领雁工程市级骨干教师培训班实践导师职责.docVIP

“领雁工程”市级骨干教师培训班实践导师职责一、制订实践指导计划，做好“传、帮、带”工作； 二、指导学员撰写课堂教学设计、诊断分析报告；三、为学员上好示范课；四、指导学员上好研究课、公开课、汇报课和进行教学反思、教学案例分析；五、安排学员听课、评课、说课，组织参与相关教研活动、班级管理和学困生转化工作等；六、帮助学员确立阶段性目标，指导学员进行教育教学研究及经验的积累；组织所带学员的教学交流活动、教研交流活动、信息技术交流活动等；七、指导学员完成课堂教学实录和反思报告； 八、评阅学员实践培训的相关材料。附：实践导师需上交的材料： 1、浙江省农村小学教师“领雁工程”实践导师考核表2、实践指导计划；3、示范课教案；4、“领雁工程”培训学员出勤情况登记表；5、实践导师工作记录册；6、基础课教学设计、提高课教学设计、同伴课堂教学诊断分析报告、自我课堂教学诊断分析报告、反思报告、课堂教学观察报告的评阅表共6份。嘉兴教育学院二九年三月“领雁工程”骨干教师培训班实践导师考核表实践学校魏塘镇中心小学实践导师沈敏燕职称小高职务电话84396916电子邮箱为学员开课 1节听学员课 2 节评课 2 次指导学员公开课2节 指导学员说课2节组织学员教研活动 2 次主题教师课堂评价的有效性小结：教师课堂评价语是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示、表现等做出的评价性语言。教师的评价语言直接影响到小学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功在于师生双向交流过程中教师充满教育机智的课堂评价语的有效发挥。准确简洁的课堂评价语，能强化知识的落实；具体丰富的课堂评价语，能提升学习的能力；机智幽默的课堂评价语，能创设教学的氛围；饱含激励的课堂评价语，能激发学习的热情。这样才能激励学生积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。钱老师能虚心认识到自己在课堂上运用课堂评价语的不足，并及时地纠正，相信以后会有更大的提高。日期：2009 年 4 月 29 日“领雁工程”市级骨干教师培训班学员课堂教学能力诊断单姓名钱奉励任教学校西塘镇大舜小学指导教师沈敏燕课题：威尼斯的小艇班级506课型阅读教学目标的预设与达成度预设的目标1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。3、用自己喜欢的方式自学课文第四自然段，指导背诵。达成的效果及理由对于介绍小艇三个方面的理解，在第一和第二方面，也就是“小艇的样子”、“船夫的驾驶技术”学生理解较到位，但最后一个环节“小艇与人们的关系”的达成效果就不太理想。由于前面花费了太多的时间，使得最后环节时间紧张，没有充分的时间让学生去研读和交流。主要的教学环节与环节目标的达成度达成度较高的环节与理由第二环节“船夫的驾驶技术”环节的教学比较成功。在这一环节教学中，先让学生找到重点句子“船夫的驾驶技术特别好”，再让学生用自己最喜欢的一种方式自学第四自然段，然后用不同的方式展示自己的学习体会，学生的情绪高涨，在交流时课堂气氛非常活跃。随后顺势背诵这一自然段，效果非常好，可以说大部分的同学都能在课堂中把这一段话给背出来。有待提高的环节与理由由于第二环节花费了太多的时间，直接导致第三环节“小艇与人们的关系”时间不够，教学效果较差，没有很好地达成教学目标。这一环节还有待好好地提高和商榷。教学材料的选择与呈现（举例说明）欣赏的材料具体包括在上课的最后环节出示的“东方的威尼斯”苏州的图片和材料，使学生增加了爱国情感，也把威尼斯和苏州作了比较和联系，加深课文内容的理解和感悟。遗憾的材料具体包括在上课开始时出示的威尼斯的图片虽然很漂亮，但作为第二课时的使用好象欠妥，用在第一课时就比较好。在这里使用过分地把学生的注意力都放在了图片上，影响了接下去的教学，也浪费了时间。课堂教学中生成场景的处理（举例说明）欣赏的是：在第五自然段的教学时为了让学生了解小艇与威尼斯的人们关系非常密切，教师从标点符号出发，让学生把最后的“。”试着换一个标点，学生马上想到换成“”，师马上追问：“为什么？”，学生自然而然就说出了“因为威尼斯的人们生活与工作的各方面都离不开小艇”，无形中把小艇的重要性理解透彻了。遗憾的是在教学“小艇的样子”这一环节时，让学生说说小艇的样子像什么？当一生说到“像西瓜皮。”，随即课堂上一片哄笑，教师没有及时地指正，只是简单的说“再好好想想，坐下。”失去了一个很好的教学机会。教师的课堂评价语言分析（片段分析）欣赏的是在最后环节教师小结：同学们读书很认真。通过大家的议论发言，我们清楚了作者围绕小艇(指板书)写了小艇的样子、人们坐小艇的感受、船夫的技术和小艇推翻用。大家于想一想，从课题的提示，从课文第一句的总述，从每一部分的容量，你认为作者详写的是哪一部分? 抓住时机，适当提示，引导学生把握重点。遗憾的是教师在多个学生回答后，评价语言略显单调，只是简单地“好的”、“对呀”，应结合不同的学生回答及时而有针对性的进行个性化的评价。 课堂教学的互动方式（师问生答、合作学习、独立探究）有效的方式在教学“船夫的驾驶技术”这一环节时让学生用自己喜欢的方式进行独立探究，效果较好。值得商榷的方式四人小组合作学习最后一段话时，时间较少，许多小组还没有来得及讨论教师就喊停了，使得这一次的合作学习效果。较差练习的设计与反馈欣赏的练习在课堂的最后环节拓展了“东方的威尼斯”苏州，让学生课后去搜集资料，拓展了学生的知识面，真正把课堂从课内延伸到了课外。可修改的练习在教学“船夫的驾驶技术”这一环节时设计的表格练习，效果不好，学生的答案单一，在写这个表格时也浪费了太多的时间。教师的基本技能