温州市农村小学信息技术学科教学规范.doc

温州市农村小学信息技术学科教学规范教学规范是搞好学校教学工作的基本要求，也是提高教师教育教学能力和水平的最基本途径。根据温州市农村小学教学常规，结合我市小学信息技术教学现状及信息技术学科特点，特制定备课、上课、教学计划制定、质量评测等几个方面的具体规范要求，以便于各校实施参考。一、制定教学计划明确小学阶段信息技术教育目标，根据实际情况制定本学期计划。教学计划要通过教研组、备课组或连片教研组共同研究制定学期教学工作计划，教学计划应包括以下几个方面：1情况分析：根据本学校的具体硬件设施、软件设施，要了解学生不同年级的生理、心理状况，分析、了解他们在学习信息技术方面的优势和不利之处，因材施教，针对不同年级的学生配置不同的教学软件。2教学要求和进度：包括日期、课次、周次、课题、课时，教学内容、任务要求、学习准备等项目。可用文字叙述，也可列成表格。在学期教学进度的安排上,应留出一部份机动时间。3课外活动安排：包括兴趣小组安排、竞赛活动安排和临时性活动安排。4完成计划的措施：包括完成计划的方法、措施和必须的物质保证。二、备课1钻研课标、用好教材：熟悉教材，理解教材编写意图，把握教材每一课的基本任务目标、掌握学生认知的程度以及如何引导学生对于新知识的探索，根据教材内容，分析处理教材的内容。如结合实际情况对教材内容分层筛选，哪些内容是必须掌握，哪些可以有选择的掌握。（1）教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和教学基本情况。（2）确定重、难点，初步考虑解决方法。2研究教学方法：（1）突出本节课的任务，可以采用多种教学方法，比如任务驱动法、主题式学习方法、讲授法、探究法等。（2）针对信息技术学科教学的特点，突出学习尖子，带动其他学生学习。（3）通过德育渗透，调动学生的学习积极性。（4）教学方法要不拘一格，但要体现信息技术学科特点，尽量利用计算机网络的优势。3设计教学过程：根据课时内容，设计适当的教学过程。要求：（1）有导入、技能知识传授、巩固练习、评价等教学环节。（2）突出重点，分解、突破难点，对教学过程可能出现的问题（如机房停电，计算机临时故障）要有预案。（3）科学安排时间，根据信息技术学科特点安排好讲与练的时间分配。4制作教学幻灯及课件的制作：提倡制作或利用现成的课件辅助教学。5编写教案：教案设计格式可不拘于一定格式。三、上课教师应携带教案，提前到位，组织学生有序进入机房。在课堂上要做到教态自然、仪表大方、语言精炼、讲述清楚，按教案步骤教学，不出现科学性错误，按时下课，下课时要让学生整理好设备，有序离开机房。1教学准备：每节课前要检查设备的运行情况，如果出现异常，要及时进行处理，最大限度的保证课堂教学的正常进行。2组织教学：教师示意“上课”，使学生情绪安定，进入学习状态，营造良好的课堂氛围，加强学生的对于计算机的爱护教育。 3导入新课：运用多种方式激发学生兴趣。4讲授新课：（1）介绍新课的主要任务，还有和以前知识的承接。（2）讲解幻灯、课件，让学生从了解基础知识和清晰操作步骤的角度来让他们有个直观的认识，提供给学生范例（有助于对软件更好的理解）（3）指导学生进行本节课的任务的完成，如何需要学生在课后完成，教师要明确任务完成的方式、及完成后交给教师的准确时间，要及时对学生进行正确的评价，这样有助于学生激发更大的兴趣；教师要充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，注意个性特点，培养创造才能。同时培养学生正确的学习方法及操作标准。可以采用小组共同完成任务方式，有利于培养学生团结协作的精神。5评价：（1）重视过程性评价，利用课堂提问、任务布置、师生对话等方式，及时了解学生学习情况。（2）检查任务完成情况。好的作品给予表演并让全班同学观看，对于缺点、错误要指正改正方法，指导学生修改。6进行小结对课堂教学情况做概括性总结。四、课堂任务（作业）检查要及时进行课堂的任务反馈，了解学生掌握知识的情况，要及时了解自己在教学方面上的遗漏，及时补充，达到最好的教学效果。1检查方式：可以采用教师抽查、学生互查、组长负责制。2检查反馈：要进行总结，并找到欠缺、及时补救。五、质量评测1评测频率：每学期至少进行一次或一次以上的期末终结性质量评测。2评测难度及范围：评测难度应不高于教材要求。考试不要拘于教材，要考虑计算机的最新硬件、软件的补充。3考试方式：灵活多样，鼓励创新，可以是任务方式，也可以上机考核交作品，或试卷形式等，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。4考试计分方法：平时（表现/作业）占40%，每节课可以计分，或月分制（一月一次）。多次分数求平均分；基础知识占20%，可根据平时讲授的内容出几个比较浅显的问题书面答卷或用简单的考试系统；基本操作技能占40%，根据一学期所学的主要内容来完成具体的任务，评定成绩。（限定优秀率,及格率）六、教学研究研究是教师探索教学规律，加快专业成长的有效途径和必由之路。1积极参加各种教学活动。勇于探索交流教学经验，不断提高教育教学理论水平，增强教育教学能力。要求：（1） 每学期听课不少于6节，听课可以不限于本学科内。（2） 每学期评课不少于2次，校级以上公开课1节。2认真学习现代教育教学理论，及时阅读有关专业杂志，访问专业网站，了解教育教学的最新动态，强化终生学习的观念，不断提高教育教学理论水平。要求：每学期撰写教学案例一篇，阅读教育著作一本以上，撰写教学总结1篇以上。积极参加各类教学论文和教学案例评奖活动。七、信息技术教育教师技能规范信息技术教育的教师有别于其他学科的教师，首先，信息技术教育教师要不断的更新自己的知识，其次，信息技术教师要能够辅导其他教师的信息技术知识和技能。所以，信息技术教育教师必须具备以下技能：1计算机教师要能够有正确的键盘指法技能2计算机教师要熟练使用常规的系统软件，办公室软件及多种常用应用软件。3计算机教师要能够有良好的学习和接受信息技术新知识能力。4计算机教师要能够处理计算机出现的常规故障。附：虚拟旅游教学设计乐清市柳市镇第四小学 王爱迪一、教材分析本节课以义务教育实验教科书小学信息技术（四年级下）第八课虚拟旅游为教学内容展开设计，该课主要内容为图片文件的保存与三维全景图的浏览方法。在教学设计中，时刻以信息素质培养为中心，以学生为主体，以自主探索、合作实践为主线。具体教学活动共分为三个环节，第一环节：通过设三关“对诗赏画”获取“礼物”，实现计算机知识与语文学科渗透的教学模式，激趣导入的同时复习巩固了旧知（网上文字的下载、处理），为之后的环节做铺垫。图文并茂的“礼物展示”，激发学生自主探索创作的兴趣与积极性；第二环节，引导学生在实践中自主探索图片的保存方法，并以“填表格”的形式，分清各种媒体的下载的异同，解决困难，自然而然学会保存图片的技能,适时引入三维全景浏览图，放手让学生自己在实践中体会并运用；第三环节 “漫游四方”，创设旅行社请我们为其考察路线的情境，让学生进行有效的分工合作，技能学习的任务巧妙地隐含在有趣的旅游活动开展中，巩固新知，使学生在创造性的探索和解决问题过程中提升信息素养。二、学情分析本节课的教学对象是小学六年级的学生，该年龄段的学生对电脑已有相当的了解，在技能方面，计算机的基础知识，基础软件的操作已不再陌生，网络方面，他们已经学过如何利用搜索引擎从网上下载需要的文字与音乐。但在熟练程度和接受能力上，还存在个性差异，但他们的综合实践能力已有一定的锻炼，小组合作等形式也比较熟悉，具有很强的探索精神，在教学时可以大胆放手让学生自主的探索和实践，让他们在合作实践中学习新知识，享受学习带来的快乐，乐在学中。三、教学目标1技能目标：网上搜索信息技能应用从网上下载图片及浏览三维全景图的操作技能2能力目标：培养学生搜索信息、自主探究的能力。3情感目标：培养合作乐学精神及信息素养，感受祖国大好河山，增强德育和美育对学生的熏陶。四、教学重点、难点重点：图片文件的搜索与保存。三维全景图的浏览方法。难点：三维全景图的浏览方法。 五、教学准备：多媒体计算机网络教学系统、教学课件六、教学过程（一）互动游戏，自启入境师：同学们，今天老师给大家带来一件漂亮的礼物，想看吗？得先过我这三关才行。1“对诗赏图”师：你们知道这句诗的下一句吗？白日依山尽？课件出示诗句，学生抢答 师：这是我们学过的诗登黄鹤楼，在今天的湖北武汉，一起去欣赏吧。课件出示诗配画：美丽的黄鹤楼景区图师：水光潋艳晴方好？学生对诗师：这可是描写咱们浙江杭州的西湖，去游览被称作人间的天堂的胜景吧。课件出示诗与图 师：下面这句名诗你们可不一定知道：四面荷花三面柳？大部分学生没听说过，纷纷摇头师：怎么办？这可是最后一关了。（引导学生提出利用网络查找出下一句）学生实践：利用搜索引擎，输入关键字顺利过关设计意图：通过对学生熟悉的诗句，图文并茂地将有关景区风景展示出来。以过关的形式，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，同时实现计算机与语文课程整合的理念；以设问的形式，让学生自主探索，上网查找所需文字资料，巩固学过的知识技能（网上文字的下载，复制等）。 2“享受礼物”师：顺利过关！老师的礼物就是世界十大奇迹的图片和有关介绍，让我们也做一回“秀才不出门，能知天下事”。学生充满新奇地观看景点，教师作简要的介绍师：世界十大奇迹中，咱们中国有一样。就是雄伟的万里长城，请大家欣赏。师：看到这么多美图，想不想把它们留住，作为自己的收藏？设计意图：安排有针对性的作品欣赏，在赞叹声中学生们开阔了眼界，感受到祖国的大好河山，激发学生的对保存图片、网上旅游的兴趣、积极性与创作欲望。（二）自主探索，实际操作1、 自学“图片保存”师：请同学们自己去找找图，并保存下来。学生实践自学并演示。演示时，要一边操作一边述说操作步骤。 师：你在保存图片过程中遇到了什么困难？ 学生说出自己在操作时遇到的困难。学生之间相互解决，学生解决不了的老师再帮助解决。针对学生学习中存在的普遍困难，教师通过演示讲解，适时提问。师：你觉得网上文字、音乐、图片保存有哪些异同？请看表格，谁能说一说？学生交流讨论，理清思路，学生代表填表格相同点：主要是操作的一般过程类似，都可以用搜索引擎提供的图片或音乐查找功能；不同点：保存方法略有不同，主要是图片的保存要强调鼠标置于图片上时点击右键。设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生根据任务自主探究，寻找解决问题的方法，在这个过程中学会分析、解决问题的能力，自主学习、探究的本领，以填表格的形式，学生全方位地理清与巩固之前学的知识技能，加强知识点之间的联系与迁移，为第三环节做下铺垫。2三维全景图浏览师：有没有一种方法，能让我们身临其境般地欣赏风景。学生从教材中了解到用浏览三维全景图的方法师：咱们来体验下这种新技术吧。学生尝试在网站中欣赏图片。师：为什么叫三维，能实现什么功能？（引导学生自己探索浏览方法）教师巡视学生操作过程，遇到困难先请教同学，根据实际情况各别指导。设计意图：三维图的浏览方法比较简单，不纠缠于细致的操作，放手让学生自己实践掌握，让他们充分领略计算机虚拟现实技术中给大家带来的种种新体验。（三）任务驱动，综合应用“漫游四方”师：暑假即将来临，也迎来了旅游旺季，“环球旅行社”诚邀我们为他们的考察新线路，沿途帮他们收集些资料，并将其在WORD中制成一份图文并茂的宣传单。他们计划的线路有四条，但仅供参考。他们希望大家的路线能设计地既合理又经济。（课件出示旅游社线路图。学生看图，展开讨论。）师：今天我们旅游的可不止一个地方，一不小心就容易把保存图片弄混了，那该怎么办？（事前先引导学生在下载的时候就要建立好文件夹，把图片保存到相应文件夹中。）师：队员们自行分工，一名考察队员可负责一个地方，轻装上阵。（引导小组合理分工，使合作更有效。）师：同学们可不要在网海中迷失方向哦，考察队员们出发吧。老师巡视学生操作，鼓励学生之间相互观摩、相互学习、相互帮助。设计意图：创设为旅行团考察路线的情境，联系生活实际提出学生能接受的建议与要求，以学生为主体，进行自发主动、有效的合作，在享受旅游中完成任务。在这一过程中，既让学生的新知得到迁移延伸，又促进学生进行思维联想去解决实际问题，培养他们利用网络获取、处理、应用自己所需信息的观念及合理利用网络学习工作的意识，也培养了学生合作乐学的精神，加深彼此友谊。（四）互相评价在评价学生作品的过程中，首先让学生自己说出作品的创作意图，自己先来评价，然后学生交流评价。教师给予适度的表扬和鼓励。（五）课堂小结师：同学们，通过这节课的学习你们都有哪些收获？学生谈收获，然后师小结。师：在这节课里，我们不仅学会如何利用网络下载自己需要的图片，还利用网络欣赏了世界各地的名胜，还为旅行社送去一份考察宣传单。希望课后大家能合理地利用网络获取信息、探索问题、协助解决实际问题，把他们融入到学习、工作、生活和娱乐中去。（六）课件设计（部分）旅游线路图：小组讨论选择一条线路完成任务，也可自己开发一条合理又经济的新线路。准备出发！A: 昆明、三峡、北京、哈尔滨八天游。国内路线，经济方便尽情享受大自然风光，体会四季。B: 曼谷、芭堤雅、普吉八天游。喜欢东南亚热带风情的伙伴们可以选择这条。C: 法国 瑞士 意大利三国十日游。体会北欧风情，领略浪漫与古典。D: 世界的极点-北极探索之旅。可以观赏美丽的极光，现在正好是企鹅活跃的季节。点评：旅游是每个人都喜爱的一项活动，他不仅能让我们欣赏到美丽的风光，更能增长知识。真实的户外旅游不是我们想要就能有的，而网络的“虚拟旅游”却让我们实现了想到哪里就到哪里。所以，这一课是学生很感兴趣的一课。王老师在这课的设计上用了“对诗赏图”的互动游戏引入新课既能激发学生的兴趣和求知欲，又能与语文学科的诗词内容进行整合，很好地体现出信息技术学科的工具性特点。在这课的设计中，王老师对教材进行了仔细的分析和处理，重、难点把握恰到好处，教学过程设计步骤清晰明了，既有教师的讲授、演示，也有学生的自主学习、探究。教学环节由浅入深，最后安排了综合性的任务，将本节课的知识技能融合一体，对学生起到温故而知新的作用。语言组织合理、得体，对每一主要步骤教师的语言都进行了设计，这课堂中的语言组织起到很好的规范作用，同时也对一些学生操作的结果作了预设，一些可能的教学意外心中有底、处理方便、教学的要求一目了然。本设计中还对教学课件也进行了设计，这一点是大多数教师容易忽略的地方，这也能看出教师对设计的全局把握。建议：在教学目标上能有知识目标，如三维全景图的基本知识等；对课件的设计最好能更细一些，对制作过程更有帮助。温州市教育教学研究院 蒋莘教学主题图形的转动与缩放设计人温州市南汇小学 李 晖适用班级四（1）班教学时间35分钟教材分析本课是小学信息技术九年义务教育小学课本信息技术第二册（上）第七课图形的转动与缩放。结合主题，本课共有二项教学内容：一是图形的转动；二是图形的缩放。教学目标知识与技能：1让学生了解“菜单栏”中的翻转与旋转命令的作用及用法。熟悉翻转和旋转对话框的运用方法。2使学生学会用控制点来改变图形的大小。过程与方法：1通过练一练、试一试、小魔法、小游戏等方法培养学生自主学习的能力，使学生自觉地掌握图形的转动和缩放。2给学生布置任务，从生活入手来激发学生对学习信息技术的兴趣，增强学生的信息素养。情感态度与价值观：1培养学生观察、自主探索、自主学习的能力。2培养学生的正义感。3提高学生的信息素养，给予学生自我展示，自我激励，体验成功的机会。在不断尝试探索中培养学生求新求异的意识，陶冶学生的情操，提高学生学习信息技术课程的积极性。重、难点让学生了解“菜单栏”中的翻转与旋转命令的作用及用法。熟悉翻转和旋转对话框的运用方法。教学过程设计教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图课前谈话师：小朋友，你们知道孙悟空吗？孙悟空有些什么本领呢？讨论对孙悟空的认识从孙悟空这个学生熟悉的人物入手，引起学生的兴趣，并对后面的课程设计埋下伏笔。导入师：孙悟空的72般变化很多，以前都是它变别人，今天咱们把它变变看好不好？看哪位小朋友动作最快，能把孙悟空变大变小。听教师讲解，并回答把孙悟空变大变小，更能增强小学生的自信和兴趣，提高学习这个课程的积极性。新授1学习放大和缩小功能师：有哪个小朋友，本领最好，愿意先上来试试，如何把孙悟空变小？（如果有学生会，就请学生上来演示。如果学生都不会的话，老师自己来演示）布置将孙悟空变小的任务教师巡回指导小结和交流师：谁来说说,你刚才是怎样让孙悟空变大变小的？2学习翻转功能师：小朋友的本领可真好，我们再来看看这张孙悟空，你觉得有什么不一样？你能帮帮它，把它恢复原来的样子吗？老师提示：我们的秘籍在书上69页教师巡视指导小结和交流师：谁来说说,你刚才是怎样让孙悟空变回原形的？学生来演示如何使图片变大变小学生练习如何将孙悟空变小学生再次讲解演示并交流学生自己根据书上69页的提示，自主探索如何使孙悟空翻转过来。学生演示图片的翻转并讲解1在设置任务的时候，我调换了教学的顺序，先从缩放的教学开始，先设置一个将孙悟空变大变小的任务。因为后面的翻转操作中要用到先将对象选中，再进行对话框操作。而缩放只要将对象选中，就可以直接在选中的框上进行操作，相对来说较简单。第二个任务再设置翻转的操作，学生就比较容易接受和掌握。2采用秘籍的方法，让学生逐步去学会如何自主学习、自主探索，并从中体会到学习的乐趣。3在每个环节结束都设置了让学生来演示，并讲解制作的过程，这样是为了温故而知新，让重难点再次被强调。有利于学生更好的掌握这些知识。拓展综合学习翻转，移动和缩放师：在前面的几个回合中，大家都成功得解救了孙悟空，但是这回啊，孙悟空遇到的麻烦更大了。（出示孙悟空的拼图，利用选定工具和各种功能，将孙悟空组合在一起）师：老师看看哪个同学动作最快，最先把孙悟空解救出来。老师巡回指导。学生操作利用拼图的方法，既有用到图形缩放的技巧，也有用到图形移动、翻转的技巧。让学生在游戏中进行这个综合练习，在不知不觉中将两种技巧进行巧妙的融合。总结展示学生已经拼好的孙悟空，并总结听教师讲解再次回顾一下图形的缩放和旋转的方法，让学生有一个比较完整的印象。课后反思本课是小学信息技术九年义务教育小学课本信息技术第二册（上）第七课图形的转动与缩放。结合主题，本课共有二项教学内容：一是图形的转动；二是图形的缩放。 本课的教学目标是让学生了解“菜单栏”中的翻转和旋转命令的作用及用法，熟悉翻转和旋转对话框的运用方法，使学生学会用控制点来改变图形的大小。同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在本课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好的完成任务。 信息技术是一门现代化的课程，它的综合性很强。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置。 现今的课改意识就是要学会赏识学生，要让学生快乐参与，全体参与。在教学设计时，我选取了学生比较感兴趣的孙悟空这个人物，贴近学生的平时生活，做到导入生动。 任务明确、可行，在设置任务的时候，我调换了教学的顺序，先从缩放的教学开始，先设置一个将孙悟空变大变小的任务。因为后面的翻转操作中要用到先将对象选中，再进行对话框操作。而缩放只要将对象选中，就可以直接在选中的框上进行操作，相对来说较简单。第二个任务再设置翻转的操作，第三个任务在第一个任务和第二个任务的基础上再设置综合练习。 在教学过程中设置的任务可行和逐步深入，学生以秘籍的方式去自主探索完成任务的方法，也可以逐步培养学生的自信心，增加学生的自学能力，增强学生的成就感。 教学重难点突出，在每个环节结束都设置了让学生来演示，并讲解制作的过程，这样是为了温故而知新，让重难点再次被强调