么样,有什么生物特性,让幼儿留下印象,发挥其观察力,自己动笔作画。 结语: 幼儿美术教育应着重落实指南精神,在实际教学中做思维导向,结合当前幼儿美术教育发展的现

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