2015-2016学年一年级下数学工作总结.docx

2010-2011学年教学总结一学年马上又要过去了，回首一年的工作，忙碌而又充实。这一年中我担任着一年级一班二班两个班的数学教学和一年级四个班的安全教育课同时还兼任着综合实践教研组的一部分工作。下面针对以上三方面作简要总结：数学方面：首先，积极参加各种培训活动和教研活动，不断提升自己的教学理念和教学技巧。本学期数学参加了系列达标活动。代表学校教研组参加了开发区教委组织的系列达标示范课活动，同时在学校执教了竞选班长认识统计图一课。在县教委组织的论文评选中我的论文培养学生的问题意识被选中作为推荐论文。其次，加大基础知识的教学和学生数学习惯的培养。在平时教学中针对每个学生的特点提出要求，让每个孩子得到最大的提升。在课堂上强调三个习惯的培养，即课前准备习惯、课上认真听课习惯和作业书写习惯。一学期以来学生的学习兴趣有明显的提升，学生在课堂中的参与意识明显提高，数学问题意识有了进一步的提升。在后期复习中发现学生的基础知识掌握比较牢固。再次，积极参加学习，落实学校分层教育的理念。在备课中尽量考虑学生的实际情况，针对不同学生提出不同要求，上课和作业中从每个学生的实际情况出发。本学期李嘉恒和赵逸硕就是一个很好的例子，从最初的跟不上趟到现在已经进入班级的第二个层次。最后，在教学中我积极与教研组成员及王春红老师沟通交流，找出学生在数学学习中出现的共性问题，并找出改进策略，不断丰富自己的教学经验。安全教育方面：我参加了博兴县安全教育教学推进会，和全县安全教育老师们一块交流了安全教育这门新兴学科的教学问题。就如教研员韩国栋老师所言，如果你把安全教育等同于我们的数学教育那我们的教育就很危险了。我们应重视安全教育的重要性，但不应过度，同时安全教育的课有别于文化课，在设计目标时应按情感、能力、知识排序。这次培训使我对安全教育的认识有了新的提升。在平时教学中，由于没有教材，单纯的安全知识很难引起学生的兴趣。为了更好的上好这门课程，吸引学生的注意，我从网上下载了中小学安全教育动画视频，每节课看两个小故事，然后对应故事内容谈生活中应当注意什么。学生还是比较乐于接受。综合实践活动方面：我担任综合实践教研组长一职对于这一点我很愧疚。我们的综合实践课程是比较落后的。这学期进行了三个课题的研究，我觉得要改变这个状态我们应做以下的调整。一是教研组可以小一点，三个人就可以（最好不要和其它教研组重复），明确成员责任分工。二是老师必须有创新，必须能担当起本年级的研究任务;三是学校要更加重视这门课程，比如今年的参观博物馆活动就很好。单凭一个教师和教研组很难组织这样的活动。此外应该加大平时的教学管理和监督。工作中的不足：一是由于很多临时性工作冲掉了不少的数学课程和安全教育课程的上课时间，在数学教学上，对于学生问题意识的培养上以及后进生的辅导上还做得不够。有时候作业来不及看。二是由于安全教育没有教材，在上课时感觉系统性不够好，有时和班主任的安全教育冲突，学生流于表面的认同，行为习惯还不够好。如讲了下课要按次序离开，学生很认同，但一到下课学生就往外冲；要求学生记住父母号码，开始能记住，期末就忘了。教学工作总结今周一的早上五年级的学生给教自己的老师们献了鲜花，此情此景，甚是让人感动，斯金纳的告诫再一次让我想起：“如果我们将学过的东西忘的一干二净，最后剩下的东西就是教育的本质了”。我在想，学生毕业后带走的除了沉甸甸的书包，加厚的镜片，还会有其它吗？我今年教的是一年级,在学生养成好习惯方面下了很大功夫。一、 良好的学习习惯是很重要的 1、我必须让孩子们养成静下心来听课的好习惯，如果孩子们上课不会听讲的话，那么老师的课即使上得再好也是没有效果的。一些孩子在学习比较枯燥的知识时常常没有学习的兴趣，于是就开始做小动作或者小声的讲话，从而影响了教师的教学。针对此现象，我会用眼光给学生一个暗示,或者悄悄走到孩子身边,有时也会体温一个问题,引起孩子的注意.2、我努力让孩子们养成爱护书本、铅笔、尺子等学习用品的好习惯。这一点我想光通过空洞的说教学生是完全无法理解的，所以我努力做好孩子们的榜样。就拿孩子们的作业来说吧，一开始的时候，学生对于课堂作业本、回家作业本都是非常不爱护的，刚刚发下去的新本子，等第二天交上来的时候都已经是面目全非了，但是慢慢地，孩子们看见老师批作业的时候常常会帮他们把本子上翘起来的角压平，把黑乎乎的铅笔灰擦干净时，他们也学会了这样做，通过自身的言行自然而然地影响他们了。低年级的孩子，模仿能力非常强，一点也大意不得。3、我还让孩子们养成良好的卫生习惯。每天早上,我都会让学生洗了拖把,等预备铃响后,会有两个学生利用几分钟的时间拖地，我告诉学生这样做的几点好处，可以让地面变得更干净；可以让我们感到很凉快；环境好了，我们会学习的更有劲；老师们也会喜欢到我们教室里上课。4、我让孩子们养成自我管理的好习惯。也许对于低年级的学生来说，这样的要求对于他们来讲难了一点，不过我还是努力尝试着这样去做。打了预备铃后，我会让学生准备好学习用品，教室内要保持安静。二、对学生恰当分出层次是因材施教的前提。我根据学生的数学学习能力、数学测 试等情况对学生分为A、B、C三个层次。此分层不向学生公布，教师自己掌握就行，这个分层不是一成不变的，可以根据成绩和平时解答的情况随时进行调整。经过一个阶段的学习后，通过不同形式测试、考核，对各层次的学生进行适当的调整。课堂是提问启发学生思维的重要途径，恰如其分的提问可以激发学生思维的浪花。分层提问能有效地激发课堂气氛，优化课堂教学。A层基础差，学习上常常会机械模仿，依样画葫芦。我抓住这个特点，上完新课做练习时，先提问A层的学生,让A生也品尝到成功的喜悦，用难度稍大的问题问B层的学生。难度最大的就要提问C层的学生了三、养成反思自己的习惯！一年级的孩子，苦口婆心数十次，懒孩子也就勤快一两天，又不写作业了；刚刚开窍的孩子又犯迷糊了我逐渐的失去耐心，内心也很烦躁。王校长每次开会必定会有反思，这让我也重新静下心来面对孩子身上存在的问题，不能急于批评，更