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高等教育心理学 教学大纲2006年,*为必须深入理解 熟练掌握的内容,第一章教学大纲 心理学研究的主要内容 心理学各流派主要代表人物及其观点 教育心理学研究的对象 教师威信对教育效果的影响* 教师威信的维护及提高 教师的智力与教学能力 教师的三种教学水平* 教师成长与发展的基本途径,第2章 学习的涵义 大学生学习的基本特点* 桑代克尝试错误说 条件反射的几个规律性现象 布鲁纳认知发现学习理论* 奥苏伯尔认知接受（有意义）学习理论* 建构主义学习理论的基本观点* 人本主义学习理论的基本观点,第3章 学习动机的涵义 奥苏伯尔关于学习动机的分类 道德森定律* 动机期望理论 成败归因理论 自我实现理论 学习动机的教育激励措施*,第4章 知识学习过程的基本环节 教学直观形式 感知规律在教学中的应用* 促进大学生有效理解知识的主要条件 记忆的三个系统 影响信息编码和知识识记的主要因素 遗忘曲线* 促进知识巩固的有效复习* 知识应用的基本过程 动作技能形成的过程与特征,第5章 元认知的涵义、构成 学习策略的含义、构成* 记忆（编码、保持、回忆）策略 阅读策略 解题策略 学习迁移的含义、类型 学习迁移的基本理论 教学如何促进学习迁移*,第6章 创造性的含义 创造的心理过程 影响问题解决的心理因素* 创造型大学生的心理特点* 大学生创造性思维的心理训练,创造性与智力发展的关系* 第7章 品德及其心理结构 道德发展阶段 班杜拉社会学习理论* 品德形成的基本过程* 品德矫正的心理策略*,第8章 自我意识的含义 自我意识的结构（形式、内容、观念） 大学生自我意识的发展过程（分化、矛盾、统一、稳定） 大学生自我意识发展的特点* 大学生的自我教育*,第9章 社会助长作用与社会懈怠作用及其影响因素* 去个性化、群体极化及其影响因素 从众、模仿、感染及其影响因素 集体舆论与集体规范 集体凝聚力及其培养 人际吸引的因素 人际交往原则 良好人际关系的建立与维护,第10章 健康与心理健康的涵义 大学生心理健康的标准* 大学生心理成长的特点 大学生环境适应教育 大学生智力发展教育 大学生人际关系和谐教育 大学生健康恋爱观教育 大学生生涯发展规划与教育,第11章 人格的含义 能力与智力的含义 智力的三元结构理论*
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