“师带徒”学习总结--张俊芬.docx

实践出真知8实践出真知“师带徒”学习体会 文化系 张俊芬教师下企业锻炼是提升教师综合素质的重要举措，是以市场为导向，研究人才培养模式、课程开发与建设等工作的重要内容。教师通过下企业锻炼，了解企业生产、经营全过程，提高动手能力，为专业设置、构建与培养目标、国家职业等级标准相适应的课程体系作好市场调研。国家示范建设的核心内容是大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。要进行工学结合教学改革，前提与保障就是师资队伍。通过教师下企业锻炼把原来的“双证”改为“双能”，培养教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合高职教育需求的真正“双师”素质教师。响应学校的号召，结合示范校建设，本人于2013年通过“师带徒”活动，进行了企业实践锻炼。通过企业锻炼对教学改革进行思考，对如何培养高素质高技能人才有更深刻的认识和理解，还要了解当前学院人才培养与社会需求的差距。我参加实践的单位是太原市博雅图文有限公司，主要进行计算机基础方面的实践操作。现将一年来的学习体会总结如下：一、对图文信息处理专业的重新认识：图文信息处理专业培养具有良好政治思想素质和职业道德修养，掌握坚实的科学文化基础知识和扎实的专业知识，具有合理的知识结构和能力结构，了解印前、印中、印后的基础知识及流程，掌握图文信息处理技术和工艺应用、平面设计与制作、彩色制版印刷设计技术的高技能人才。需要学习的主干课程印刷图像处理、印前检验与输出、排版技术、计算机图形制作、色彩原理与应用、色彩管理实务等。印刷图文信息处理专业面向印刷企业、出版社、报社、文化传播公司、快印公司、印刷物资公司等企事业单位的计算机图像处理、计算机排版、印前图文制作、印版制作、印前工艺设计与管理等岗位培养从事数字印前处理、印前设备维护与营销、图文信息处理、印前工艺设计、数码印刷等方面的技术和管理工作。毕业考证：高级印前制作员、助理印前制作师、平面设计师等职业资格。二|、主要学习内容：（一）文字录入（五笔）步骤/方法1.先学习键盘指法，这个是至关重要的。五笔以熟悉键盘为基本条件，因为在打五笔的时候你可能不知道自己按的什么键，但你一定知道你所要按的键在什么位置。2.背字符口决，边背边用游戏来促使自己练习3.拆字，要知道先上后下，先左后右的拆字顺序4.学习一级简码和二级简码，要知道你所用字的80%是由它们组成的5.学习词组练习，只有经常用五笔打出词组，你的打字效率才会更进一步。（二）表格制作：第一方面：表格制作注意事项1、表格中文本的段落格式必须确定为单倍行距，否则，表格中的文字将不容易实现垂直居中。2、表格中文本不能有首行缩进，否则，表格中的文字将不容易实现水平居中。3、增加少数几行可心使用回车键。增加的行数较多时可使用表格菜单中的插入命令快速插入。4、隐藏行高与段落标记。我们在表格绘制好后，在每一个单元格中都会出现一个回车符（当我们在视图菜单中勾选了显示段落标记的情况下），但可能会觉得段落标记在单元格中很碍眼，所以，我们可以通过视图，选择其下的显示段落标示，将其隐藏起来。5、标题行重复菜单的使用。如果本表连续多页且每一页都要求有同样的表头时，选定第一、二行，打开菜单表格，选标题行重复。第二方面：表格制作高级技巧1、实现文字和表格的互换在输入文字或数据时，每个项目之间有规则地用符号（逗号、制表符或空格键）分隔开的话，就可以把这些文字或数据转换成表格形式，具体操作步骤为：用鼠标选定录入的文字或数据，再执行表格菜单上的转换及下一级的文字转换成表格命令，则所选的文字区将会转换成一个表格。当然，在出现转换对话框时，表的行、列数和表格格式还可以根据你的需要和爱好进行适当的调整。把表格内容转换成文字方式显示的步骤：选定表格，单击表格菜单上的转换及下一级的表格转换成文字，此时表格线将被去掉，而原有数据将会按照你选择的制表符或逗号等有序排列。2、在表格中求和及使用公式如果要对表格中的数据进行求和操作的话，可以单击表格和边框工具栏上的自动求和按钮，来方便地汇总每一列或每一行的数据。需要注意的是，一列数值求和时，光标要放在此列数据的最下端的单元格上而不能放在上端的单元格上；一行数据求和时，光标要放在此行数据的最右端的单元格上而不能放在左端的单元格上，当求和单元格的左方或上方表格中都有数据时，列求和优先。3、对表格数据排序Word提供了列数据排序功能，有升序和降序两种。排序时，首先把光标定位在要排序的列上，然后用鼠标单击对应菜单或表格工具栏上的排序命令或者功能按钮。需要说明的是，只能按列排序，不能按行排序；对表格中的首行数据也不能进行排序；表格中有合并单元格时不能排序。4、表格跨页问题的解决要防止某行单元格中的文字前后拆分在两页，选表格菜单中的表格属性，选行，检查是否选中了允许跨页断行。没有选中允许跨页断行时即可避免出现跨页断行问题。（三）宣传册和报纸的排版1、将维思的矢量图库转移到飞腾中早前的维思中提供了丰富的矢量图库，但飞腾中却没有，如何才能让飞腾共享这些矢量图库呢？首先要将维思中的矢量图库按照类别排成文件。比如将Animal里的108张矢量图按顺序排成一个Animal.pub文件。接着用飞腾打开这个Animal.pub文件，将矢量图按照顺序拖放到库管理窗口中，存盘为Animal.odf文件。以此类推，可将维思中所有的矢量图库转移到飞腾库管理窗口中。如果要在多套飞腾系统中使用，只需将飞腾目录下的ODF子目录中的文件复制到相应系统中即可。2 、巧用图像变形工具在报纸排版过程中经常会遇到改变标题字号的情况，通常的做法是一一选择字号来改变大小。其实也可以利用图像变形工具，对标题区进行拉压伸缩，这样更加随心所欲。同理也可应用于有复杂内容的报纸广告的尺寸调整，只需将所有内容合并块，然后进行拉压，既快又省。3、“部分发排”成EPS的妙用 在飞腾中插入WORD表格是不能调整大小的，如果先把WORD表格“部分发排”生成EPS文件，再插入到飞腾中进行调整大小，则不会影响后端发排。还有很多报纸广告客户要求看电子广告稿，由于飞腾文件他们是不能打开看的，这时也可以用“部分发排”成EPS文件，这样他们就可用PHOTOSHOP打开看了。4、缺字的解决方法飞腾排版时不免会遇到个别生僻字，这时可以用GBK编码的全拼输入法输入，当然还要考虑在飞腾里打出的字经发排后输出会不会缺字。如果我们的后端发排软件没有安装GBK的发排字库，而在飞腾中又使用了GBK字，那么我们要设置GBK字的下载。如果连全拼都输入不了的字就只能补字了，可根据不同的字，采用几个方法：女娲补字，略为复杂；如果能将笔画拆开，可以在飞腾中将文字转化为曲线，将不需要的部分去掉(记得要将线形改为空线)；不能拆的，可以采用图裁字，画个图形将需要的部分包住，然后定义图形为“裁剪路径”，再和文字进行合并。5 、制作特殊效果字：纹理字 虽然飞腾在图形、图像处理上没有CORELDRAW、PHOTOSHOP等功能强大，但经过尝试，也可以达到异曲同工的效果。比如制作纹理字，首先选择“素材窗口”中最右边的“图元变换”项，属性当中选择“缩小效果”，“椭圆形”，“步长”为1，其他各项可根据自己喜好设置；把它应用于版面上，调整合适大小，在“镜像窗口”中“拷贝生成”其对称新图形，同时可改变其颜色；在空白处输入“纹理”两字，并做成带渐变的立体字；最后将此文字定义成“裁剪路径”，调整好字与图形的位置，把它们合并块即可完成。6 、使用飞腾排版软件时还需注意的几个问题1)下载字体的误区 对于异地输出(如代印点)，通常会在飞腾中将所有字体设置为下载，这样可以防止在RIP端字体的缺失。其实如果RIP端装有所需的后端字库，大可不必下载，下载会导致PS文件较大、降低输出的速度、降低字的精度、占用系统的资源较多和其他一些不确定的因素，这就可能会产生错误。我们应该针对不同情况设置字体下载属性。 2)慎用变形工具 飞腾(3.1)排版时经常遇到非法操作，究其原因是用了合并块和变形工具，这时不妨试试升级一下你的显卡驱动。如果你也有类似的问题，就应该引起注意，否则只能升级飞腾软件了。 3)设定自动存盘飞腾可以设定文件自动存盘的时间间隔和存盘路径，最新版还有网络备份功能。利用这一功能可以防止误操作所带来的不便。 4)版心的一致性 很多印刷厂是用PS文件拼版的，这时应该注意飞腾版心的一致性，采用统一的飞腾版心排版，这样生成的PS文件才会一致，否则不能拼版。 5)RIP识别是关键 打印飞腾文件有两种方式，一是直接打印，它是页面的拷贝，只能用来看看样子，作为初校之用。二是RIP识别，它是通过PSPPRO对PS检查其正确性，是确认飞腾版面无字体、图片问题的关键。只有通过RIP识别，才能保证最终印刷的正确。三、学习体会和心得:.开展企业实践锻炼活动，提高教师实践动手能力职业院校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，故我们要求参加实践锻炼的教师踏踏实实从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。下企业锻炼教师参加了企业的技术指导、设计、开发等工作，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了自主技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。.参与企业实践锻炼，熟悉企业生产工艺流程，了解行业现状与发展方向。通过企业学习我了解了当前主流技术、现状和发展方向，有利于我们在教学中及时补充反映当前的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。.通过企业实践锻炼，深化教育教学改革教师下企业锻炼，了解了目前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。同时根据企业要求与工作过程特点，修订人才培养方案，改革课程体系，整合教学内容，按知识结构分模块，按能力结构分项目，按认知规律分任务，采用工学交替，教学做一体化模式进行教学，切实提高学生实际动手能力。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导