教科版三年级下册教学主题的一些思考四川省教育科学研究所首页ppt课件

落实“教科版三年级下册 教学主题”的一些思考,锦江区教师进修学校 杨彬彬 2009年11月,回顾三上教材内容,植物的生长变化 （种植） 1 植物新生命的开始 2 种植我们的植物 3 我们先看到了根 4 种子变成了幼苗 5 茎越长越高 6 开花了，结果了 7 我们的大丰收,动物的生命周期 （养殖） 1 蚕卵里孵出的新生命 2 蚕的生长变化 3 蚕变了新模样 4 蛹变成了什么 5 蚕的生命周期 6 其他动物的生命周期 7、我们的生命周期,温度与水的变化 1 温度和温度计 2 测量水的温度 3 水结冰了 4 冰融化了 5 水珠从哪里来 6 水和水蒸气 7 水的三态变化,磁铁 1 我们知道的磁铁 2 磁铁有磁性 3 磁铁的两极 4 磁极的相互作用 5 磁力大小会变化吗 6 指南针 7 做一个指南针,本册教材的特点,安排了两个（种凤仙花、养蚕）需要学生亲自参与，并坚持长期观察和记录的主题探究实践活动。 在完成这两个主题单元教学的同时,还要完成“温度和水的变化”“磁铁”这两个强调学生在动手实验中探究的主题单元。,落实教学中存在的普遍问题：,一、现实问题： 观念？资源？ 二、对教材理解的问题： 主题活动的目标？特点？ 三、教学操作问题： 1、整体教学时间安排？ 2、具体活动的落实？,科学老师应正确对待以下观点：,凤仙花含有促癌物质！ 植物中含促癌物质，但植物本身不会导致癌症。 注意： 促癌物质虽不会直接挥发，但会渗入土壤，长期食用种植在该土壤里的蔬菜，有危险。 （中国疾病预防控制中心病毒所曾毅院士 ）,另外，作为科学老师切忌不能有“房前不栽桑屋后不插柳 ”这些毫无依据的观点，同时，还要做到和持有这种观点的人抗争。,对教材理解的问题,吃透目标：种植单元是探究 “绿色开花植物的生长变化”的过程。关注植物一生所发生的变化，以及发生这些变化对植物生命体本身的意义； 掌握特点：研究活动是沿着生物生长发育的轨迹推进的 ，看到什么研究什么,强调对生命体本身的意义的关注 。,解决“资源”问题,尝试： 选择别的资源来替代凤仙花和蚕 例如：大棚地豆（矮四季豆、无筋豆）凤仙花 优点：周期短(60天左右)，种子大，发出的芽粗壮，易栽培 问题：1、花色单调，花少，花期短，学生观察兴趣不便激 发和保持。 2、无法观察到：花、果实、种子同时在一株植株上 出现的情况。 例如：面包虫 蚕 问题：1、无法获得照顾“蚕宝宝”的情感体验，有孩子始终无法克服对虫子的恐惧感。 2、周期长，大约四个月 3、体形小，不便观察,解决“资源”问题,我们的一些具体做法： 1、由区教师进修学校统一购买花种、蚕种，定期发放。 解决了：落实教学起码条件； 保证了：全区各校教学进度基本一致； 落实了：单元教学中出现问题的及时交流和研讨 种子购买信息,邮购凤仙花种： 公司名称：北京市芳萱苑种子有限公司 网址： 邮箱地址： 邮购电话：01083720706、8371685013911888957 花种情况：多情凤仙花（多色） 生长周期：60天左右， 株高：3050厘米，适宜盆栽 2元/克，140粒/袋,解决“资源”问题,我们的一些具体做法： 2、督促和指导教师收集和保存好学生丰收的种子和蚕卵。 3、建议学校开辟种植园和鼓励学生种植桑树。,探索 “教学时间”的安排,一、处理好“种植”和“养殖”活动的矛盾； 掌握并顺应生物的生长周期特点，合理安排。 二、整合好本单元与其他单元活动的安排 整合原则：充分保证各项活动地充分开展 三、协调好单元课内活动和课外活动。 课内活动：引导学生经历，完成有效交流 课外活动：指导学生管理，督促记录落实,探索 “教学时间”的安排,一、处理好“种植”和“养殖”活动的矛盾； 掌握并顺应生物的生长周期特点，合理安排。 具体处理: 种植: 播种开花结实收获种子 3月中旬 5月初 六月上旬中旬 养殖： 蚕卵孵化 吐丝做茧,探索 “教学时间”的安排,二、整合好本单元与其他单元活动的安排 整合原则：充分保证各项活动地充分开展 组织骨干教师讨论并拟订出“植物的生长变化单元教学时间安排及操作建议”，提供给全区教师参考，以指导教师教学落实。,探索 “教学时间”的安排,三、协调好单元课内活动和课外活动。 课内活动：引导学生经历，完成有