精品多动儿童的心理行为干预浙江大学医学院 沈晓红 2005年12月课件_第1页
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文档简介

多动儿童的心理行为干预 浙江大学医学院 沈晓红 2005年12月18日,注意缺陷-多动障碍（ADHD ）的中心症状:,多动和冲动行为 注意力缺陷,端正对儿童多动症的认识:,注意缺陷/多动是先天易感性与后天环境综合作用的结果 注意缺陷/多动行为不是儿童的错误 注意缺陷/多动行为不是儿童的缺点 多动儿童也有高度的自尊 心理治疗与药物治疗一样有效 多动儿童也能学会行为的自我管理 多动儿童不缺乏创造性，将来也能有成就,多动儿童心理行为干预的原则:,系统化 个别化,心理行为干预的系统化模型:,家庭 学校 儿童,干预对象:,心理治疗 环境干预 运动疗法 学习干预,干预技术:,心理治疗,行为矫正疗法 家庭疗法 支持疗法 来访者中心疗法 家长T小组训练 松弛训练 脑电生物反馈疗法 游戏疗法 认知疗法,行为矫正疗法:,正强化法（代币法） 差别强化法 消退法 惩罚法 系统脱敏法 示范法 行为契约 前提控制法 自我指令训练 自我管理,行为的记录方法:,记录频率 记录持续时间 间隔记录,差别强化法:,其它行为差别强化 低反应频率差别强化 替代行为差别强化,惩罚法:,罚时出局 反应代价 厌恶活动,过度补偿 体力劳动 引导服从,前提控制法:,消除问题行为的条件刺激 增加问题行为的反应难度 呈现期望行为的线索 减少期望行为的难度,实施自我管理方案:,确定靶行为 定义靶行为 建立目标 选择一种评估行为并记录的方法进行自我监测 评价靶行为的发生频率及前因后果 选择合适的行为矫正方法进行干预 变化评估 重新选择合适的行为矫正方法进行干预 连续实施,2. 环境干预,创造合适的家庭环境 学习环境 人际环境 创造合适的学校环境 学习环境 人际环境,3. 运动疗法,感觉统合训练 头脑体操 各种体育
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