[宁阳四中]省1751项目学校三年工作总结.doc

山东省“1751”改革创新工程项目学校三年工作总结山东省宁阳第四中学2011年，我校被遴选为省“1751”改革创新工程项目学校以来，立足校本，改革创新，积极推进基于问题解决的学校自组织变革，取得阶段性成果。具体工作如下： 1、创新工作方式，实行“项目化运作”，激发内部活力，提高创业发展的自主性、有效性 健全组织机构。改革创新是一个系统工程，涉及到学校的方方面面，为了统一指挥，协调行动，学校成立了以校长王洪民为组长，以党总支书记周清为副组长，以校级领导班子为成员的“1751”改革创新工程领导小组；成立了以业务副校长为组长，各部门主任为成员的“1751”改革创新工程行动小组；成立了以校长王洪民为组长，县教科室主任许兴亮为副组长的，以学校教科室全体人员为成员的研究小组；成立了以党总支书记周清为组长、以校长助理王玉国为副组长，以校务办宣传科人员为成员的“1751”改革创新工程项目学校宣传小组。“1751”改革创新工程办公室设在学校教科室。学校经过深入调查研究制定了宁阳四中“1751”改革创新工程项目学校建设实施方案，并于4月26日召开了宁阳四中“1751”改革创新工程动员大会，提高认识，统一思想，明确分工，提出要求，部署重点工作。推行项目管理。学校“1751”改革创新工程实行“项目化”运作，目标管理。打破部门间壁垒，地域间阻隔，整合全省优质资源，举全校之力，集联盟校之智，围绕自主高效育人模式创建，强力推进。学校推出了课程建设、学生素质拓展、校园文化、教师专业发展、后勤管理及数字化校园建设五大项目，公开竞标，竞争上岗，张榜公示。落实目标责任制，向项目组长要质量要效益。各位副校长是本项目组第一责任人，负责本项目组所有事务，协调各方力量高质高效完成任务。各部门主任是分项目组第一责任人，负责具体工作落实与推进。各研究小组责任人是本课题组第一责任人，负责本课题组织与实施。目前，宁阳四中课程建设改进规划（20112013）宁阳四中学生素质拓展改进规划（20112013）宁阳四中校园文化改进规划（20112013）宁阳四中教师专业发展改进规划（20112013）宁阳四中后勤现代化改进规划（20112013），以及各项目组年度创新项目工程计划书也全都审核修订完毕，各项工作已步入正轨，所有工作正在扎实有序推进中。 强化过程管理。把好“三关”开好“三会”。对重点问题、关键环节，难点问题，每月一查，每季度一评，每学期一汇总，数据上墙，结果公开，确保各项目组积极稳健、有序推进。开好“调度会”，交流经验，协调工作，通报进度。开好“专题会”，深入调查，查摆问题，会诊对策，整改提高。开好“表彰会”，激励先进，鞭策后进。年底对各项目完成情况进行全面总结，向教代会述职，民主评议，量化考核，接受广大教职工监督。 现场诊断定乾坤。自我诊断，专家组莅临指导，敲定改革创新主方向。5月10日，学校通过全方位调研，共发放学生、教师、家长调查问卷与访谈提纲各200份，组织各类访谈12次，研讨修改6次，完成了学校发展自我诊断报告初稿并如期上报。5月20日，省专家组来校实地考察指导，通过查看、座谈、听课、问卷调查等方式深入到班子成员、教师、学生、家长校内外不同层面，走遍学校课堂、班级、宿舍每一个角落，进行全息地毯式调研。省专家组严肃认真，科学严谨，指导高屋建瓴，入木三分，一针见血。7月20日完成学校发展自我诊断报告修改稿并按时上报。 8月10日日照会议，专家组反馈了经过现场考察反复研讨出台的泰安宁阳第四中学诊断报告专家诊断报告，通过面对面研讨，在赵福庆、赵丰平两位专家指导下确定了改革创新的切入点、主攻方向：高效课堂改革。会后学校按专家组意见，结合学校实际，围绕“自主高效教育”分项目组制定了泰安宁阳第四中学发展规划，经过自上而下，自下而上，从群众来，到群众中去，反反复复地几次讨论修改，在充分发扬民主基础上，教代会表决通过了新的三年发展规划，连同去年制定并教代会审议通过的宁阳四中第十二个五年发展规划（20112015），成为我校创新发展的中长期指导性纲领性文件。在现场，基于现场，一切从现场出发，展现了省专家组求是的态度，务实的精神，堪为表率与楷模。 2、创新工作思路，更新观念，破旧立新，批判反思，增强创业发展的危机感、紧迫感开展“1751”解放思想大讨论活动，出台宁阳四中“1751”改革创新工程项目学校解放思想大讨论活动实施方案，提出了目标任务：即实现“三个创新”（ 创新发展理念，创新发展思路，创新发展举措）、倡树“三种风气”（ 倡树争先创优的教风，倡树务实、高效的工作作风，倡树爱学习、爱研究、爱反思的学风）、达到“三个提高”（ 提高育人效率，提高育人质量，提高服务效能）；明确了活动要求：做到“六破除六树立”（ 破除随欲而安、随波逐流思想，树立争先意识；破除小成即安、居功自傲思想，树立危机意识；破除夜郎自大、封闭保守思想，树立开放包容意识；破除经验主义、本本主义思想，树立改革创新意识；破除小团体观念、山头主义思想，树立团队协作意识；破除退缩畏惧思想，树立敢于尝试、敢于担当的意识；）；确定了要集中研究，着力解决的六个问题：解放思想，开放育人，在提高课堂教学质量与效率上我们该怎么办，应该做哪些改进与提高？新形势下，在提高全员育人的针对性、实效性上，我们应该做哪些改进与提高？在提高学校核心竞争力日趋迫切的新形势下，提高师训质量，壮大名师队伍、骨干教师队伍上，我们做哪些改进与提高？素质教育形势下，建立与质量效益提高相适应的文化架构，在精神文化、制度文化、管理文化等建设方面，我们应该做哪些改进与提高？新形势下，在面向教学、面向育人、面向学生、面向社会优化结构配置，提高服务质量、水平等方面，我们应该做哪些改进与提高？办学生喜欢、家长满意、社会公认的品牌学校方面，我们在创新课程建设、创新学校特色方面做哪些改进与提高？学校还推荐了八篇包括改造我们的学习关于制定山东省普通中小学“1751”改革创新工程项目学校发展规划的指导意见等在内的必读篇目。此次活动历时三个月，分“学习动员”“对照查摆”“整改落实”“总结提高”四个阶段组织实施，活动效果明显，师生踊跃参加，收到“我为学校献一策”380条，查摆问题20多处，人均撰写读书笔记8000多字，全体党员、所有部门都撰写了为民服务创先争优公开承诺书，目标明确，责任到人，时限具体，可操作性强。 3、创新高效课堂，以课堂改革为突破口，由点及面，实现教育教学改革的整体推进 科学定方案。学校制定了宁阳四中高效课堂改革实施方案（20112013）。校长王洪民亲自挂帅，副校长贾存胜直接负责实施，校长助理王绪良具体负责，年级主任颜京峰具体实施，任务具体，责任明确。教务处负责合作学习小组评价方式、教师评价方式的制定与督导。学工处负责综合实践活动课程的整体设计与督导评估。其它各部门积极配合，聚全校之力打赢这场改革创新的硬仗。昌乐取真经。开学之初，学校即组织28名干部教师赴昌乐二中学习高效课堂。上午听课四节，下午听赵丰平校长专题报告。时间虽短，感性居多，但大家已为昌乐二中高一新生的学习主动性、创造性、高效性所折服，在这里学生成了自主设计、自主管理、自主评价的主人，“把时间还给学生，把能力还给学生，把课堂还给学生”，在这里全都变成了现实。10月18日，第二批35名干部教师再赴昌乐二中学习高效课堂，大家听得更认真，看得更细致，研究得更深入。有几位老师还自报奋勇参加了昌乐二中的实操班学习，通过专题辅导、实地观摩、面对面交流，从理论到实践，从老师到学生，从课堂到课外，从学习到生活，从宏观到微观对昌乐二中的教育教学进行全面而深入地了解，也逐步悟到课堂改革的真谛：即变革学生的学习方式，变革学生的管理方式。“赛场选骏马”。为推动课堂教学改革，改“相马为赛马”，让所有参观学习的老师自主实验，自由创新，学校通过赛课评课，赛马场上挑骏马，激发了全体高一老师的创新激情。学校对创新成绩突出者的奖励就是外出学习，外出培训。以前学校往往包办代替，指定实验老师，指定课堂模式，干了许多出力不讨好的事，让实验者缺少主动性，让其它老师成为看客，且心生报怨，消极敷衍。借助校际联盟，邀请昌乐二中、胶南一中、日照一中优秀教师开展同课异构教学研究活动，在良性互动中切磋提高。学校发展共同体真是一非常好的交流学习平台，省领导决策实在英明呀，让学校受益非浅。科研作支撑。结合十二五教育科学课题申报，围绕“1751”改革创新工程，学校成功申报了1个省级课题基于素质教育的学校自组织变革现象学研究，3个市级课题家庭社区学校立体化育人高中生礼仪教育实践研究初高中英语衔接实验研究，7个县级课题素质教育创新能力培养实验研究典型案例教学提高高中地理课堂有效性实验研究综合实践活动课程资源中生物课程资源的开发实验与研究等。另外，学校还组织开展了微型草根课题研究，围绕高效课堂改革，申报了20多个课题，他们从U型课桌摆放、合作学习小组动态管理、学案编写、教学模式流程、学生自主评价、学习常规管理、集体备课等教与学的不同侧面深入开展研究，在工作中研究，在研究中工作。构建宁阳四中“三环六步”高效学习模式，努力实现高效学习的大容量、快节奏、高效率。“三环”即“自主预习”、“合作探究”、“限时达标”三个环节；“六步”即：“结合教材全面预习”、“对照学案重点预习”、“合作探究达成共识”、“展示交流点评小结”、“训练巩固达标检测”、“检查归因反馈提高”六个步骤。“三环六步”高效学习模式，改教师为导师，变教室为学室，能力为重，学练结合，优化了教学过程，提高了课堂教学效益。4、着眼课程，聚力生成，打造生本化特色课程，促进学生全面发展，个性成长课程是育人的载体，是学校教育的直接产品。我们根据课程改革的需要，充分挖掘学校的历史传统和资源优势，努力把蕴含在师生中的生活经验、特长爱好转化为学校的课程资源，把培养学生的个性特长和学习能力的提高作为课程开发的主要价值取向，努力将课程打造成为促进学生健康成长和扬长发展的有效载体。学校先后开发四十多种选修课程，包括：传统文化（中国古代名人、弟子规中英文双解、中学生文明礼仪）、 乡土风情（宁阳历史文化、宁阳大禹文化）、 科技博览（环境中的化学常识、天气探秘、航空航天、小发明小创造）、学科拓展（数学思想方法趣谈、西方文化赏析）、 快乐生活（跳动的音符、舞动青春、象棋世界、快乐成长、生活经济、生物健康、新闻采写）等，初步满足了学生的个性发展需要，彰显了学校课程特色。知行统一，开发实践课程。学校采用重点突破，渐进发展，以点带面方式开发阅读、竞赛、小发明创造、乡土手工艺品、生态环保等实践课程；挖掘校电视台资源优势，做精做好摄像摄影、播音主持课程，提高学生的实践能力。积极推进新道德教育，优育学生行为。按照“体现时代性、把握规律性、增强实效性”的总体要求，学校积极推进新道德教育，构建了以“明德”“明志”“明心”为目标，以“自律、自主、自觉、自立、自强、自信”教育为主题内容，以“主题教育、特色活动、学科生成、家校共建”等实践活动为主要形式的“3636”系列德育体系，形成了学校、家长和社区三位一体的育人新模式。扎实开展系列化主题教育活动，让学生在活动中生成道德智慧；扎实开展“校园四节”（体育节、读书节、科技节、艺术节）活动，增强学生的体质，培育学生的人文素质、科学精神和艺术素养；借助曲师大教育学心理学硕士流动站、曲师大心理健康基地等高校资源，开设“心育”课，加强学生心理健康教育。如今，志向高远、遵规守纪、言行文明成为四中学生的自觉行为，得到了家长及社会的一致好评。 5、创新“和心”文化，良心铸校魂，精心育桃李，高质量育人，办品牌学校弘扬传统，聚力超越，打造生命化“和心”精神文化。精神文化是学校文化的核心，是学校价值观、人生观与发展愿景的集中体现，是学校改革与发展的核心动力。我们挖掘优秀文化传统和教育积淀，立足校本梳理文化优势，植根传统生成“心怀诚爱、和谐共进”的生态化“和心”精神文化，引领学校健康快速发展。立足校本，梳理优势。宁阳四中始建于1985年，在短短27年时间里，从一个集资办学，规模仅有2个初中班，占地仅50亩的县级中学，发展到可容纳110个教学班，占地240亩的省级规范化普通高中。在实现学校跨越发展的同时，宁阳四中也创造出饱含全体师生智慧的，富有生命活力的精神文化。其核心是校魂“良心”，其内涵是“良心是结草衔环，良心是反哺跪乳，良心是无私奉献”。而“四中精神”则是师生精神风貌的直接写照，其内容是“白手起家、艰苦奋斗的创业精神；不等不靠、自立自强的自主精神；不甘落后、敢为人先的开拓精神；敢于创新、善于创新的创造精神”。长期开展的“三比三不比”活动（领导层面：不比位子比作为，不比空谈比实干，不比条件比奉献；教师层面：不比资格比人格，不比昨天比今天，不比报酬比贡献；不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步）则是将“知、行、思”有机融合，将弘扬、传承与创新有机统一起来，确保了学校始终充满生机与活力。植根传统，生成和心。宁阳地处泰山之阳，圣人故里，博大精深的泰山精神与儒家文化就是宁阳四中文化的根。“自强不息，勇于担当”，“心怀诚爱，和谐共进”的“和心文化”理应在宁阳四中得到弘扬、传承与创新发展。基于此，我校把“心情诚爱、和谐共进”作为学校的办学理念和立校之魂，作为学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向，引领学校和师生发展。以这一理念为引领，我们确立了培养“四心”人的育人目标，即： “四心”型管理者（有心、用心、尽心、贴心），“四心”型班主任（细心、恒心、公心、慧心），“四心”型教师（良心、爱心、诚心、育心），“四心”型职员（忠心、精心、热心、耐心），“四心”型学生（责任心、自信心、感恩心、荣辱心）。“心怀诚爱、和谐共进”的办学理念已经渗透于学校教育教学的实践，贯穿于学校文化建设中，形成了以课程为支撑，以活动为载体，以制度为保障，以物质文化、精神文化、制度文化、行为文化为内容的，涵盖课程文化、课堂文化、宿舍文化、餐厅文化、长廊文化、广场文化、活动文化、视觉文化等在内的精神文化建设体系，成为学校改革创新的不竭动力。理论先行，加强“心本”管理。“思想的空间永远大于行动的空间”。我们创办“干部管理论坛”，现已举办四期，题目分别为基于“学生终身发展”育人模式的思考（副校长赵峰）、只有干部真情服务教职工才能提高学校决策执行力（党总支书记周清）、关于领导的几点想法和思考（副书记、副校长徐忠学）、弘扬“和心”文化，做“四心”管理者（教科室主任朱良渠）。充分发挥理论学习平台，加强“和心”文化的思想管理。二是建章立制，加强精细管理。学校制定学校管理标准化规程手册，让学校一切工作有质量标准可