随班就读学生的评估及案例分析（王辉）

随班就读学生的评估及案例分析,南京特殊教育师范学院 王 辉 2016.05,主要内容,随班就读学生评估案例分析 特殊需要儿童评估流程 特殊需要儿童评估项目,尼克.胡哲 1982.12.4出生,一、随班就读学生评估案例分析,阅读案例 思考： 1、评估报告包括哪些内容？ 2、评估结果如何应用？,二、特殊需要儿童评估流程,（一）转介 由家长或教师转介个案到医院门诊。根据教师、家长或其他有关人员的观察结果，将怀疑有高危或异常的儿童送往专门的诊断机构（通常是专科医院门诊），请求进一步的鉴定和诊断。,由专科医师或专门的诊断人员进行。筛选是在各领域对个案的状况作出初步判断的一种快速、经济的方法。筛选的结论只能是这个个案没有障碍或者可能有某方面的障碍，在正式判断前还须作进一步的评估。,（二）筛选,（1）史料分析 检查被转介儿童的出生史、成长发育史、病史等。 （2）和有关教师、家长、保姆等进行谈话，了解儿童各方面的实际表现。 （3）有目的、有计划地观察儿童的日常行为表现，察看他的适应性行为水平。,筛选工作有三个方面：,专科医师将疑似个案进一步转介到专科门诊（或联合门诊），由专业人员对儿童进行诊断性检查。这种评估应包括神经检查、言语语言评估、听力检查、智力测验等。通过综合评定，以决定该个案是否是有障碍，障碍的类型、障碍的程度如何等。,（三）临床评估,专业团队由心理师、语言治疗师、社工师、职能治疗师、物理治疗师等人员组成。诊断出儿童具有某种障碍后，特殊教育工作者或治疗师还要进一步使用一些儿童身心发展量表来评估儿童身心各方面发展的实际状况，以便提供一个合适而有效的个别化教学方案。 评估步骤,（四）专业团队评估,教育评估的步骤,准备阶段 1、确定评估目的和评估对象 (1)确定评估目的：通过评估想要获得的结果或解决的问题。 (2)了解评估对象：对谁实施评估、评估对象的类别、年龄、阅读水平等。,2、设计评估方案 (1)确定评估的指标体系：指表征评估对象心理及相关属性发展状况的各级各类因素的集群及量化方法。简单地说，就是要确定评估的具体范围、具体项目。,(2)选择收集资料的方法、途径和工具，并设计收集资料的程序。 (3)评估人员的选择和训练。 (4)组织评估小组（5-9人）。 (5)与儿童家长联系，争取儿童家长的配合与支持。 (6)初审儿童家长或任课教师或其它有关人员提交的儿童评估申请书。 (7)物质准备和活动场所的安排。,测评阶段,测评阶段是检查、测试、评估、询问的阶段，即通过和儿童本人以及家长的接触，采用各类不同的方法来获得有关儿童身心发展的有关数据和信息。 1、由教育管理人员、普通教师接待前来参加评估的儿童和他们的家长，并和家长做初步交谈。确定每个儿童的评估目标。,2、由义务人员、心理学工作者和特殊教育人员根据收集资料的程序一步步进行分项测评。 3、收集和汇总各项专业性检查测定资料，编号装袋，核查有无遗漏，送走参评的家长和儿童。,这是评估的最后一环，也是最重要的一环。评估小组将每位参评者的测定、评估的材料提交会议讨论，通过分析、综合和讨论，为参评的儿童写出书面的评估意见和教育建议。,综合评定阶段,（1）求同存异 ：把可靠的资料与需要证实补充的资料分开； （2）找矛盾，探原因 ：分析所收集的各种评估资料之间是否有矛盾，若有分析原因； （3）剔除无效资料 ：剔除对评估和制定教学计划无用的资料。,综合评定原则,得出结论：运用专业知识以合理的方式比较和解释各种资料，根据评估的目的对评估对象的心理发展状况及存在的各种问题作出书面结论。 提出建议：根据评估结论，向老师和家长提出书面的教育建议。,由教师、学校领导、家长、心理学、社会工作者和其他有关人员参加的决策会议，确认评估的准确性、公正性、解释和分析评估的结果，评估儿童的特殊需要，做出教育安置决定，并制定出具体的教育和训练方案。,（五）决策,三、特殊需要儿童评估项目,（一）智障儿童教育评估项目,（二）肢体障碍儿童评估项目,（三）自闭症儿童评估项目,进行上述评估时，评估项目要根据特殊需要儿童的具体情况进行选择。以上评估项目并非每类儿童所要进行的全部评估内容，如有需要，还可为儿童增加情绪行为评估、人格评估、性向