福建信息职业技术学院2011年教学工作总结.doc

福建信息职业技术学院2011年度教学工作总结（2011年12月）2011年，在省教育厅高教处的正确领导下，我院教学工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为统领,认真按照省教育工作会议和福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的要求，以国家骨干高职院校建设为载体,强化教学内涵建设，创新校企合作的体制机制，深化人才培养模式改革，推进闽台教育教学交流与合作，全院教学工作取得新进展，现总结如下： 一、高度重视，落实责任，切实把教学工作摆在学院工作中的重要位置一是领导重视。院党委书记黄锦平提出要求，要把教学工作作为来抓。院长王萍辉提出要求。分管副院长姜平深入教学第一线，了解掌握教学工作运行情况，提出解决办法。对教务处领导班子进行改组，设一正三副，进一步加强教务处领导班子建设；配齐机电工程系、软件工程系、商贸管理系教学副主任；二是深入部署。年初召开教学工作会议，部署全年教学工作。暑期召开全院教学工作会议，分析教学工作中存在的困难和不足，部署进一步加强教学工作的具体任务。12月3日，召开教材编写推进工作会议，部署电子信息类教材编写工作。三是加强督查。组织期初、期中、期末教学检查；教务处不定期到教学系检查教学工作；开通学生网上评教系统，开展了全院300名任课教师的教学测评工作；组织七系部开展期初、期中和期末常规教学检查；编写教学简报，交流沟通教学信息。二、注重规范，确保教学工作顺利进行一是规范教学秩序。做好2011年新生教学编班工作；完成新生报到系统初始化工作及系统提供技术支持；认真制订校历、课程表、教学进程表；加强全院教室管理；严格管理教师授课计划制订、教学任务下达，教师调停课等工作；组织院级选修课申报、学生选课及开课等工作；按照统一教学进程，做好期末考试安排，规范考试管理。按教学管理的规范要求,组织各系对2010-2011学年的教师档案、各类实习归档资料、各类教研活动记录等教学资料进行整理归档，建立并并做好教师业绩档管理案。二是规范教材管理。组织做好教材征订与教材、讲义的编写工作，做好教材等教学材料的招投标工作，负责教材的采购、保管、发放和讲义资料的印刷。2011年共征订各类教材等教学材料共169万元，完成三个校区148个班级约11万册教材发放供应工作。做好2011届毕业班学生教材费结算工作，学生教材费用全部按进价结算，教材折扣款100%返还学生。三是规范学籍管理。认真组织2011届毕业生资格审核和毕业证发放；已完成2012届1883名毕业班学生学历证书图像采集；完成2011级2539名新生入学电子注册和2009级、2010级4370名学生学年注册工作；办理学生升留级、保留学籍、休学、复学和退学等学籍异动事项。按档案管理的规范要求,收集整理2285名2011届毕业生学籍档案和教务处文件的归档工作。三、注重创新，建立健全校企合作机制体制一是着力构建校企合作运行机制。以国家骨干高职院校建设工作为契机，积极推进校企合作的机制体制建设。建立完善了院、系、专业三级运行机制。8月，成立了福建信息职业技术学院合作办学理事会，是省内首家由政校企共同参与的合作办学理事会；各系成立产学合作委员会和专业建设委员会；初步形成了结构合理，运行有序的校企合作三级运行机制，全方位立体地推进校企合作办学 合作育人 合作就业 合作发展。二是着力构建校企合作平台。机电工程系与世界500强企业富士康科技集团合作组建“富士康机器人定向班”，将企业订制的培养计划、企业教学课程和实训计划纳入该系的教学计划；电子工程与福州时创科技公司合作开发了“太阳能光伏发电系列实训平台”，既为企业带来了经济效益，同时大大提升了教师的科研能力和社会服务水平；软件工程系按照“职业分析-典型工作任务-学习领域-学习情境”的思路，与东南汽车、新大陆、台湾成能科技大学、福州博欣自动识别有限公司合作，大大丰富了实务专题教育的内容与形式；建筑工程系与福建建通工程检测有限公司，共建“校中厂”，构建工程检测生产性实训基础(校中厂)平台，按职业岗位的任职要求开展学生实训；商贸管理系与阿里巴巴（中国）教育科技有限公司合作，利用该公司全球领先的B2B电子商务平台共同培养2010级电子商务专业“阿里巴巴特色班”。2011年，“学中做、做中学、学做统一”的教学模式进一步深入实践，应用语言系与东南网合作建设校内 “东南网福建信息职业技术学院校内工作室”，传媒艺术系继与福建育港信息技术有限公司合作，由我院传媒艺术系师生制作完成的38集原创动画片快乐成长,于8月3日起在福建教育电视台每周周一至周六的黄金时间段播出。三是着力构建校企合作制度。按照骨干院校建设要求，积极推进人才培养模式改革，组织制订和修订产学合作指导委员会工作章程、校企合作专业建设实施办法、专业设置与课程开发办法、订单式人才培养工作管理办法、校企合作开发课程管理办法、课程建设标准、课程考核与评价管理规定、校内外实训基地建设和管理办法、校企合作生产性实训基地生产质量管理制度、实践教学安全管理规定和学生顶岗实习管理规定等管理制度；为加强工学结合、加强教学过程管理，提高教学质量，修订了顶岗实习管理办法、毕业设计（论文）管理办法并组织实施，制订了实务专题实施管理办法、提出了教学督导工作方案。 四、注重改革，大胆尝试，积极推进人才培养模式改革在学院、系、专业三级校企合作运行机制架构下，极大地调动了合作企业的积极性，继续拓展校企合作广度与深度，在培养计划制订、学生实训基地建设、教材开展、师资培训等多方位开展合作，推进校企共同参与的人才培养模式改革的进一步发展。一是及时调整专业。根据区域经济发展状况，及时调整新增了涉外旅游、工程监理、物联网信息技术三个专业，使学院的整体专业结构更趋于合理。全院各专业积极深入行业企业开展调研，形成专业调研报告32份，召开专业职业岗位分析研讨会21次，根据各专业领域的职业岗位需求情况，形成了各系具有鲜明特色的人才培养模式。组织制订并实施2011年培养方案，制订并实施了2011年32个专业的40个不同规格的人才培养方案、课程标准、专业教学计划和教学大纲。二是构建人才培养模式。如商贸系继续推进校企合作“订单班”人才培养模式。商贸系继续扎实做好“永辉班”、“用友班”订单培养教学工作，安排实习指导老师每周走访学生实习门店，及时与企业、学生沟通，保证学生实践学习的顺利进行。订单班学生职业能力和素养得到永辉、沃尔玛及用友公司的充分肯定，沃尔玛还特意在我系召开了专场招聘会，希望招收更多我系应届毕业生加入。我院与全球领先的B2B电子商务平台阿里巴巴（中国）网络科技有限公司下属阿里巴巴（中国）教育科技有限公司签署校企合作协议，作为“阿里巴巴合作办学首批合作院校”，在2010级电子商务专业学生中择优挑选40名同学组成“阿里巴巴特色班”,共同培养适应产业发展和企业所需的实战型精英人才和高端创业团队。机电系开展“分段教学，过程育人，学校学习与职场学习有机融合”人才培养模式。在进一步总结“两个不间断、三个零距离”人才培养模式的基础上，积极开展“分段教学，过程育人，学校学习与职场学习有机融合”人才培养模式的探索与实践。实行2-3-3制，即第一学生实行2学期制，主要在校内完成教学和实训任务，第二、三学年、分长短学期，推行三学期制，分长短学期，其中一个学期学生下企业参加生产实践和顶岗实习，实行工学交替，并在生产实践的过程中，边做、边教、边学，由校企双方共同培养人才。应用语言系“实务专题”与毕业设计紧密结合的人才培养改革。应用语言系完成了2012届毕业设计“学生专题”答辩工作,172名商务英语、文秘和新闻制作与采编专业2012届毕业生分为28个专题小组,都顺利通过了答辩。这28个专题都是以专业知识和技能为主线,以工作实践为平台,同时不乏趣味与创意。同学们通过PPT展示、现场表演、现场回答问题等方式进行答辩,充分反映了语言类专业毕业生较强的分析问题与沟通交流的特点。总结三届毕业专题研究工作的实践经验,可以看出,以专题研究取代论文写作,不仅有效地避免了脱离实践、空洞无物的学习方式,而且能紧扣应用语言系各专业毕业生未来岗位工作的特点,强化了毕业生协同工作的能力,以及分析问题、获取信息、解决问题的能力,进一步促进了应用语言系课程与教法改革和人才培养模式的创新。三是积极开展闽台“校校企”联合培养人才。积极探索两岸职业教育交流合作新模式，深入开展教育信息共享、教科研合作、人员交流、学术交流、“校校企”合作办学，两岸师生交流与学习日益频繁。先后与台湾环球科技大学、台湾南亚技术学院、台湾中国科技大学、台湾永达技术学院、台北海洋技术学院、台湾德明财经大学等6所台湾技职院校缔结“姊妹校”关系，与我院结成“姊妹校”关系的台湾院校现已达到12所。在教育厅组织的闽台“校校企”联合培养人才的检查评估工作中，我院闽台“校校企”联合培养人才工作得到专家们的肯定。五、注重实际，大力推进双师结构师资队伍建设制定师资转型提升计划，科学规划师资队伍建设。全年新晋升高级职称14人，其中教授1人，中级职称24人。学院人才队伍的职称结构进一步优化，副高以上职称人员占全院专业技术人员总数的比例达到了26%。新增2个省级教学团队、3名教学名师，现共有8个省级教学团队、8位省级教学名师。电子工程系2011年荣获由福建省教育工委、福建省教育厅和福建省总工会联合授予的“福建省师德建设先进集体”称号。一是进一步完善教师培养制度。制定或重新修订师资队伍建设规划、教师双师素质培养与认定办法、外聘兼职教师管理办法（试行）、教师参加专业实践锻炼实施办法、关于专业带头人和中青年骨干教师选拔与管理暂行办法、教师双师素质培养与认定办法等一系列师资管理制度，用制度保证师资建设、师德建设落到实处。二是进一步加强教师教科研能力培养。进一步拓宽课题来源渠道，动员和组织教师申报院级以上科研项目，全年共申报国家、省、市、厅级项目54项，其中有10项课题获得课题立项奖，2项获得省科技重点项目立项、8项获省教育厅A类科技项目立项，1项省科技厅重点科研项目立项，1项教育部高职电子信息类教指委课题顺利结题；完成了“福建省先进制造业软件公共服务平台”的 “光度色度分析实验室”的建设。机电工程系与福建劲菱达电机科技有限公司会同台湾太阳能专家合作的风光互补发电系统应用开发获省科技厅正式立项，在“6.18”科技成果交易会参展并签订协议，与台湾高雄应用科技大学许进忠教授及福建友通公司合作申报的模具材料的切削条件优化与刀具寿命提升的研究获市科技局立项。积极组织参与教材编写。全年教师共参与出版教材35本，发表论文185篇，其中一级核心期刊9篇，CN刊号期刊135篇，准印期刊46篇。有14个纵向课题得到立项，到位金额34.8万元。三是进一步加强教师实践动手能力培养。加大培训力度，促进教师转型或不断提高专业技能，全年共有184人次赴省内外参加各类学习培训；组织教师下企业参加实践锻炼，通过参与企业产品开发、技术革新等实际生产活动和有针对性的新知识、新技能培训，提升教师实践能力；开展专任教师与兼职教师共同结对子活动，优化教师结构；开展教学岗位练兵活动，举办说专业、说课比赛，有1名教师在首届全省高校就业指导课程教学大赛(专科组)获第一名的好成绩。六、加大投入，进一步加强校内外实训基础建设以中央财政支持为契机，以示范性骨干院校重点建设项目为重点，加强校内实训基地的建设。学院现有校内实训基地21个，价值9535万元，校外实训基地226个。一是继续加强校内实训基地硬件建设。重点建设光电实训平台和现代通信技术实训基地，成为全国领先的实训基地，得到了教指委和省内外多所院校的广泛认可。现代通信技术工程中心建设模式为全国首创，较好解决了学校办学经费不足与设备更新快、价格高的矛盾。与企业合作开发“太阳能光伏发电系列实训平台”，参加第十三届中国国际高新技术成果交易会，受到了与会院校和企业代表的好评，并引起教育部新能源教指委的关注，以及省内外多所高校前来参观学习；投入80万元完成了闽台合作远程视讯教学实训室建设，完成部分电子商务物流配送实训室建设，现已投入使用。二是注重发挥实训基地社会服务作用。与复旦大学电光源研究所合作开发的“电光源测试分析中心”累计为多家企业开展130多项检测服务。发挥福建省信息产业软件重点培训基地的作用，与福建网龙公司、福建中教电公司、加拿大PEACOM公司、轩宇数码有限公司、育港动漫基地、三奥动漫基地、华冠游戏基地等公司合作，创建10个校企合作项目工作室，通过引入企业真实项目、专题实务等，进一步让教学与融为一体，提高学生实践技能水平。三是依托企业，大力建设具有稳定的校外实训基地。与冠华精密模具有限公司等多家企业签订协议，依托企业生产基地，共同建设学生校外实训基地，全年新增校外实训基地29家；在福州金山工业区建立模具、数控产学研基地，投入数控车床、数控铣床、电火花、线切割等设备，总价值150多万元；与东南网合作建设的“校中厂”-网络编辑工作室已完成建设方案的编制，目前已获得企业提供的6台手提电脑（价值约40000元）。工作室的环境部署正在进行中。建立了校外实训基地管理办法，对学生校外顶岗实行规范管理，以满足毕业学生100%进行工学结合、顶岗实习的需要。七、加强教学质量建设，切实提高教育教学水平一是积极开展中高职一体化改革试点工作。与平潭职业中专、省邮电中专学校开展中高职五年制合作办学，2011年秋季起开始招生200人。与福建工程学院共同探索应用型本科人才培养模式探究。二是积极开展教改项目申报。全年有3门课程被评为省级精品课程；卓越技师教育培养计划”、“生产性实训基地建设”、“大类招生”、等7项被列为福建省教育改革试点项目；“物联网应用技术专业”、“影视动画专业”被确定为中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目；“校企合作、工学交替人才培养模式实证研究” 课题获中国高等教育学会立项。影视动画实训基地、商务英语实训基地被评为省级实训基地；“通信技术专业教学团队、网络技术与信息处理专业教学团队被评为省级教学团队；4、组织做好英语C级和全省高校计算机应用水平等级考试。为了落实“双证书”制，使学生具备必要的英语和计算机能力，我处积极组织全院学生参加上半年和下半年C级英语和全省高校计算机应用水平等级考试。上半年和下半年共组织667人次参加C级英语考试，上半年通过率为98%；组织2341人次参加全省高校计算机应用水平等级考试，上半年考试通过率为85.26%。一是建立人才数据采集平台数据。开展人才数据采集平台数据的收集、整理工作;数据平台的采集及汇总工作。做好学院数据平台的收集、培训、汇总工作，并协助学院做好各种数据统一对外报送的工作。负责福建省全省高职院校状态数据采集平台的技术咨询服务、数据收集服务和汇总申报工作。三、以实践教学为抓手，加强学生创新能力培养一是