2007学年第一学期工作小结专刊(之二).doc

2007学年第一学期工作小结专刊 （之二）目录： l 祝贺l 数学组学期工作小结l 物理组学期工作小结l 关于实验项目-初中数学教师沙龙工作的汇报和思考 陈永明l 学员一句话感悟 l 祝贺长桥中学英语教研组 荣获徐汇区优秀教研组朱萍（世界外国语中学）荣获全国第七届（初中）英语教育研究会教学评比一等奖和教学创意奖黄萍（世界外国语中学） 荣获上海民办学校英语教学评比一等奖孙沈磊（市二初中），周冬妮（田林三中）荣获2007年徐汇区初中青年教师教学评比一等奖（全区共2名）傅琳（梅园）荣获2007年徐汇区初中青年教师教学评比二等奖徐莹（田林三中）、仲世惠（南洋初中）荣获2007年徐汇区初中青年教师教学评比一等奖l 数学组学期工作小结数学组本学期的工作有以下三个方面：一 教育教学理论学习根据当前对教学的要求和学员的实际情况，组织学员学习两本著作：（1）中国数学双基教学（2）数学教学设计选择 中国数学双基教学一书的理由是在当前数学教学中，存在着不注重双基的倾向，数学教学设计是数学课堂教学的一本重要参考书。学员傅琳（梅园中学）说，结合教学实际，经常翻阅这两本书，对自己的教学很有帮助，一是继承中国数学教学的优良传统，加强数学教学中的学科内涵；另一方面是让自己的教学成为教育教学理论指导下的教学。学员孙申磊（市二初中）说，中国数学双基教学一书中提到的“变式教学”是他们在教学中经常遇到的问题，他有意在这方面作进一步的研究。同时，我们还组织学员参加中国数学双基教学一书的读书心得交流沙龙。二 课堂教学研讨按照教学理论学习，课堂教学对照比较，课堂教学评析，教学反思等几个环节的合理组合，我们组织了以下几个活动：（1） 同课异构活动 每位学员选择一种常见课型（概念课、命题课、习题课、复习课），在一个学期内上两次同类型的课，学员作自身的比较；按任教年级，学员两人或三人组成一个小组，同组的学员上相同内容的课，学员间互相作比较，导师在整个活动种作指导，每上完一节课，学员作教学反思（作业），我们对每位学员建立教学档案。学员苗伟（54中学）说，这样的活动，针对性强，指导老师听了我的课后点评说，在创设情景、激发学生兴趣，启发学生思考方面做的不错，但在落实双基方面明显不足（包括培养良好的学习习惯，增加课堂内的训练量等），学员袁乐（54中）说，上复习课，我改变了以往“以练代教”的方式。（2） 优秀课观摩本学期我们组织学员听刘辰（西南位育）分式一课，听邵翼如老师从数学试卷中的几个问题引发的思考一课，学员们对他们用生活中的素材组织学习内容和自身的深厚数学功底十分钦佩。（3） 聆听优秀教学经验报告组织学员同怎样上试卷讲评课（邵翼如）（4） 组织有针对性的交流学员宋菊（市二初中）、张馥清（宛平）、胡慧珍（淮海）都反映学生成绩差异很大，如何抓？我们组织他们与有经验的教师孙晴（田二）进行交流，学员反映得到很深的启发。三 对学校数学教学的辐射这个学期学员所在学校的领导对教学研讨班的活动十分重视，把听课、评课的活动辐射到学校的数学教学，让教研组的老师都参与。特别是龙苑、长乐、市二初中、梅园、淮海、紫阳等学校的领导。下面谈几点思考：一 通过这学期的活动，学员的教学反思意识在逐渐形成，能够提出一些教学中值得研究的问题，但对自己教学中存在的问题或教学发展的方向思考不够。二 当前教师专业发展的瓶颈是教师专业素养不高。（1） 对数学的理解不深，制约了教师对教材的处理和教学设计。（2） 解题能力不强，直接影响了教师的教学。l 物理组学期工作小结初中物理一听课63节二教学讲座3次三区、校级公开课10节：龙华中学陈敏老师参加市青年教师教学大赛的“重力”、紫竹园中学肖洁老师代表徐汇区教师的教学教研课“光的色散”、位育中学教师陈浔颖老师参加市青年教师教学大赛的“电场”；世外中学贾丽浈老师代表徐汇区教师在金山区上了“物体的浮与沉”；田林三中孙黎军校公开课“重力”、戴蔚勤老师校公开课“凸透镜成像规律”、市四中学丁晓梅老师校公开课“电流”、 市四中学赵琪老师校公开课“力的分解”。四在徐汇教育网上开设了“初中物理教与学”专栏，与青年物理教师交流教学心得、实验技巧等等。老一辈教育家对我们说过“教有法，教无定法”，教育有它的规律，我们要重视、遵守教育规律。但教育的对象是学生，是人，情况是多变的，必须根据实际情况选择合适的方法、手段，而不应该墨守陈规。我们青年教师已经体会到这一点，根据自己学生的特点、根据自己的特点调整。学员在本学期教学中，在下述几方面取得比较明显的进步：1在备课过程中，重视教学目标制定，把握教材的意图，明确教学重点、难点，注意教学的方向精准。2选择教学方法适应学生。3更多运用实验手段，强调学生在学习过程中的参与及感受。4努力提高教学能力，表达能力有显著提高。5注意教学及时反馈，教学效果提高。高中物理一徐公田、潘益善老师带4位青年教师（五十四中一位、西南位育2位、位育1位）。二董恒甫、徐职高毕业班工作。三市二中学毕业班物理教学听课及工作讨论。l 关于实验项目-初中数学教师沙龙工作的汇报和思考在我团06年成立时，曾经设计过一个实验项目-初中数学教师沙龙。因为是实验性的，所以没有干扰我团的主要工作（为普通学校培养骨干），也一直没有对外宣传。现在，经过一年半的实践，尽管还有很多事情要做，很多问题要探讨，总的觉得起步还是良好的，所以就这段时间的工作进行汇报，以期得到指导和帮助。一 缘起该项目的产生，基于两点原因：第一是教院04，05年两期初中数学教师教学研讨班的部分学员，在结业后还不愿意散掉，希望有一个继续学习和交流的场所。第二，我一直认为，教师进修主要要靠自觉自主，靠“我要学”。全员培训在一定的时期有其必要性，但是它往往造成“要我学”的局面，对培训工作造成了极大的负面影响。其实，凡有人的地方总有积极、中间、后进三部分，硬是要后进一部分人和积极的一部分人坐在一起学习，只会拖累全体。我希望能够抓住积极的一部分人，来带动后进的一部分人。在这种情况下，我主张让这部分学员自己组织起来，谋求自主发展。于是沙龙这样的组织就产生了。二 沙龙的性质和组织形式沙龙的宗旨是自愿参与，自主学习，同伴互助，专家指导，不带任何功利色彩。沙龙有个协商产生的核心组，活动都是这个核心组设计发起的，参与者是自愿的。核心组成员有：黄ZHE（华育），徐迪斐（西南位育），王宏（南洋初级），管理（园南），孙申磊（市二初级），陈飞（华锐），刘辰（西南位育）。黄ZHE是主要负责人。沙龙有民间性质，但是接受有关部门指导，以确保政治方向和培训质量，并得到活动时间场地和教育技术等方面的支持和保证。譬如搞活动，基层学校领导一定要见到教院的通知才能放行，因此纯民间是肯定行不通的。当初就确定由中学部的卞荣梅（现在改为张斌辉）、培训部是高晖，教科室的杨向谊，我团的陈永明，和西南位育的邵翼如等组成指导小组（其中卞、张、陈、邵都是原研讨班的任课教师）。并由我团负责经常性的联系。最近沙龙搞了个博客，又得到了信息中心的大力支持。沙龙的活动都不记学分，学员在沙龙上交流发言和报告，在网上发表文章和进行技术服务，也没有报酬，因此说是没有功利的。三 沙龙的活动情况自06年6月开始至今，一共活动了7次，最多时人数达到80人，一般保持在20人（其实，20人是理想数字）。为了组织好每次活动，核心组还开了多次会议，因此，核心组可以说也是一个小沙龙。因为是民间性质，不可能搞开课、听课活动，所以活动重点主要是学习进行教学研究。这段时间来，沙龙主要做了以下几件事情：1 读书主要读了张奠宙教授的中国数学双基教学，并为学术节搞了一次展示活动。2 数学教学论文写作考虑到论文写作有一定的难度，所以确定以课例分析切入口，要求大家从真实的的数学活动中提炼课题，不要东抄西抄，也不要空洞的说教。现在已经有几位学员写了文章，有的已经发表了。3 参与专家教师领衔的科研项目。教学指导团在06暑假编写冲出题海一书，组织沙龙的部分成员一起参与；卞荣梅老师接受学院任务编写区本教材几何画板，也组织了沙龙部分成员参与；我接受张奠宙教授的约稿，进行数学教学中的语言问题的后续研究，我在网上发出通知，征求志愿合作者，结果有16人自愿报名参与这项研究。4 学习教育科研的方法由杨向谊老师专题报告，教大家怎么选题，怎么立项。并分三个组，确立三个课题进行具体的辅导。5 开展网上交流前阵子利用网上论坛，最近搞了个博客，颇热闹。（初中数学教师沙龙博客，可从“应用列表-eblog-热门博客”进入）。6 信息交流沙龙让成员有碰头叙谈的机会，在随意的交谈中，可以让思想得到碰撞。四 思考1我认为这个沙龙，是诸多培训形式中的一种，或许对培养骨干教师有一定的作用。2我记得早在80年代，区理科学会的数学组，也搞过类似的活动，当时是每月的最后一周的周五晚上，自愿聚会。搞了一段时间也消亡了。而多不前，卞荣梅老师组织一批老师（而且主要是中年以上的老师）研究几何画板，他们都是在4点以后活动，没有报酬，甚至没有点心吃，但是因为志同道合，一直活动到课题结束（获了市的奖）。这个沙龙坚持了一年半了，之所以能够坚持下来，我认为主要的是：一是这些成员原先就有友谊基础；二是因为成员中有热心分子；三是原研讨班的导师有一定的魅力，能够凝聚人心；四是因为同时也搞了一些合乎大家口味的活动的缘故。3进一步思考的问题是，怎样继续实验下去，最低要求是不流产，如果能够做得好些，希望对培养中青年骨干教师有一定的作用，并对这种培训形式的规律进行一些探讨。譬如怎样解决工作繁忙和沙龙活动的矛盾（因为沙龙是完全自愿的，一忙，就容易把它冲掉）；怎样开展更切大家需要的活动；怎样兼顾自由交流和计划性等。 4前面说了，初中数学教师沙龙的成员原先就有友谊基础，因此我认为，这种形式不一定可以普遍推广。上级指定的、拉郎配式的组织不一定能够成为思想自由交流的沙龙。因此，我不要求指导团的别的学科组复制沙龙这个方式。5怎么和指导团工作的衔接。当时为了不干扰指导团的主要工作，没有动用我团数学组的力量，而是在两期数学研讨班的导师基础上组成新的团队。今后应该设法衔接起来。譬如，有些活动可以合作和联动；指导团的老学员，就不一定留在指导团的研讨班里了，可不可以鼓励他们参与沙龙的活动？或者象英语组那样，组织部分沙龙成员作为指导团的支撑性学员，在指导团的活动中发挥作用。 陈永明l 学员一句话感悟 戴元一（龙苑）在参加教学指导团的研讨班之前，是否能够进这个班，我很不在意。通过一个学期的活动，我感受到这个班的学术氛围较浓，导师们对我们亲切、真诚，指导十分有效，现在我很乐意在这个班学习。孙申磊（市二初中）这学期活动的切入点很好，以四种常见课型（概念课、命题课、习题课、复习课）为载体，以对照、比较、结合理论学习和导师评析为基本方法，以促进每位学院形成自己的教学特色乃至教学风格，很好。刘韵（田林二中）这学期导师组织我们听西南位育刘辰老师一课，感觉是一种享受，希望下学期能够多组织我们听一些优秀课。傅琳（梅