二下语文教学总结.doc

如何培养孩子良好的书写习惯在整个小学阶段，学生的书写十分重要。二年级三班的孩子的书写比上学期进步了很多，大部分学生书写能做到正确、工整、规范，但有些孩子仍然存在着许多问题，如有的孩子写字态度不端正，描红不认真；有的写得歪歪斜斜的、大小不一；有的准确率不高，书写不干净。开学初，正在我为班级的书写犯愁时，恰逢我们组的教研活动课题研究的也是“夯实书写质量，提高书写速度”,真是“久旱逢甘霖，他乡遇故知”啊，经过年级组成员的群策群力，为我能高效指导孩子的书写指点了迷津。 以身示范。俗话说：“榜样的力量是无穷的”。要求学生写好字，老师本身必须要有过硬的“本领”， 对于笔画较多的字或难写的词语，如31课恐龙的灭绝中的“严寒”、“传染”等词语较为难写，我以身示范，写规范、美观，让学生效仿。时间长了，对于写字悟性较高的孩子，开始学会模仿老师的字体了，不仅做到了工整，而且做到了美观。并且，我在课堂板书或作业批改中，尽量做到书写规范。同时，要求学生各科作业都应书写规范、认真、端正。激发兴趣。在书写指导中，我利用各种活动来激发学生的写字兴趣。我根据学生好胜心理开展一些活动，调动学生书写的积极性。如在课堂指导书写时，开展男女生写字比赛活动，再及时展评，每周举办学生作业展评等，使他们受到熏陶，受到感染，认识到写字的重要性，从而对写字产生浓厚的兴趣。 写字姿势要端正。要实现真正意义上的“写好字”，我经常强调学生的写字、执笔姿势，在“三个一”(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、肩开、足安)上多下功夫。“写好字”还应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上。老师布置的作业过多，学生就会越写越马虎，事半功倍。所以我在每课的教学中，把写字分散开来，保证10分钟的书写时间，要求学生写的字不在多，而在于写的字是否正确、规范、美观。建立奖励机制。写字无疑是一件单调且反复的活动，学生不能持之以恒，时间长了，会感到枯燥无味。因此我注重让孩子体验成功的快乐。在批改写字书时，我在写得好的字旁边画上一个笑脸或几个大大的笑脸，过一段时间开始评比谁的最多，然后换贴纸。学生收到写字书时，总是很高兴地看看自己的笑脸的数量，然后一脸的快乐，那种感觉真是美，我也乐在其中，并且我还把写得好的张贴在教室内，让大家都尝试到成功的滋味。我还请写得好的同学当老师的小助手在黑板上写字，学生的写字兴趣被大大的激发起来。现在大部分同学的字都能做到正确、端正了。赏识教育。孩子都爱听好话，我在孩子写字时，经常赏识写字认真的同学或者写字有进步的孩子。比如我们班张凯淇最近书写进步了，我就大力赞赏他，号召全班同学向他学习，并把他的写字书拿出来在全班展览，还奖励一张小贴纸，送以热烈的掌声。我发现在这次赏识以后，这个孩子更加用心写字了。从思想上重视。开学初，我就告诉孩子：到了三年级我们要开始用钢笔，但是前提是铅笔字要书写干净、整齐、规范。只有达到这个要求的孩子，才有资格用钢笔，所以从这学期开始要好好练字。就这样，我从思想上对孩子进行教育，达到“治表先治本”的功效。其实，我慢慢发现：当练字成为了一种习惯，并成为一种兴趣的时候，一手漂亮的字体自然也就形成了，所以尤其在写字教学中，我们一定要给孩子灌输“提笔就是练字”的思想，让孩子从内心出发，主动去写好字，把写字当成一种习惯，当成生活的一个重要组成部分。“冰冻三尺，非一日之寒”。写好字并非一朝一夕之功，它有个循序渐进的过程。在以后的教学中，我会给学生每节课留有一定的写字时间，创设良好写字氛围，激发学生的学习兴趣，并利用好写字教材，加强范写指导，力争让每一个学生都能写出一手规范、漂亮的字！ 一分耕耘，就会