山东省济阳县八年级语文上册第六单元第26课三峡问题生成课导学案新版新人教版.docx

三峡姓名课题课型时间梁彩星三峡问题生成课学导目标1能流畅地朗读、背诵课文，归纳整理文中常用文言词语。2疏通文意，整体感知文本，学习怎样抓住景物特征来描写景物，做到动静结合。3了解三峡的壮丽景色,激发热爱祖国河山的感情。学导重点及方法1能流畅地朗读、背诵课文，归纳整理文中常用文言词语。2疏通文意，整体感知文本，学习怎样抓住景物特征来描写景物，做到动静结合。问题预设1. 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。作者主要采用何种写法来写山？突出了山的什么特点？ 三峡的美景在郦道元笔下尽显，请在文中找出一处写景的句子，体会它们的语言特点。2. “朝发白帝，暮到江陵，”仅八个字就写出了江水的迅疾，语言精致简练，准确贴切，你还能找出一处这样的语言吗？并作简要赏析。3.“三峡七百里中，两岸连山，”是写三峡山势，为静态描写，“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”是写夏水暴涨，船只被阻，为动态描写，除此之外，你还能找出运用相同手法的句子吗？试分析。4.故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”课文以渔歌作结，有何用意（或有何好处，从结构跟内容上分别说）？并分析本文表达了作者怎样的思想感情?过 程时控学导内容设计情境创设2 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的早发白帝城： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。（学生齐读） 北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文三峡。目标咀嚼3齐读导读单上的目标，初步感知知识、技能、情感三个方面的目标，结合重难点和知识链接了解本节课的学习内容自学指导10请同学们快速阅读课文，通过预习同学们发现了很多的问题，现在请大家再次阅读文本，看一看能不能发现新的问题，预习时导读单的问题通过再次研读看能否解决。1.不会的问题可以询问老师，其他组的同学。2.写出问题的答案、要工整、书写要认真。3.不会的记录下来，争取小组讨论时解决。讨论指导8自学过程中还有疑难的提出来，让小组同学帮你解决。解决不了的问题记录下来，生成小组问题。并把小组解决不了的问题写在黑板上，同学们认真浏览黑板上的问题，每人认领一个问题进行展讲。展讲指导12 大家讨论得非常认真和激烈，下面由学科长负责，请各小组展示讨论结果。请同学们看黑板上的问题，勇敢的站起来展讲最拿手的题目。1.声音洪亮，语言流畅。2.要有阶梯思路，必要时做好板书的准备，让大家记录下你的答案。教师行为：1教师参与活动，鼓励学生。2教师进行赏识性评价。精讲点拨 审题答案 方法 拓展1.三峡夏季江水的特点句子是：夏水襄陵，沿溯阻绝。 虽乘奔御风，不以疾也2.文章写三峡春冬景色时写法上有什么特点？既描写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，动静结合，相得益彰。3.本文写春冬之景，用清、荣、峻、茂四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。4.用一句话概括三峡的景色特点是：雄奇险峻，清幽秀丽。5.文末以渔歌作结有什么作用？ 进一步表现了三峡山高、岭连、水长的地理特征：渲染出三峡秋景凄凉的气氛。6.作者先写夏水的原因是什么？作者是为江水作注，重点是写水，而三峡水夏季最盛，所以先写“夏水”。7.三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。 理由1：水流急 原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也） 理由2：落差大 原句：悬泉瀑布，飞漱其间8.古诗文中描写三峡的名句还有哪些？即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。杜甫 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还李白 夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。李白 打点收获3教师行为：1.教师指导整理，做点拨。2.请几位同学做课堂总结。导后反思 三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，傍晚就到了