江苏省铜山区八年级语文下册第五单元马说学案新人教版.docx

23马说学案一、课前预习:1.熟读课文。2本文作者_，字_，_代_家。其散文尤为著名，有_的美誉。后世称其为_。为_之一。是唐代_的领袖。3找出文中的通假字并解释。 4解释下列句子中加点的词语：骈死于槽枥之间（ ）不以千里称也（ ）一食或尽粟一石（ ）食不饱（ ）且欲与常马等不可得（ ）策之不以其道（ ）鸣之而不能通其意（ ）执策而临之（ ）只辱于奴隶人之手（ ）5.整体感知：（1）千里马的处境是怎样的？ （2）千里马都受到了那些不公平的待遇？ （3）食马者的愚蠢无知表现在那些方面？ （4）千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？ （5）点明全文主旨的句子是： （6）人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是： （7）揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子： （8）有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是： （9）文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系： （10）一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻： 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，_”。二、课堂自学:6本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？ 7首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？ 8“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？ 9“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？ 三、合作研讨：10“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？ 11“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？ 12找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用? 13读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马时”你有什么感受？ 14本文结尾两句，对全文有什么作用？ 15“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？ 16你怎样理解文中表现的作者的思想感情？ 17作者的人才观中什么？你对这种人才观是怎样看的？ 18联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？ 19龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。 20“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。 21你认为要成为千里马应如何去做? 22学完马说后，你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。 23古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。 24在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要？请举例说明。 25在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？ 四、巩固练习：26.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是_，因为没有伯乐，千里马往往遭受到“_”的命运。怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答） 由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。 对下列句子的意思，解释不当的一句是（）A食马者不知其能千里而食也喂