日语同一词语的多种用法总结.doc

日语中有不少词汇表面看起来是完全有相同的写法和读音，但用法和作用完全不同，尤其在助词中表现更为明显。例如一个可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语；再有一个有可能是并列助词、补格助词和接续助词。这样的例子举不胜数。不同的类型就带来不同的使用方法，在翻译中就完全不同，所以如何判断各种类型和用法是非常重要的。在这里分成若干次来说明这个问题。 一、的类型和用法 可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。 领格助词 E:Asa+z此资料来源于：和*风*日*语 (Cw;(,;f 接续方法：体言+体言 前面的体言和一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。 例如：私日本語教師。 这里日本語是体言，与领格助词一起构成定语，来修饰教師。 R7$ps此资料来源于：和*风*日*语 pufu&( 全句译成：“我是日语（的）教师。”主格助词-作定语句的主语 接续方法：体言+谓语+体言 Dnx:jWf.此资料来源于：和:风:日:语 $P3#_bVk 前面的体言+谓语形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词变。 例如：私勉強大学。 这里私勉強是定语句，是用来修饰大学的。定语句中私是勉強的主语。这时主语后面可加和，而不能加。 私勉強大学。（正确） WeTh;ci此资料来源于：和风日语 f4a1FBko 私勉強大学。（错误） 勉強是连体形，不过和基本形是一样的。 全句译成：“这里是我学习的大学。” 又如：器奇麗料理食欲出。 7fD&hHe此资料来源于：和*风*日*语 t!D/)e4 这里器奇麗是描写句器奇麗作定语句时的变化， 作料理的定语。这里器是句子的主语，奇麗是谓语。当它作定语时，主语用 或表示，奇麗变成连体形奇麗 。 整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”同位语 DoI52fd#此资料来源于：和风日语 Pw=jNDz 接续方法：体言+体言 从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在前后的体言必须表达同一事物。 例如：留学生山田今上海。 这里的留学生和山田是一个人，之间的就是表示前后是个同位关系。 c5ZNa此资料来源于：和风+日语 XvH_Hyh! 全句译成：“留学生山田先生現在在上海。”形式体言（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语成分后面加一个形式体言，其作用是使谓语成分名词化。 &=2&,|a此资料来源于：和风+日语 .j1#qI 例如：私勉強学校。 这里的代表了 私勉強的地方，在句子中是主语。 全句译成：“我学习的地方是这个学校。” 又如： 借本全部返言、私借全部返 。 Zbwh?50!此资料来源于：和 风-日 语 1/AT_2 这里的 代表了我借的书，在句子中是宾语。 全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言。 /p;w(b此资料来源于：和风日语 I,g0q2; 例如：鞄私鞄。 这句话可以省略为：鞄私。这里的身兼两职，也称作形式体言。（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用接在简体句连体形的后面。这时的也是个形式体言。 )fy1ee此资料来源于：和*风*日*语 l-laJf 例如：?動会中止。明日雨 降。 前面一句话用提出问题，后面一句话也用，但这时是回答前面提出的问题。 全句译成：“为什么不开运动会了？因为要下雨。” 如上说述，同样一个，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法，否则只记个别方法是解决不了问题的。 $EAu1%(此资料来源于：和 风-日 语 &8Cb0(GR同一词语的多种用法（二）二、的类型和用法 可以是并列助词、补格助词，也可以是接续助词，用法比较多。应该根据句子结构、连接方式等来判断其类型及使用方法。 L.yGR/m此资料来源于：和:风:日:语 mmH*)_.并列助词 接续方法：体言+体言 体言+体言合在一起构成新的词团，在句中当一个词用。后面接不同的格助词形成不同的成分。 例：私春子友達。（新的词团作主语） AgrYX|r此资料来源于：和 风 日 语 AKM %dP- 译为：“我和春子是朋友。” 私春子教室。（新的词团作定语） 译为：“我和春子的教室在那儿。” 明日明後日、私実験。（新的词团作状语） cziZh6M8此资料来源于：和风日语 13BIKw| 译为：“明天和后天，我做实验。” 夏休、北京上海行。（新的词团作补语） 译为 ：“在暑假里，去北京和上海。” 用连起来的小词团里，前后的词具有同等的地位，前后可以对调。 R 3uNd 此资料来源于：和:风:日:语 O#LbncM,2.补格助词 主语的合作者或对手。 接续方法：体言+ 例：私山田町行。（合作者） n*L?_(此资料来源于：和 风-日 语 9|jm-)# 译为：“我和山田上街了。” 私山田会話練習。（对手） 译为：“我和山田进行会话练习。” 这里当动词是可以一个人进行的动作时，体言+ 就是主语的合作者；当动作必须是双方完成时，体言+ 就是主语的对手。如上面的“上街”是可以单独完成的，“山田”就是“我”的合作者；而“练习会话”必须两人完成，所以这句话中的“山田”就是“我”的对手了。这个区别有时并不显得很重要，但有时是必须搞清楚的。 W?.y$iQ此资料来源于：和:风:日:语 Q?hJ?O 例如：解放前、中国労働者階級、農民階級一緒帝国主義者戦。 译为：“解放前，中国的工人阶级与农民阶级在一起，与帝国主义者进行了斗争。” 这句话中，“農民階級”是“労働者階級”的合作者，而“帝国主義者”是“労働者階級”的对手。称谓内容 m$%(ke=此资料来源于：和 风-日 语 5)Ud?a 接续方法：体言+言 例：私孫申。 译为：“我姓孙。 電話言。 Q%/(GpG此资料来源于：和风 日语 G=$3n#5 译为：“这是称作电话的东西。-这个东西叫电话。” 这是给某个事物下定义的句子。说话、思考等的内容。 接续方法：句子+言。（思。） aVOp%_t此资料来源于：和:风:日:语 &Z7a/XM* 例：先生明日言。 译为“老师说：明天考试。” 一般地说，格助词只接在体言后面，但补格助词则不同，可以接在句字后面。3.接续助词 ?/$O J3a此资料来源于：和风+日语 1 _!z 接续方法：从句终止形 +、+主句。 用连接主句和从句时有两种情况： 恒定条件，译成：“一，就。” 假定条件，译成：“如果，就。” HrowqMo此资料来源于：和风+日语 jO=2MuOw 例：春、花咲。 译为：“一到春天，花就开了。” 試験無、勉強。 译为：“如果没有考试，就不大学习。” nkpK?此资料来源于：和风日语 o-3XJ(o 接续助词的特点是：前后都是句子，而且一般各有各的主谓关系，能够与补格助词区别开来。 如上所述，的用法较多，翻译时必须严格区别开来，否则就有可能把句子的意思搞错. 三、的类型和用法的类型有补格助词和接续助词。除这2种外，还有一个特殊的用法。 #RSI/此资料来源于：和 风-日 语 Bh4&WF(1.补格助词：（1） 补格助词接在体言后面，表示“时空的起点”。 时间起点：私授業時始。 译为：我们的课从8点种开始。 TPKVKWA此资料来源于：和 风 日 语 ARPje=Ib 空间起点：私北京来。 译为：我从北京来。 在使用当中经常和补格助词共同使用。 时间起终点：私授業時12時。 RV)J6Fes此资料来源于：和*风*日*语 nE ?g1 译为：我们的课从8点到12点。 空间起终点：北京距離。 译为：从北京到乌鲁木齐，有相当的距离。（2） 补格助词接在体言后面，表示构成物品的原料。一般是表示经过化学变化的物品的原料。这里所谓化学变化是指物品的原材料已经不能一眼看出来。而物理变化是从物品上能够看出其原料的，这样时原料一般用。 f/iWf此资料来源于：和:风:日:语 hAfdfUx 化学变化：米酒作。译成：由米做酒。 物理变化：木椅子作。译成：用木头做椅子。（3） 补格助词接在体言后面，表示授受动词的授予者。 私田中良辞書。 u%edf/此资料来源于：和:风:日:语 .Faa&pU 译成：我从田中先生那里得到一本好词典。 这里的可以用代替。2.接续助词： 接在句子终止形后面构成原因状语从句，表示后面主句的原因。可以用与主观情况下，可以后接意志性词语。 :B,F=KP此资料来源于：和*风*日*语 TpZ0gS 今日寒、誰来。 译成：今天由于天气冷，所以谁也不来。 天気良、町行。 译成：今天天气好，所以上街去吧。 ,jtD%KLG此资料来源于：和风 日语 Bk5PsCr3.的用法： 动词连用形（五段动词音变浊化）+表示“动词之后”。这个是补格助词或者是副助词，说法不一。 飯食風呂入。 译成：吃过饭再洗澡。 K?Nb23此资料来源于：和*风*日*语 0+odC0dR同一词语的多种用法（四）四、的类型和用法 关于究竟属于什么助词，不同的文法书各有己见，但不外乎是补格助词和副助词2类。有一些书上说是这2种；有的书则认为只是副助词，在补格助词里不提。在这里我采用了前者进行说明。 8zXH;S6此资料来源于：和 风-日 语 JT?3%jS 1，补格助词 补格助词表示时空的终点。在前表示的时空范围内连续地或一直保持某种状态。 时间终点：時勉強。 “我学习到9时。（9时前我一直学习。9时以后就不学习了。）” Qi3qMo0此资料来源于：和风+日语 2&akSUu 空间终点：北京飛行機行。 “我乘飞机去北京。（再远就不去了。）” 使用经常与共同使用。有关内容请查阅前一节的内容。 和的区別 7N/oE dJ此资料来源于：和:风:日:语 GaziZ%X a 用在表示连续动作的结束时间，如： 朝6時寝。“睡到早晨6时。” 来年。“到明年为止，我一直在这里。” 这里的寝和都是连续动词。 JFj=u+?&此资料来源于：和*风*日*语 (EH5P;: b 表示瞬间动词出现的最后时刻，即表示“之前”。如： 昼終。“中午之前会完吧。” 時帰“6时之前回来。” 这里的終和帰都是瞬间动词。 *FZZBp此资料来源于：和风+日语 72*44T4 在考试中经常会出现辨别和的题目。这时首先要判断哪个是连续动词，哪个是瞬间动词。一般情况下这个判断正确了，区别也就不成问题了。当然，平时使用也是遵循这个原则。 原意为：“到什么时候都”可看作副词，译为：“永远”； 原意为：“到任何地方都”可看作副词，译为：“到底”； 是由表示厌烦的飽加构成，与相同。7Pim.c?此资料来源于：和风日语 r(#uFsf 2，副助词 副助词表示的内容有： 表示“甚至”，“连”。和的用法类似。 子供喧嘩大人出。 qbzj4%L此资料来源于：和风日语 /dSr7m “小孩子打架连大人都出来了。” 、子供笑。 “你干这样的事情，甚至孩子都要耻笑你呀！” 由于是副助词，所以接体言作主语时可以代替主格助词，宾语时也相同。但作补语时，必须和补格助词重叠。 xIXU此资料来源于：和风+日语 Q/P6-v5 表示限定，用表示“只能那样”表示“没有必要”。 本人嫌言。“本人说不愿意，也只好这样了。” 行。“没有必要特意前去。”五、的类型和用法 LB-=z.=此资料来源于：和 风-日 语 SXeS. 可以是疑问助词，也可以是副助词，副助词的用法更多一些。 1，疑问助词 接在各种终止形句子后面，构成疑问句。 今日暑。 Mp&p8?&此资料来源于：和风 日语 #Zsl:ia( 今日暑。 今日暑。 这3句话都问“今天热吗？”但有男女的不同，也有客气程度的不同。其他在否定句、以及反问句形式中也可使用。 这里提出有一种以反问的形式表示基本肯定看法的句子，容易引起错觉。如： F54SZd!此资料来源于：和 风-日 语 tqlYyS 人学生。 “那个人不是学生 。” 明确表示不是学生。 人学生。 “那个人不是学生吗？” 说话人的态度基本上认为是学生。 v&XIlN&E此资料来源于：和风+日语 II)f;!u? 所以多一个所表达意见的态度就有很大不同。这是日语中不明确表态而造成理解困难的一个重要问题。一般的理解方法是把 。完全去掉。 又如：今日早。 “今天你来得不早呀。” 这里，是的口语形式；和完全相同。这句话去掉后面的。就变成了今日早。，就可以译成“今天来得不早”了。 ?n0O!z.)此资料来源于：和风+日语 ?TMgWL2，副助词 接在各种疑问词后面，使得疑问词失去疑问意义，变成不定和泛指。这时可以代替主格助词和宾格助词，但与补格助词只能连用。 誰。 “有什么人吗？”其意思是问“有人吗？” 4F3 z.此资料来源于：和:风:日:语 c4$/z 何勉強。 “你正在学习什么吗？”其意思是问“你正在学习吗？” 何処行。 “我想去什么地方。”其意思是说“想出去走走。” VZ/C_LU此资料来源于：和风 日语 TC(MUp*h 在这种情况下，句子中虽然有疑问词，但