电气自动化设备安装与维修专业建设项目总结报告.doc

1 一二基地高级技工学校 陕西航空技师学院 电气自动化设备安装与维修专业电气自动化设备安装与维修专业 建设项目总结报告建设项目总结报告 一二基地高级技工学校 二一三年四月 2 目 录 1 项目建设概述.1 2 项目建设情况.2 2.1 项目建设资金使用情况统计表 2 2.2 各项建设任务开展情况 4 2.2.1 教育教学内容改革情况 4 2.2.2 师资队伍建设 .25 2.2.3 校企合作开发与建设29 3. 项目建设的主要成效35 3.2 建立了校内实训基地 .36 4. 特色与亮点36 4.1 创新了订单式人才培养模式 .37 4.2 系统设计顶岗实习，建立了工作流程和保障制度，顶岗实习实现多赢37 5. 主要经验与体会38 5.1 政府支持，行业依托，校企合作是示范建设的保障 .38 5.2 转变观念是示范建设取得成功的基础 .38 5.3 科学管理是示范建设顺利实施的必要条件 .39 6.下一步打算.40 1 电气自动化设备安装与维修专业 建设项目总结报告 1 项目建设概述 2011 年 7 月，我校被教育部、人社部、财政部确定为第一批国 家中等职业教育改革发展示范学校建设单位，电气自动化设备安装 与维修专业被批准为中央财政重点支持建设专业， 项目建设方案 和项目建设任务书于 2011 年 7 月获得批准。 在两年的示范建设过程中，本专业项目组全面完成了项目建 设方案和项目建设任务书中承诺的各项建设任务。本项目总 计完成 260 万元，其中：用于设备购置 810.38 万元，用于制度建设 6.80 万元，用于师资队伍建设 149.65 万元，用于课程建设 242.91 万元，用于专业群建设 220.55 万元。 本着“立足航空、面向市场、服务社会”的原则，在学院“校 企合作、工学结合、顶岗实习”的办学模式指导下，不断完善了 “223”工学结合人才培养模式，构建了以工作过程为导向的新的课 程体系，开发了 6 门工学结合专业核心课程，编写了 4 门专业课程 的校本教材，建设了专业资源库、课程资源库；建成精品课程 1 门； 建成了一支专兼结合的“一体化”教学团队，建成了融教学、培训、 职业技能鉴定于一体的电气自动化设备安装与维修技能人才培训基 地，实施了一体化教学改革， “教学做一体”教学模式全面铺开，顶 岗实习取得突出成效，形成了有效的教学质量监控体系。 2 项目建设开始以来，形成的“223”工学结合的人才培养模式以 及实训基地建设、顶岗实习和技能大赛开展方式等，对本地区中职 教育起到了示范引领作用；本专业通过技能人才培养、职业技能鉴 定、自动化新技术应用培训等，为本地工业企业的技术改造和产业 升级，以及省内外地区的经济建设，培养、培训了大批自动化设备 安装与维修技能人才，起到了重要的人才支撑支持作用。 2 项目建设情况 2.1 项目建设资金使用情况统计表 本项目组根据项目建设方案和项目建设任务书 ，本项目 总预算 260 万元，共完成？万元，为教育教学内容改革、校企合 作开发与建设、师资队伍建设提供了资金保障。各项目资金使用情 况见表 2-1 所示： 表 2-1 电气自动化设备安装与维修专业项目建设资金使用情况 统计表 预算经费（万元）预算经费（万元）实际支出（万元）实际支出（万元） 建设内容建设内容 2011-12 年度 2012-13 年度 小计 2011 年度 2012 年度 小计 完成完成 情况情况 1.办学模式创新8816 2. 教材、课件开发、 资源库建设 151530 3. 考评体系建设8816 教育教学教育教学 内容改革内容改革 小计313162 3 建设内容建设内容 预算经费（万元）预算经费（万元）实际支出（万元）实际支出（万元） 完成完成 情况情况 2011-12 年度 2012-13 年度 小计 2011 年度 2012 年度 小计 1. 实训基地建设151530 2. 实训机制、体制创 建 5510 3. 校企人才交流合作101020 校企合作校企合作 开发与建开发与建 设设 小计303060 1. 一体化（双师型） 教师培养与队伍建设 181836 2. 教师教学水平与学 历层次提高 151530 3. 国外先进职教思想 与技术的培训 101020 4. 实训实验设施升级 改革 262652 师资队伍师资队伍 建设建设 小计6969138 合计合计130130260 4 2.2 各项建设任务开展情况 2.2.1 教育教学内容改革情况 本着“立足航空、面向市场、服务社会”的原则，通过校企合 作，从人才培养模式、课程体系、课程建设和教学改革、教学资源 库、实训基地建设等方面进行建设。经过两年示范建设，形成了电 气自动化设备安装与维修专业“223”工学结合人才培养模式；不断 完善人才培养方案；制定了核心课程标准 6 门，建成精品课 1 门； 构建了共享型专业资源库和课程资源库；专业课程开展一体化教学 模式改革，建立了过程性与形成性评价相结合的学习评价标准，订 单实培养取得突出成效。 2.2.1.1 依托行业企业，形成“223”工学结合人才培养模 式 长期以来，汉中作为陕西乃至西北地区重要的工业城市，尤其 是飞机制造、钢铁冶金、仪器仪表制造等支柱行业，对西北地区的 经济建设有着重要的推动作用。近年来，随着汉中经济的产业升级 和工业企业做大做强，企业对一线技术工人和基层管理人员的需求 标准发生了很大的变化，需求量也逐年上升。企业对本专业毕业生 的要求方面，既要具备一定的专业技术知识，更要具备能进行生产 设备电气线路安装调试、维护、维修和（航空）电器制造等专业技 能，并且具备一定的生产现场管理能力。基于此，本专业改变了原 有的人才培养模式，由以往以专业理论知识学习为主、操作技能训 练为辅的培养模式，转变到专业理论学习和专业技能训练并重，突 出职业岗位能力培养的人才培养模式上来。按照学院“立足航空、 5 面向市场、服务社会”的原则，通过对地方区域行业企业，尤其是 飞机制造、钢铁冶金、仪器仪表制造三大支柱产业的深入调研分析， 充分了解人才需求情况，根据企业对学生的能力要求和证书要求， 形成并实施了电气自动化设备安装与维修专业“223”工学结合人才 培养模式，既注重学生素质、技能、能力的全面提升，又满足岗位 的职业资格证书要求。 2.2.1.2 校企合作进行课程体系改革 项目建设开展以来，通过校企合作方式，实施了一系列的课程 体系改革，主要内容包括以下四个方面： （1）基于工学结合开展人才培养方案总体设计 本专业建设组广泛开展对汉江钢铁集团、中航电测、彩虹集团 公司及长城开发科技等企业的调研，就专业发展和学生培养等方面 的问题与企业深入合作、深度交流。与企业专家、教学管理专家一 起，分析了相关的职业岗位工作任务和工作过程，明确了本专业学 生的职业岗位素质、能力要求，确定了本专业毕业生的基本就业岗 位和发展岗位，以及本专业的培养目标，深入剖析了职业岗位能力 和素质要求，打破传统的教学体系，构建了以工作过程为导向的课 程体系，并不断修订了本专业人才培养方案。人才培养方案的设计 流程如下图 2-1 所示: 6 人才培养目标 社会需求 行业调研 岗位（群） 岗位工作任务 企业调研 典型工作任务 专业定位 人才规格 教学内容 人才培养模式 课程体系构建 图 2-1 人才培养方案设计流程 （2）全员开展广泛深入的社会调研，明确专业培养目 标 经过专业建设团队两年来的社会调研，根据社会发展和企业用 人的需求变化，调整本专业的人才培养目标，培养适应企业岗位要 求的技能型人才。调研发现，本专业毕业生的就业面向主要在如下 几类企业：钢铁冶金、飞机制造、 （航空）电器设备等企业，初次就 业岗位主要是电气（器）设备或生产线的操作、安装、调试、维修 等岗位。 因此，本专业的培养目标定位为：培养具有良好职业道德、工 作态度和行为规范，在飞机制造、钢铁冶金、 （航空）电器设备等行 业企业中从事机电设备和自动化系统的安装、调试、维护、维修和 （航空）电器制造以及生产管理等工作的技能人才。学生毕业后主 要的就业岗位有： 初次就业岗位：维修电工、设备管理员、电子产品（仪器仪表） 装配工、配电工、值班电工等； 7 发展岗位：设备主管、生产主管、电气技术员、工程项目主管 等； 拓展岗位：电气设备销售员、电气设备质检员、售后服务主管、 中专技校电工培训教师等。 （3）通过工作任务分析，明确了相关学习领域 通过走访行业协会、调查企业、回访毕业生及召开专业工作任 务分析会，共确定了本专业主要对应职业岗位 16 项典型工作任务， 按照以工作过程为导向，进行课程的解构与重构，将 16 个典型工作 任务转换为 6 个学习领域，构建“工作过程系统化”课程体系，见 表 2-1。 表 2-1 课程体系构建图 工作岗位典型工作任务学习领域 常用电气控制线路的制作与维修 供配电系统的运行与维护 PLC 的控制设备故障检修 电机拆装与调速 自动化生产线设备维修 维修电工 现场总线控制系统的运行与管理 电子产品制造与检修 （航空）电器维修 音视设备的检修 单片机系统控制 电气绘图 电子（仪器仪表） 装调工 电测仪器的调试 维修电工基本技术 电力拖动与线路控制 工业自动化控制技术 电子产品制造技术 电子产品调试与维修 微控制器（单片机）技术 8 计算机系统维护维修 航空仪表制造 传感器装配 常用办公设备的使用维护 （4）建立了包含“基本素质教育体系”和“专业能力 培养体系”的新课程体系 通过专业教师与公共课教师、教育专家、学生管理人员和企业 教师共同研讨，确定了专业基本素质教育体系和专业能力培养体系， 形成了本专业完整的基于工作过程系统化设计理念的新课程体系。 基本素质教育体系 为了满足学生的全面成长和职业生涯的可持续发展的需要，将 传统的公共素质课与分散在专业课中的职业素质教育相关内容进行 整合，形成了四大类别的公共素质课（见表 2-7） ，主要包括思想品 德教育类、职业素养教育类、身心健康教育类和应用基础类课程。 同时，在公共素质课改革中，要求每门公共课按照“服务社会、 服务专业、服务学生，共性与个性相结合、课内与课外相结合，在 教学中融入职业核心能力培养”的原则，结合专业特点和企业需求， 实质性改革教学目标、教学内容和考核标准，在具体教学实施中， 通过教学方法的改革，将职业素养和职业核心能力培养渗透在教学 中。 表 2-7 公共素质课结构表 9 课程类别课程类别公共素质课公共素质课 思想品德类 1. 德育 2. 入学教育 职业素质类 1.1. 就业指导 2.2. 顶岗实习 身心健康类 1. 体育 2. 军训 应用基础类 1. 语文 2. 数学 3. 英语 4. 计算机应用基础 专业能力培养体系 根据对电气自动化设备安装与维修专业的职业岗位的典型工作 任务分析得出的知识和能力要求，结合国家职业资格标准应知应会 要求，形成专业能力课程模块。见下表 2-9 所示： 表 2-9 电气自动化设备安装与维修专业能力培养课程模块表 课程 名称 主要教学内容与要求技能考核项目与要求 参考 学时 维修电 工基本 技术 （电机 与变压 器） 电工基本操作技术，常用电气线路、 照明装置的安装与维修，三相异步电动 机和其它常用电动机的拆装与维修，电 力变压器一般故障的判断、排除与变压 器的维护。 1、掌握电工操作方法和操作技术； 2、能独立完成室内线路的安装与 维修； 3、掌握电动机的安装方法； 4、掌握三相异步电动机的检修技 术和其它常用电动机的维护和检 456 10 修方法； 5、掌握电力变压器的维护方法； 电力拖 动与线 路控制 包括常用低压电器及其拆装与维修； 电动机的基本控制线路及其安装、调试 与维修；常用生产机械的电气控制线路 及其安装、调试与维修；电动机的自动 调速系统及其调试与维修。 1、掌握常用低压电器的功能、结 构、基本原理、选用原则及其拆 装维修方法； 2、掌握电动机基本控制线路的构 成、工作原理、分析方法及其安 装、调试与维修； 3、掌握常用生产机械电气控制线 路的分析方法及其安装、调试与 维修； 4、熟悉电动机的自动调速系统的 工作原理、分析方法及其调试与 维修。 480 工业自 动化控 制技术 可变程序控制器的发展、特点和分类； 可变程序控制器的主要构成、基本工作 原理及其指令系统，并通过实例说明可 变程序控制系统的组成和系统运行程序 的编制方法。 使学生了解可变程序控制器的基 本构成和工作特点，熟悉一种可 变程序控制器的基本指令和编程 方法，了解以可变程序控制器为 核心的控制系统的组成和编程技 巧。 200 电子产 品制造 技术 现代电子组装技术概述，通孔安装元器 件和表面安装元器件，焊接机理与手工 焊接，通孔 PCBA 组装技术，表面组装技 术，表面安装组件手工焊接与返修，电 子组装中的静电防护与 5S 活动，无铅焊 接技术。 (1) 了解安全用电知识，学会安 全操作要领，培养良好的职业道 德和工作作风。 (2) 掌握相应电子设备的装配、 调试、维修中应具备的钳工基本 操作技能。 (3) 掌握电气识图知识。 456 11 (4) 掌握常用电子元器件的性能、 分类及正确识别和质量判别方法。 (5) 熟练掌握焊接、装配的有关 工艺知识和基本技能。 (6) 了解表面安装技术及其他新 技术、新工艺。 电子产 品调试 与维修 技术 （音响、 电视机 和办公 设备） 收音机的组装调试与维修技术，音响设 备的调试与检修技术，掌握三基色原理 和了解电视传像的基本原理。掌握以单 片集成电路为主机芯的遥控彩色电视机 的电路组成、基本工作原理和电路的分 析方法。掌握装配、调试和排除常见故 障的技能，了解彩电新技术。 以国家职业技能标准为依据,以学 生自评、学生互评、专业教师评 价相结合的方法,从“安全意识、 责任意识、学习态度、团队合作 意识、专业能力”等方面评价学 生表现。 480 微控制 器（单 片机） 技术 微控制器组成和工作原理，微控制器指 令系统，汇编程序设计，中断控制，定 时器，串行通信、系统扩展，以及对家 电等电子产品功能进行控制应用的原理。 要求学生能理解微控制器的工作 原理，基本掌握微控制器的硬、 软件资源，了解微控制器控制家 电等电子产品功能的原理。要求 学生能看懂通常的微控制器系统 电原理图，以及读懂较短的程序， 了解程序设计的一般方法。 200 12 2.2.1.3 校企合作开展专业课程建设和教学改革 （1）专业课课程标准制定和实施 由专业教师、企业专家、教育学专家组成各门课程的建设组， 围绕电气自动化设备安装与维修专业的人才培养目标，根据岗位知 识和技能要求，确定专业核心课的课程标准。并在教学实施过程中， 不断修正和更新完善课程标准。经过不断实施和修正，制订出较完 善的 6 门专业能力课程的课程标准。本专业主要课程的课程标准制 订情况如表 2-10 所示： 表 2-10 电气自动化设备安装与维修专业能力课程的课程标准 制订情况一览表 序号序号课程名称课程名称参与制订人员参与制订人员 1维修电工基本技术课程标准何伟，邵延萍 2电力拖动与线路控制课程标准何伟，靖东 3工业自动化控制技术课程标准胡昱慧，胡海杰 4电子产品制造技术课程标准杨锐，郭梅 5电子产品调试与维修课程标准杨锐，孙汉林 6微控制器（单片机）技术课程标准尹少辉，王俊红 7电工测量与仪表王炳荟，孙汉林 8计算机组装调试与维修吴顺华，彭涛 （2）校企合作共同推进课程建设 通过系统设计课程体系，各专业课程的内容发生很大变化，培 13 养技能人才的办学目标也对课程教学的方式和方法提出了更高的要 求。经过两年的建设，利用企业人才资源和生产现场设备资源，有 汉钢集团、彩虹集团、中航电测、长城开发等多家企业的专家参与 的专业建设团队，先后完成了 6 门工学结合核心课程的教学设计、 课程标准制订、实训项目开发、讲义和教材编写、课程网站建设、 课程教学资源库开发等建设任务，完成了预期建设任务。同时，按 照精品课程建设要求，建成精品课 1 门 。 （3）校企合作共同开发教材 经过三年的专业建设和课程改革，通过精品课建设、顶岗实习、 企业培训、社会服务等一系列活动，与企业合作，收集了大量企业 实际生产和技术开发案例，积累了大量教学资源，开发了 4 本具有 专业特色的教材。校企合作共同开发的教材和讲义见下表 2-13： 表 2-13 电气自动化设备安装与维修专业特色教材、讲义建 设完成情况表 序序 号号 特色教材特色教材 学校学校 负责人负责人 合作开发企业合作开发企业/ /协会协会 完成完成 情况情况 备注备注 1电工测量与仪表王炳荟中航电测完成 2电视机组装调试与维修杨锐彩虹集团 完成 3计算机组装调试与维修吴顺华长城科技 完成 4可编程序控制器及应用胡昱慧汉钢集团 完成 14 （4）开展教学方法和考核方式改革 教学方法改革 经过两年教学改革，本专业的专业核心课程普遍采取“教学做” 一体的教学方式，注重学生综合能力的培养。 在课程教学中，普遍采用项目教学法、问题引导法、案例教学 法等行动导向教学方法，围绕职业岗位能力，以工作过程为主线组 织实施教学。基于工作过程的行动导向教学方法如图 2-2 所示，教 学方法改革情况见表 2-14。 资讯 评价 检查 实施 决策 计划 信息收集和任务了解 拟定学习和工作计划 明确工作方法和目标 学习和工作具体实施 任务的完成情况检查 结果评价和项目改进 图 2-2 基于工作过程的行动导向教学方法 15 表 2-14 课程教学方法一览表 序序 号号 教学方法教学方法简要说明简要说明 1 项目教学法 项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教 学项目,围绕着项目组织教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学 方法 。本课程项目教学是这样实现的： 一、项目组的产生：一、项目组的产生：由教师帮助学生 35 人分组。让每个项目组 民主产生一位项目负责人。该负责人要负责整个故障排除项目，从故 障排除方案设计，到人员分工，到每个项目完成，到综合测试，直至 最后总结汇报。 二、项目实现方案的确定二、项目实现方案的确定 1项目负责人组织项目组成员集体讨论，分析维修现象，初步确 定机床维修的排故方向。 2项目负责人整理小组同学意见，制订出故障排除方案。 3项目负责人画出排故流程图，并向组员详细说明，带领大家一 起讨论排故流程。 4由项目负责人向指导教师汇报排故方案和排故流程图，教师同 意后开始实施。 三、实训任务分工三、实训任务分工 1项目负责人与项目组成员讲清主要排故人员与排故配合人员。 四、项目实施步骤四、项目实施步骤 在完成整个工作任务的过程中，在前 4 个子学习情境中，都是以 “组长带领整个小组对工作任务进行分析确定完成故障排除任务的 计划小组分工合作实施任务完成故障排除任务组进行总结写出 项目完成报告由项目负责人进行汇报各项目组进行总结评比”的 模式来完成学习。 2 讲述、示范本课程主要采用项目教学法，对讲述法主要用于维修项目的介绍 16 教学法及导入。在每个维修项目开始，老师可以采用实物（机床或视频）介 绍即将学习的就机床用途及结构等，再介绍机床维修的具体要求，重 点在维修中牵涉到的知识点。 本课程是一门实践性非常强的课程。有很多维修操作要领，通过 讲解示范，可以使同学们快速掌握维修操作要领和技巧，提高项目维 修的效率。 如在讲解故障点排查技术时，查找故障点的关键点是采用何种万 用表测量方法，即大范围测量时采取电压测量法、故障点测量时采用 电阻法等等。通过演示，同学们一下子就清楚了哪种方法更快速查找 故障。 3 小组讨论法 本课程主要采用项目教学法，在项目实施中以小组为单元，小组 根据维修项目要求，进行故障分析及讨论学习，得出最佳维修方案。 通过讨论可以加深对机床维修知识点的理解，提高学习效果。 4 角色扮演法 在实施“CA6140 车床主轴电机不能起动的故障诊断与维修”学习 情境过程中，我们为学生创设必要的企业工作环境，提出工作任务， 让他们根据工作任务组建工作团队，每个工作团队的人数因学习情境 不同而变化。在整个工作中，小组各成员分别扮演企业生产现场不同 机床排故岗位的角色，最终让他们协作完成工作任务。 效果：建立学生工作团队，以角色扮演的教学形式，让学生自主 确定故障排除方案，评估故障排除的质量及效率，不仅提高了教学效 果，而且还训练了学生独立分析问题、解决问题的能力，并使其具有 团队协作观念，学生综合素质得到增强。 5案例教学法 在教学过程中播放故障现象、故障分析排除视频等资料，便于学 生自主学习，拓宽思路。比如在“M1432A 磨床油泵电动机不能启动的 故障诊断与排除”学习情境中，先把以往发生的相关故障现象，故障 原因等视频资料播放给学生，让学生初步了解常见故障情况。然后再 让学生进入到情境的学习中。 效果：提高学生分析问题、解决问题的能力。 考核方式改革 专业课程的教学考核中，普遍采用过程性考核与综合考核相结 17 合的方式，重点把握学生专业能力、方法能力和社会能力的综合提 高， 以以维修电工基本技术维修电工基本技术课程为例，课程为例，本课程主要从以下三方面 内容对学生进行考核，考核内容如下： 专业能力方面：主要考核学生机床故障分析、检测和排除能力， 三相异步电动机故障诊断、拆装和绕组下线能力，电气设备安全事 故处理能力； 方法能力方面：主要考核学生在完成任务过程中工具应用、计 划制定、方案选型、分析问题、组织实施、技术手段选择以及现场 突发事件的应变等方面的能力； 社会能力方面：主要考核学生在认真细致地完成工作任务过程 中的沟通、交流、协作、安全节能、抗挫折等方面的能力。 同时，采取学生平时表现考核、任务完成能力考核等方式进行 考核，具体方式为：学生平时表现（占 20%，主要考核学生出勤情 况，学习态度，以及是否认真完成工作任务等） ；机床电气线路维修 考核（占 50%，成绩由学生在 7 种机床中随机抽取，每位同学最少 要抽取 3 台机床进行故障排除， 平均分为该项考核成绩） ；电动机 维修模块考核（占 30%，由学生在几种不同类型的电动机中随机抽 取，每位同学最少要抽取 3 台电动机进行维修，平均分为该项考核 成绩） 。 18 最后，学生成绩评定由分项目考核评价和综合评分组成。其中， 分项目考核评价标准见表 2-15、2-16；综合评分是经过各分项目的 考核后，按表 2-17 进行综合评分。 表 2-15 机床电气线路维修分项目能力考核标准表（自评、互评、教师评分共用） 维 修 项 目 1、M1432A 磨床故障维修 2、CW6140 车床故障维修 3、Z3050 摇臂钻床故障维修 4、M7120 平面磨床故障维修 5、X62W 铣床故障维修 6、M7475B 平面磨床故障维修 7、T68 镗床故障维修 序 号 考核要求评分标准 配 分 得 分 1 根据维修任务，会分 析各类典型电气原理 图，绘制故障排除流 程图，方法正确、规 范。 1.机床电气原理分析正确（+10）； 2有明确故障排除思路，故障排除流程图制作正确、 操作步骤合理、分析合理到位（+5）； 3画出最小故障范围（+5）。 20 2 完成维修任务情况 1规定时间内修复全部故障（+50）； 2有一项故障未排除（-25）； 3扩大故障范围（-25）。 50 3 总结汇报 1陈述机床故障现象及排除过程（+4）； 2有明确思路、有团结协作（+3）； 3语言表达清楚，意思明了（+3）。 10 4 能正确回答老师针对 排故过程提出的问题 1回答问题均正确，合理（+3）； 2回答问题错一个（-2）； 3均回答不出（-5）。 5 5 5S（整理、整顿、清 扫、清洁、素养） 1故障排除后，拉闸关电，工具、仪器仪表摆放整齐 合理（+3）； 2操作完成后，能保持实训操作台桌面、地上干净 （+2）。 5 19 6 安全操作 1着装不规范（-10）； 2出现跳闸一次（-5） 3短路等一次（-5） 备注：如果扣分超过 10 分，则该项记 0 分。 说明：遵守安全操作规程，正确使用工量具。安全用 电，防火，无人身、设备事故。因违规操作发生重大 人身和设备事故，总成绩计 0 分。 10 7 考核过程 1在项目规定时间段内完成不加分； 2超出故障排除规定时间（-20）； 3若出现严重违反安全操作（如带电操作等）或有触 电安全事故本次考试成绩均以 0 分记。 合计 100 表 2-16 三相异步电动机维修分项目能力考核标准表 （自评、互评、教师评分共用） 维 修 项 目 01、单层链式定子绕组参数计算、定子绕组展开图绘制、定子绕组嵌线及端部接线； 02、单层交叉链式式定子绕组参数计算、定子绕组展开图绘制、定子绕组嵌线及端部接线； 03、单层同心式定子绕组参数计算、定子绕组展开图绘制、定子绕组嵌线及端部接线； 04、双层叠绕定子绕组参数计算、定子绕组展开图绘制、定子绕组嵌线及端部接线。 序 号 考核要求评分标准 配 分 得 分 1 根据维修任务，会观察分 析电动机各项参数 1.电动机原理分析正确（+10）； 2.会观察计算电动机各项主要参数，如槽数、 极距、节距、级数、连接方式、绕组型式 （+10）。 20 2 定子绕组展开图 1.规定时间内绘出正确定子绕组展开图 （+50）； 2.有一相展开图未画出（-5）； 3.首尾端标注错误（-35）。 50 3 按照要求模拟嵌线、端部 连接线 1.模拟嵌线及端部连接线正确（+10）； 2.模拟嵌线步骤不合理（-5）； 3.端部连接线不正确（-5）。 10 4 能正确回答老师针对电动 机维修过程提出的问题 1.回答问题正确，合理（+5）； 2.回答问题错一个（-2）； 3.均回答不出（-5）。 5 20 5 5S（整理、整顿、清扫、 清洁、素养） 1.拉闸关电，工具、仪器仪表摆放整齐合理 （+3）； 2.实训操作台桌面、地上干净（+2）。 5 6 安全操作无事故 若维修过程中有损坏电动机绕组或损坏电动机 配件的（-10）。 10 7 考核过程 1.在项目规定时间段内完成不加分； 2.超出维修规定时间（-20）。 合 计 100 表 2-17 综合评分表 评价内容评价内容 自自 评评 （10%10% ） 班班 组组 （3030 ） 教教 师师 评分评分 （60%60%） 评分评分 机床维修任务 1（100 分） 机床维修任务 2（100 分） 机床维修任务 3（100 分） 机床电气维修项目平均分（50%） 电动机任务 1（100 分） 电动机任务 2（100 分） 分项目 评价 电动机维修项目平均分（30%） 平时表现（20%） 总成绩 2.2.1.4 积极开展教学资源库建设 为满足教师教学需要，为学生提供自主学习平台，为专业群提 供共享资源，建立由行业共同参与的共享型电气自动化设备安装与 维修专业的教学资源库。 经过两年的校企合作，目前已全部完成了教学资源库的建设。 21 在专业资源库的建设方面，电气自动化设备安装与维修专业的人才 培养规格、目标、课程体系、课程标准、教学内容、实训项目等建 设内容，已经完成建设，达到预期目标；在课程教学资源库建设方 面，通过精品课程网站建设、企业资源共享等方式，发动广大教师 和企业技术人员，收集教学资源和项目，开发培训项目，制作课件， 编写教材和讲义。资源库建设完成情况分别见表 2-18、19 所示。 表 2-18 电气自动化设备安装与维修专业资源库完成情况 序号序号建设项目建设项目主要建设内容主要建设内容完成情况完成情况 1人才培养方案 专业基本信息、专业培养目标、课程体系设计、 课程安排表 已完成 2师资队伍 专任教师构成基本情况、专任教师风采、兼职 教师基本情况 已完成 3实训基地 校内实训室及实训设备一览表、校外实训基地 名称及功能 已完成 4毕业生就业情况 近两年毕业生就业一览表、优秀毕业生介绍、 毕业生跟踪调查情况 已完成 表 2-19 电气自动化设备安装与维修专业核心课程资源库完成情况 序号序号建设项目建设项目主要建设内容主要建设内容完成情况完成情况 1课程标准 课程基本信息、课程性质和设计思路、课程教学 目标、课程内容与实施建议、教学条件 已完成 6 门专业课程 的标准制定 2教学设计课程整体设计、课程单元设计 已完成 6 门专业核心 课程 3教案教学目标、教学重点 、教学方法、项目训练已完成 4课件教学过程已开发 22 5习题库思考练习题、实训题已完成 15 套 6试卷库 名词解释、单项选择题、多项选择题、判断题、 简答题、分析题、论述题、计算题、综合实训题 已完成 7素材库视频、动画、音频已完成 6 门 2.2.1.5 教育教学质量监控体系与评价标准建设情况 以我院国家示范性中职院校建设目标为依据，强化质量意识， 纳入教育教学 ISO9001 质量认证体系，建立和完善了“校内监控与 校外监控”相结合的、由“教学过程质量监控、学生综合素质考评 与监控和人才培养质量社会监控”构成的专业教育教学质量评价与 监控体系，对教育教学质量实施有效的监督、检查、评价与指导， 强化了教育教学管理，提高了人才培养质量。 （1）学院完善并落实各项教育教学制度 构建教育教学质量“三级管理体制”和“三大监控系统” ，保 障教育教学质量监控体系有序运行 建立了以督导室为核心，教务处、学保部和招就处等职能部门 紧密配合，各系（部）积极参与的三级教育教学质量管理体制；构 建了由教学过程质量监控、学生综合素质考核与监控、人才培养质 量社会评价监控组成的“三大监控系统” 。通过校内监控与校外监控 相结合，确保教育教学质量监控和反馈及时有效，如图 2-3 所示： 23 图 2-3 陕西航空技师学院教育教学质量监控体系图 （a）督导室对教育教学质量实施一级监控 主要职责是：在教学工作委员会的指导下，协调教务处、学保 部、招生就业处等相关职能部门开展教育教学质量监控工作，向相 关处室及各系（部）反馈教育教学质量信息；跟踪教育教学质量整 改情况，向教学工作委员会提出教育教学质量工作奖惩建议；监控 与评价课堂理论教学和实践教学质量以及教师职业道德、履行职责 等情况，对教学和教学管理部门的制度实施及相关教学管理状况实 施再监督。 （b）相关职能部门对教育教学质量实施二级监控 主要的相关职能部门及职责： 教务处：教务处是全院教学过程质量监控的执行机构。主要监 24 控教学管理规章制度的执行情况、人才培养方案的实施情况以及教 学资源的配备使用情况，组织全院性的教学质量检查和评价活动， 指导系（部）教育教学质量监控小组开展工作。 学保部：是全院学生综合素质考核与监控的执行机构。主要监 控、指导并组织各系（部）开展学生综合素质测评活动及学生综合 素质教育的各类活动。 招生就业处：招生就业处是全院人才培养质量社会监控的执行 机构。主要监控学生就业及毕业生工作适应状况，用人单位和社会 对毕业生的综合评价，在校生家长对我院人才培养质量的意见或建 议，指导并组织各系开展对用人单位和毕业生就业状况的跟踪调查 等活动。 （c）各系（部）对教育教学质量实施三级监控 各系（部）成立教育教学质量监控小组，主要监控本系（部） 履行学院有关规章制度的实施情况，重点监控本系（部）的专业教 学改革与建设、课程设计与开发、教学计划实施状况、教学文件完 备状况、教学资源配置状况等教学运行情况。各系（部）党总支部 负责学生综合素质教育、学生学习状态、毕业生就业状态等方面的 监控。 制定并实施教学管理制度，全面提升中职人才培养质量 （a） 建立健全校企合作保障制度，搭建开放的专业建设平台 25 明确各成员或成员单位的权利和义务，应当履行的职责，享受 的待遇等规范性条例，做到有章可循，保障委员会的正常运行，充 分发挥其作用，搭建开放的专业建设平台，保证工学结合教学的实 施。 （b）完善教学管理制度，制定质量评价标准，建立质量激励机 制，强化教学过程质量监控 （c）在校生、毕业生及用人单位三方评价学院人才培养质量， 增强人才培养与社会需求的适应性 组织各系（部）全员开展在校生问卷调查、毕业生跟踪调查和 用人单位调研等活动，收集并分析整理在校学生、毕业生及用人单 位三方评价学院人才培养质量的信息，对各专业人才培养工作中偏 离社会需求的问题及时进行整改，增强毕业生的就业竞争力。 （2）系部制订并实践具体教学管理 成立专业建设指导委员会 聘请行业、企业及科研院所的专家组建电气自动化设备安装与 维修专业建设指导委员会，指导和参与本专业的调研活动、人才培 养模式的设计、工作任务分析、人才培养方案的制订和论证，指导 开展课程标准制定、课程教学设计等教学改革活动，并指导校内实 训室建设、校外实训基地建设，举办专题讲座和学术报告等。电气 自动化设备安装与维修专业专业建设指导委员会专家名单见表 2- 26 21。 27 表 2-21 电气自动化设备安装与维修专业建设指导委员会专家名单 序序 号号 姓名姓名单位单位职称职称/ /职务职务担任担任职务职务 1 主任 2 委员 3 委员 4 委员 5 委员 6 委员 7 委员 8 委员 9 委员 10 委员 11 委员 12 委员 13 委员 14 委员 15 委员 16 委员 17 秘书 28 2.2.2 师资队伍建设 示范建设以来，结合本专业教师的职业教育观念和方法有待更 新、职业技能与技术服务能力有待提高、队伍建设制度有待完善等 实际情况；通过实施“双师结构“和“双师素质“提升两个教师队伍建 设工程，采取学习研讨、选送骨干教师参加国内外培训、安排教师 到企业挂职锻炼、聘请兼职教师、开展教师传帮带活动等多种办法， 使教师的教育教学观念有了明显的转变，专任教师队伍教育教学能 力、技术服务能力明显提高，兼职教师作用得到有效发挥，打造了 一支教学执行力不断得到提升的专兼结合教学团队，为本专业的人 才培养提供了质量保证。 2.2.2.1 兼职教师队伍建设 （1）建设思路 针对本专业专任教师实践经验缺乏，职业技能与技术服务能力 不强、教学与实践脱离、人才培养工作不能完全适应企业需求的问 题，从行业企业聘请能工巧匠，组建专兼结合的教学团队，学院与 他们签订工作任务书，明确了他们的职责、任务和待遇。本专业所 在系部对兼职教师实行弹性管理，根据他们的优势和特长安排工作， 通过座谈会、培训班、教研活动的方式帮助兼职教师了解中职教育 的特点和规律，通过安排他们给学生和教师介绍企业的新技术、企 业的用人需求等讲座，指导挂职教师开展技术服务，承担学生顶岗 实习指导等，有效地发挥了他们的作用。 29 （2）建设措施 本专业通过广泛调研，掌握与本专业人才培养相关的企业专家 的信息，主动与他们交朋友，虚心听取他们对本专业人才培养工作 的意见，共同探讨如何培养企业所需要的专业人才，并主动帮助企 业解决一些企业生产中的技术问题，以此赢得他们的支持。同时， 通过给予他们一定的报酬，邀请他们参与本专业专任教师的集体活 动，节日给以慰问等方式，让他们感到学院对他们的关心和关注， 使他们有成就感，促进他们主动参与专业建设。 根据本专业的建设需要，我们请他们主要从以下几个方面支持 并参与专业建设：了解专业建设现状（人才培养方案、师资、课程、 实训基地等） ，对专业建设提出具有战略性、前瞻性、创造性的构想， 举办反映本专业技术前沿或发展动态的专题讲座，推荐教师到相关 企业挂职锻炼，指导专任教师参与企业技术研究、技术改造，指导 校内实训基地建设，利用社会资源和影响力为本专业建立校外实训 基地，安排学生顶岗实习等。 （3）建设效果 通过建设，本专业聘请了中航电测、汉钢集团、彩虹集团等企 业的专家和技术能手，建立了企业人员和高校教师组成的兼职教师 团队。建设期间，举办专题讲座，多位企业技术能手在学生顶岗实 习中承担实习指导教师任务，指导学生提高岗位技能，养成良好职 业素质。 兼职教师还多次参加团队教研活动，参加了本专业工作任务分 析会，参与修订人才培养方案和课程标准，使本专业的课程体系和 30 教学设计更适应汉中工业发展对本专业人才培养的需求。 兼职教师还积极参与课程建设，课程建设中，他们共同参与课 程的分析研讨，提出课程标准，进行课程设计，有了他们的参与， 教学内容的选取、教学情境和教学项目的设计更贴近实际。 2.2.2.2 专任教师队伍建设 （1）建设思路 针对专任教师的职业教育观念和方法有待更新，职业技能与技 术服务能力有待提高，队伍建设制度有待完善等实际情况，实施“双 师素质“建设工程，采取学习研讨、培训、企业挂职、传帮带等办法， 培养一支观念新、素质高的专任教师队伍。 （2）建设措施 一是从根本上转变教师的教育观念。示范院校建设两年以来， 组织了 2 名专业教师到新加坡等地学习，吸收国外先进的职业教育 理念和教育教学方法；全部教师听取了国内知名职业教育专家的讲 学，并开展了多场转变教育观念、学习先进职业教育理念的大讨论 和研讨活动，极大开阔了教师的视野， “工学结合” 、 “工作过程导向” 、 “能力本位”等职业教育观念深入到教师的思想观念、渗透到教育 教学行为中。 二是提升专任教师的职业教育教学能力。在听取了专家给教师 们做中职教育理论、课程设计、行动导向教学法等方面的专题培训 后，结合本专业的特点开展二次培训，并组织团队专兼职教师一起 召开专业工作分析会，构建工作过程导向的课程体系，制定专业人 31 才培养方案；每位教师对任课课程进行课程设计并进行说课，将设 计方案落实到课堂，同时也参与了学院组织的说课大赛、课件大赛 等教学竞赛活动，通过一系列理论和实际相结合的学习和实践，大 幅度提高了专任教师的职业教育理论水平和对教育技术的应用能力。 三是提高专任教师的职业素养、技能等级和工程实践能力。根 据教学安排情况，每个学期都安排一些专任教师到企业挂职锻炼， 在企业环境中提中职业素养，参与企业生产、技术改造和工程实践 项目，积累工作经验，提高教师应用自动化技术解决现场问题的能 力；组织专任教师承接企业的技术服务，开展工程技术项目开发和 社会培训，提高技术服务能力；专任教师随着学生顶岗实习的开展， 和兼职教师一起，共同指导学生在校外实训基地实习实训，有效地 增强职业意识、丰富实践经验，提高技能水平和实战能力；组织专 任教师参加维修电工职业技能培训和鉴定，提高职业技能等级，培 养教师“双师”素质。 四是重视年青教师培养，合理安排传帮带，强化教师梯队建设。 把从事学生管理工作的辅导员也纳入培养对象，在本校内利用老教 师丰富的教学经验，快速提升青年教师的教育教学能力。 五是加强专业教学管理制度建设，规范教师团队管理，激励教 师积极投入教学改革。学院出台了一系列加强教师队伍建设的管理 制度。按照学院师资队伍建设指导思想，本专业规范执行学院相关 文件，组织开展教师挂职锻炼、进修、培训，组织专业带头人和骨 干教师的选拔，建立专业课程建设团队。同时，每学期专业团队根 32 据教师的教学改革、教学任务、科研成果、技能等级提升等方面， 对教师的教学工作进行综合评定，按评定结果给予教师相应的教学 工作奖励。 （3）建设效果 通过建设，专任教师队伍规模得到进一步扩大，教师的教育教 学观念有了明显的转变，教师队伍的教育教学能力、技术服务能力 得到明显提高。为专业的优秀技能人才培养提供了有力的保障。 通过不断的学习、研讨和培训，专任教师开拓了思路，转变了 观念，对职业教育改革的出发点和着落点更加明确，教学设计能力 得到提高。 通过建设，专业教师的培养方向、教师个人职业发展规划更明 确，教师个人更加积极投入到专业建设工作中，专业的发展规划、 人才培养方案制定、课程教学改革、实验实训条件建设、教师个人 的发展等在教师团队中得到了充分的研讨，制定的规划、计划、方 案更具科学性和可操作性。 通过建设，教师队伍的教学成果逐渐丰硕。专任教师积极参与 教学设计大赛、教学课件制作大赛、说课大赛及精品课建设。 2.2.3 校企合作开发与建设 通过政府支持、校企合作等途径进行实训基地建设，完成了校 内外实训室的建设，满足了本专业学生“基础训练、专项训练、综 合技能训练、生产实训及职业素养培养”需要，同时，为社会和汉 中的工业企业提供了大量的技能培训服务，极大地支持了当地经济 33 的发展。 2.2.3.1 校内实训基地建设 （1）建设思路 本专业校内实训室的建设，在学院总体建设思路的指导下进行， 力求实现“生产车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合 一、教学内容与工作任务合一、实训设备与生产设备合一、作业与 产品合一、教学与科研合一、育人与创收合一” ，建设完成 7 大实训 室。 （2）建设情况 本专业新建设的实训室，都首先由专业团队充分调研提出建设 方案，然后由系部邀请企业和行业专家对建设的目标、思路、设备 选型和配置等进行严格的论证和确认，再由学院组织专家进行评审 确定是否建设，最后按政府招标采购程序实施建设。 为保障实训室充分发挥作用，学院建立了一系列的运行管理制 度，在此基础上，专业团队对实训室的使用管理制定了更具体办法。 强化实训基地内涵建设，全面推行实训基地的 6S 管理，营造企业氛 围。 采取开放式管理，学生可以在教师指导下自主学习，完成自选 的设计制作项目。实训室对社会和企业开放，为兄弟院校提供相应 教学服务，并承担企业职工技术提升培训、下岗职工再就业培训及 职业技能培训服务。 34 （3）建设成果 经过建设，完成了电工技术实训室、电子技术实训室、电气测 量实训室、家电维修实训室、PLC 实训室自动控制技术实训室和信 息技术实训室的建设。PLC 实训室增加了变频器模块并更换了新电 脑，电子技术实训室增加了制版设备。校内实训基地建设情况详见 表 2-23 所示： 表 2-23 电气自动化设备安装与维修专业校内实训室建设情况一览表 实训室名称实训室名称主要设备主要设备 设备台设备台 套数套数 工位数工位数 实训项实训项 目数目数 电子技术实训室XDT-98 三电通用设备 19366 电工技术实训室SDD-608 电力拖动技能训练考核台 204014 电气测量技术实 训室 电子电工测量仪器仪表 50209 家电维修技术实 训室 THAWTV 实训考核台 16325 自动控制技术实 训室 SX802PLC、变频器、单片机 163212 PLC 技术实训室 SX-801 高级电工技能训练考核设 备 122414 信息技术实训室计算机及维修工具 13268 合计 （4）建设成效 建成后的实训室，不仅对在校生进行职业技能实训，还为相关 35 专业和社会各界提供了规范化和标准化的职业技能培训与鉴定服务。 实训室建成以来，完成校内电气自动化设备安装与维修专业学生的 技能培训和考证训练教学累计达 2720 学时，培训人数达 1422 人； 承担了中航工业电气维修班技能培训，新建成以来累计培训企业人 数 166 人，为汉中培养掌握电工新技术的高技能人才提供优质教学 资源和服务。 2.2.3.2 校外实训基地建设 （1）建设思路 充分利用汉中“区域先进制造业基地和西部工业重镇”的背景， 进一步深化与长城开发科技、汉钢集团、中航电测、华燕仪表等大 型企业及汉中大批的中小企业的合作，开发新的校外实训基地，满 足“工学结合、顶岗实习”的需要，突出对学生职业