教学经验总结注重口语训练.docVIP

教学经验总结注重口语训练，培养口语交际能力我从事小学教育己有十一个春秋了，在这十余年中，我多从事语文教学工作。多年的磨炼，我的知识结构和教学水平都有了新的提高，特别是随着教育改革的深入，我对教育的认识，理解更清晰了。在十余年的摸索与实践中，终于有点滴心得可供玩味。下面就口语交际一项内容谈谈我的经验与总结，求教于各位行家。新课标明确指出：“口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设各种交际情景，讲究训练方式，让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”在这几年的教学实践中，我深刻体会到，要提高学生的口语交际能力，就要充分发掘课程中蕴含的丰富的教学资源，讲究口语训练方法，把口语交际与语文教学结合起来，才能收到良好的教学效果。一 巩固拼音练口语。初入学的儿童，虽然没有经过对语言文字的规范、系统地学习，但他们在生活环境的熏陶下，在与他人的交往中，己具备了一定的语言感受和表达的基础。入学后，他们学习语文时最先接触到的主要是汉语拼音，大量地学习字母发音，书写记忆字母字形，拼读音节，单调而枯燥，极容易产生厌学情绪，这时若能结合拼音教学渗透说话训练，既巩固了拼音，又拓宽了思维，活跃了课堂。比如，我在教学复韵母“ai”时，先把一对同桌的学生请到讲台上背对背站好，引导学生观察说话：谁挨着谁？谁比谁高？谁比谁矮？学生说话的欲望被激发起来了，小手举得高高的，我让他们说一说，又让学生站起来一边与同桌比划一边练习说话，最后小结：大家刚才说的“高矮”的“矮”，“挨着”的“挨”，发的就是“ai”的音。然后出示韵母“ai”进行练习，组词。“挨打” 的“挨”，“喜爱”的“爱”，这样“ai”的四个声调都说到了。既强化了“ai”的读音，又积累了词汇。我认为这种教学方法，在拼音教学中可以经常使用。二 揭示课题练习口语。低年级学生，他们的形象思维强于抽象思维，兴奋点容易转移，因此，许多有经验的教师都善于在“揭示课题”上做文章，有道是：好的开头是成功的一半。一开始能激发学生学习的兴趣，就能很好地提高教学效率。我认为谈话引入就是其中行之有效的方法之一。比如我在教学玩出了名堂一课时，板书完课题，就问学生：“这个题目真奇怪，玩出能玩出名堂吗？你读了课题之后，想知道什么？”生1：我想知道谁玩出了名堂？生2：我想知道玩出了什么名堂？生3：我想知道是怎么玩出名堂的？生4：我想知道我们能不能玩出名堂教师引导的谈话内容，既让学生有说话的空间，又能从学生的提问，说话中提炼文章的主要内容，经教师巧妙的点拨谈话，很容易就抟学生的注意力转移到课文中。下面的学习也就轻松多了。三 指导看图练口语。根据低年级儿童直观感知性强的特点，低年级课文配有大量的插图，这些彩色插图，新颖活泼，富有儿童情趣，学生爱看乐学。我认为指导学生看图，不仅能培养学生观察、想像和理解课文的能力，更是训练学生说话的好机会。比如我在教学矛和盾的集合时，马上利用课文题目下的插图帮助学生理解“矛”和“ 盾”。这两种兵器学生见得少，大部分学生不知道矛和盾是什么东西，指导看图后，问学生：“人物手中拿的哪个是矛？矛是什么样的？盾又是什么样的呢？”学生在仔细观察时，我又读文中的句子：“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右档，还是难以招架。”学生一边听，一边看，终于分清了。生1：手中那长长的兵器是矛，盾是宽宽的。生2：矛长长的，前面很尖，很锋利，盾扁扁的，宽宽的，很结实，是挡矛用的。说话间，学生不仅认识了“矛”和“盾”，也培养了他们观察能力和口语表达能力。四 结合练习练口语。在低年级的练习中，造句是学习中的难点。不仅要让学生理解这个词语，更要让学生会运用。它属于词语理解的最高层。我认为，要想用一个指定的词语写好一句话，必须说在前，写在后，如用“有有有”造句，学生开始造的都是“我有爷爷，有爸爸，有妈妈。”“我有书包，有本子，有铅笔”，“学校里有树、有花、有草”。我发现学生造的句子虽然正确，便内容太简单，于是及时启发他们：学校里有树，什么样的树啊？怎样的花啊？什么样的草啊？大家能说清楚一些吗？经教师点拨启发后，学生造的句子生动多了。：“学校里有高高的柏树，有美丽的鲜花，有碧绿的小草。”可见，练习也是口语交际训练的很好载体。五 深化内容练口语。小学教材中许多课文，都是融艺术性、思想性、趣味性为一体的好文章。我们可挖掘课文中含义深刻，蕴意丰富的“潜台词”让学生想象说话，也可根据课文中一些嘎然面止的结尾让学生续编故事说话。比如小摄影师一课，可引导学生想像说话：小男孩会再来吗？再来后，他会怎么说，怎么做？高尔基又会怎么说，怎么做呢？植物妈妈有办法一文，可把课内学习引向生活大课堂，鼓励学生收集其他植物传播种子方法的资料，互相交流。“你知道其他植物妈妈还有什么办法送走自己的孩子吗？”这种交流，既有利于培养学生收集，处理信息，资料的能力和观察能力，又锻炼了他们的口语