2010——2011环境教育总结.doc

2010 2011学年度环境教育工作总结 环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和发送人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。对小学生进行环保保护教育到了刻不容缓的时候了。为此，我校在过去的一学年里，十分重视环境教育工作，根据小学生身心发育和认知规律，从学生环保现状入手，多渠道、全方位地进行环境教育。一、正确树立环境教育理念各年级每一位老师在开展环境教育时，无论何种内容、形式和渠道，必须具有科学的内涵，体现一些基本理念，以引导儿童树立正确的环保意识。我校的环境基本理念如下：（一）“天人合一”的理念要使孩子们明确，人类与万事万物同属地球上的生态系统，这个生态系统处在平衡的统一之中，具有内在的规律。人类在生产和生活过程中，必须尊重和遵循自然规律。违背自然规律，毁坏环境，破坏生态平衡，就等于毁灭了人类自己。（二）资源有限理念要使孩子们明确，地球上的资源，并非取之不尽，用之不竭。人类应当爱护资源，珍惜资源，在自然系统平衡的限度内开发资源，科学、合理地利用资源。我们曾经狂妄地宣称要做大自然的主人，向大自然疯狂索取，毁林开荒、填湖造田。过度开采，任意破坏生态平衡，使人类生存的条件日益恶化，最终会遭到大自然的无情报复。（三）可持续发展的理念要使孩子们明确，人口、资源、环境是一个有机的整体，三者相互协调，才能可持续发展。人口过度增长，必然大量消耗自然资源，挤占其它物种的生存空间。过度开发资源，将导致资源数量锐减，甚至枯竭。破坏环境，将使人类的生存环境恶化，甚至无法生存。人口、资源、环境中的哪一个方面出了问题，都会使社会发展不可持续。二、合理安排环境教育内容根据既定的理念，目标和任务，我校确定了环境教育的基本框架和知识体系，明确提出环境教育课和学科教学随机进行散点式渗透。（一）我校环境教育的基本内容有：1 、环保理论：我们共同的家园；人与自然；人与动物；人与社会；个人与他人。2 、环保常识：世界环境日；世界环保纪念日；中国环境标志；中国绿色食品标志；绿色食品；环保时装；绿色笔；绿色包装；绿色建筑；绿色胶卷；绿色计算机；绿色水源地；绿色汽车；环保材料；无铅汽油。3 、环保现状：我们生活的周围存在着哪些污染；我们生活的周围空气污染有哪些；空气质量预报；大气污染对人体的影响及如何减少；白色污染有哪些及如何减少；固体废物污染有哪些及如何减少噪音；节约可利用资源的做法有哪些。4 、环保行动：保护环境，美化家庭；保护环境，美化社会；保护环境，美化家园。（二）我校将环境教育内容分类分时段安排到每个年级。要求：1 、每月至少用一节班会课上室内课，或理论讲座、或常识介绍、或调查汇报、行动总结。2 、“现状调查”和“行动实施”可统一行动和各自行动相结合，时间建议安排在节假日和双休日。三、积极开辟环境教育途径（一）开设环境教育课要把这项教育开展得扎实深入，必须开发环境教育课程并把其作为基本载体，以便使环境教育比较系统地开展。学校要求各年级在这方面应进行了大胆的尝试，各年级教师应根据本年级学生年龄特点，认知规律以及掌握环保知识的现状入手，根据学校环境教育的目标、理念、和环境教育内容，选择适合本年级的环境教育的内容，期初制定好环境教育课教学计划，备好环境教育课教案，上好每一节环境教育课（每学期不低于 6课时）。（二）各科教学渗透环境教育小学各科教材中都包含了一些环保内容，老师们应充分重视，对各门学科，特别是重点学科（自然常识、社会、语文、音乐）的课本内容进行分析、归类，选出有关环境保护的篇目，适当地进行补充和扩展，使这些课文的教学与环境教育有机地结合在一起，让学生在学习文化知识的过程中，树立环境意识，达到渗透目的。例如语文课本中的“骆驼和羊”、“壁虎”、“黄鹂和山雀”、“小狮子爱尔莎”等课文中写到了各种各样的动物，我们在上课时有意识地渗透有关野生动物保护的知识，让学生懂得人是自然界中的一个成员，人与界的各种动物都应和谐相处的道理。又如数学中的校门口废气排放量的调查统计，语文中的环保广告词的编写，劳技课中的利用废物制造而成的“瓶娃娃”和笔筒等等。（三）开展丰富多彩的活动寓环境教育孩子们实践活动之中，让他们在愉快的心情中很自然地接受环境教育，这样既丰富了环境教育内容，又达到了提高孩子们各种参与能力的目的。一是结合学校原有课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行爱护洁净环保教育；二是结合乡土教材，专门开设环保课；三是利用周一晨会和周三下午兴趣小组进行环保小分队活动一年一度的“植树节”、“爱鸟节”、“地球日”、“世界环境日”、“世界粮食日”组成我校传统的环境教育节日，这类活动的内容多种多样，如引导孩子们认识鸟与人类的密切关系；“我们只有一个地球”，发动大家献计献策为地球治病；评选你最喜欢的野生动物等。成立“生态小组”，通过查资料、画漫画、考察、社会实践等形式使生态小组的学生对环境保护有了进一步的理解。学校德育办应在校内开辟了环保专题宣传栏，学生们通过文艺、小报、黑板报、制作作品等形式宣传环保，接受教育。通过一系列活动的开展，使同学们意识到自己有保护人类赖以生存环境的责任和义务。（四）营造校园内环境教育氛围良好的生存环境给人以美好性格的塑造和心灵的陶冶，与自然和谐相处是现代人应有的素质。因此，每一位老师应注意在自己的班里、校园里创设优美环境，诱发孩子爱护环境，保护环境的意识。人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最密切的小环境。要爱护地球就要从我们身边做起，让我们的教室、校园美丽起来，各班应采取了多项措施美化、净化学校环境。如加强学校的绿化，成立校园绿化小组；坚持垃圾分类，利用废物做垃圾筒等物；师生养成不随地吐痰，不乱抛杂物，不大声喧哗等保护环境的良好习惯等。四、恰当选择环境教育策略小学生突出的思想特点是好奇心强、想像力丰富；基本的思维方式是直觉感知、形象思维；突出的行为特点是活泼好动，争强好胜。要有效地开展小学环境教育，必须选择适合孩子们身心特点的实施策略。学校要求教师在进行环保教育时可以尝试以下四大策略。（一）故事引导，从中悟理各年级收集、整理环保故事。利用这些有角色、有事件、有情节环保故事，伴之以师生绘声绘色的讲演，使孩子们在生动有趣的视听中学到了环保知识，悟出了道理。（二）角色扮演，寓教于乐采取扮演角色，进入情景这种方式进行环境教育，激活孩子思维，使他们获得身临其境的体验。（三）参与实践，增长见识。组织学生参与各种环保实践活动。如“植树节”，组织孩子们在校园内开展“我为小树浇点水”活动，为绿地和小树挂牌；“世界地球日”，举办“太阳就一个，地球就一个”活动：“世界无烟日”，开展“珍惜生命、健康长寿”活动；双休日、节假日，组织“绿色志愿者清扫”活动；组织学生参观花果山动物园、植物园、博物馆；组织学生开展户口回收活动。通过活动使孩子们“动”起来，在手脑并用中增长了见识和才干。（四）从我做起，训练行为养成教育是实施