动画设置

动画设置尊敬的各位评委老师：您们好，我是xxx号考生，今天我说课的题目是动画设置，所用教材是河大版的初中信息技术，教学对象是七年级的学生。接下面我将从说教材、说教学方法、说学生和说教学过程四个方面对本课加以说明。一、 说教材（一）教材分析本节课是教材第六章第3节的教学内容，是通过预设动画、自定义动画为幻灯片设置动画效果，属于比较重要的章节。 一方面，这是在学习了创建幻灯片和美化幻灯片的基础上，对静态幻灯片的延伸和拓展；另一方面，又为学习幻灯片切换奠定了基础，是进一步研究动态幻灯片的重要内容。为此，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且启着承前启后的作用。（二）教学目标在新课改理念的指导下，我根据本节课的教学内容制定了如下教学目标。1、知识目标：要求学生理解并掌握预设动画和自定义动画的设置方法和技巧。2、能力目标：要求教师通过教学，培养学生观察能力、抽象思维能力和实际动手能力。3、情感目标：要求教师在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习兴趣和求知欲，进而加深对本学科的喜爱。（三）教学重点和难点本节课的教学内容是为幻灯片设置动画效果，因此我认为预设动画和自定义动画的设置方法和技巧是本节课的重点，同时由于自定义动画设置复杂，可选择性强，学生不容易掌握。因此，我将灵活合理使用自定义动画作为本节课的难点。二、 说教学方法初中信息技术课作为综合实践课程的一部分，应该遵循以教师为主导，学生为主体，以教学过程为主线的教学原则，不能像以前那样只注重讲练结合，而应该强调如何让学生进行自主学习和探究学习，如何培养学生的创新能力和实践能力。为此，我采用了以下教学方法：创设情境教学法、任务驱动教学法和分层教学法。三、 说学生七年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，富有个性，具备一定的信息素养。但大多数情况下，学习还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握处于一知半解的状态，教师点则通，不点则不通。因此，教师在教学中既要为学生留有自由发挥的空间，又要给予一定的启发指导，尽可能提高学生的学习效率。四、 说教学过程根据本节课的教学内容及信息技术课的特点，结合七年级学生的实际知识水平，我设计了如下四个教学环节：情境激趣，引出主题；任务驱动，自主探究；实际运用，提高发展；展示评价，归纳总结。（一） 情境激趣、引出主题首先，我准备了两张内容相同的幻灯片，第一张没有动画效果，第二张有动画效果。通过放映让同学们观察比较，然后问道：同学们，这两张幻灯片哪一个播放效果好，为什么？同学们会异口同声的回答：第二张效果好，因为它里面的文字动了起来。然后我趁机问道：想不想知道这种效果是怎样制作出来的？这样充分调动了同学们的学习兴趣，使新知识的学习变成了学生内在的需要，从而使本节课有了一个良好的开端。（二） 任务驱动、自主探究同学们的激情被调动起来以后，个个跃跃欲试，紧接着一些同学会由喜悦变成疑虑：怎样让幻灯片里面的对象具有动画效果？于是我引出了第一个学习任务：任务一：请同学们自己动手尝试，如何对第一张幻灯片中的文字设置动画效果？任务提出后，首先我让同学们思考讨论，动手尝试，然后在适当的时候提示：设置动画效果要到“幻灯片放映”菜单里面去找。在教师的提示下，让学生自己动手实践，这样有利于培养学生主动探索的学习习惯。在学生实践过程中，学生水平不一，有的同学不仅很快找到了设置动画效果的方法，而且还发现预设动画和自定义动画都能完成，而有的同学却不能完全掌握。这时，我请已经学会的同学帮助还没有学会的同学，共同提高、共同发展。随后，我请一位动手能力强的学生上台演示一下具体步骤，这样既锻炼了学生的口头表达能力和动手能力，又提高了同学们的学习兴趣。最后，我演示具体的操作步骤，对刚才同学的演示不到位的地方加以补充，对同学们容易出错的地方反复强调，从而突出了本章的重点。然后板书操作步骤：预设动画：选中对象，单击“幻灯片放映”菜单中的“预设动画”，选择动画效果。自定义动画：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”，选择对象，设置动画效果。并归纳总结：“选择对象是基础，设置动画效果是关键”。学生完成第一个任务后，已经初步了解了动画的设置方法，但还没有完全掌握，于是，针对第二张幻灯片，我提出了任务二。任务二：针对第二张幻灯片，请同学们考虑如下问题：1、第二张幻灯片对象丰富，我们选择哪种方法设置比较方便？2、如何让里面对象出现动画效果时伴随一定的声音？3、如何让里面的对象按一定顺序自动出现动画效果？首先，我让同学们根据自己的能力选择一个或多个任务进行自主探究。这样采用分层教学，既让能力高的同学充分展示自己的才华，又能让能力较低的同学尝到成功的喜悦，从而使全体学生得到最大限度的发展。在学生自主探究期间，针对个别学生遇到的问题，可以让同学们通过小组协作，展开合作交流的方式来解决，对于大部分同学都解决不了的问题，我上机演示，师生共同探究。在我的预设中，前两个问题比较简单，同学们自己都能够解决，对于第三个问题比较难，这时我在屏幕上演示并质疑：如何让幻灯片的对象按一定顺序自动播放？让我们一起来探究。1、这个问题用哪个方法可以解决？首先用预设动画尝试，发现预设动画虽然能够按一定的顺序播放，但不能自动播放。2、用自定义动画如何解决？请同学们打开“自定义动画”窗口，细心观察每部分的功能，看有没有与顺序有关的项目？同学们很快就发现了“顺序与时间”这个功能，这时我问“顺序与时间”这一设置能不能解决这一问题呢？请同学尝试操作。最后，我请一位同学上台演示，教师归纳总结。在这一教学环节中，同学们在任务驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题。通过师生互动，生生互动，突破了教学难点。学生角色从“让我学”变成了“我要学”，学习兴趣不断提高，好奇心随之得到了满足。（三） 实践运用、提高发展在这一环节中，我让学生利用刚刚学到的知识，以小组为单位，展开为第三张幻灯片设置动画效果的比赛。我基于如下考虑：通过给学生留下自由创作的空间，能够充分发挥学生的灵感和特长；以小组协作的方式，让学生体验团结协作的力量；以比赛的形式，使学生兴趣再次激活，从而使知识在不知不觉中得到巩固和发展。（四） 展示评价，归