地理成为中考科目意愿度调查论文.doc

地理成为中考科目的重要性小组名称：Rainbow负责人姓名：杜欣虹指导教师：娄晓黎 所在学院：城环学院 所学专业：地理科学中国长春2010 年 9 月 地理成为中考科目的意愿度调查 东北师范大学城市与环境科学学院 地理科学专业 杜欣虹（吉林 长春 130024）摘要 初中地理教育是我国义务教育的重要组成部分。但在中国的大部分省份由于中考不考地理，中学生对地理不重视，对学生的全面发展和综合素质有严重的影响。为了反映中学生学习地理的重要和提高对地理重视程度。本组对不同省份的中学生进行调查研究和教师进行采访。通过对不同省份调查问卷的综合分析，对比中考是否考地理对中学生的影响。根据实际情况举出地理在新世纪的重要性，并得出结论，向有关教育部门提出意见和建议。 关键词 中考 地理 重要性； 0.引言在我国,有31个省份、自治区、直辖市中考不考地理。本次调查研究包括六个省份，中考不考地理的省份包括辽宁、山西、吉林3个省份，近期准备考地理的省份有内蒙古、黑龙江2个省份，山东省中考地理成绩占50分。由于升学的压力，我国大部分省份中考不考地理，初中的地理教学处于瘫痪状态，多年的冷落使得地理学科逐渐被边缘化，多数人对学习地理重要性缺乏应有的认识，甚至一谈地理教学，就是圈重点，背重点，考重点，这与培养具有全球视野、综合分析能力、珍爱地球、善待环境、可持续发展理念的地理教学目标相差甚远。因此初中毕业生对基本的地理知识极为馈乏。无论是对于今后的学习还是生活，初中地理都具有重要意义。1.准备阶段为完成“地理成为中考科目的重要性”的暑假社会实践项目，我项目组成员上网查询了大量资料，在大家的共同讨论之下，设计了针对于初三学生的调查问卷。调查问卷的内容主要包括两部分，第一部分是针对初三的学生对已经学习的地理知识进行考察，考察内容包括地球经纬度的认识与地图的解读的理解和中国地理和世界地理。第二部分调查中学生对已学的课程知识的收获、地理的兴趣、自身对地理的态度、对教师的评价和客观是否想地理成为中考科目。共发放调查问卷1200份，每个省份200份。2. 实施阶段2.1实地调研本小组成员从8月2号9月1号期间先后走访了各自所在县的初中、高中和教育局，对初中学生进行问卷调查并对当地教师和家长进行了采访。2.2问卷处理经统计共收回问卷1171份，吉林省198份，辽宁省200份，黑龙江190份，内蒙古195份，山西省198份，山东省190份。并对问卷中各项调研内容进行了统计处理。3结果分析3.1调查问卷第一部分体现的问题通过对调查问卷第一部分答题正确率的统计，反映出初三学生对地理知识的掌握程度。第一部分知识的考查内容较综合，不仅包括对初中地理课程内容的理解，还要懂得学习与生活的密切关系。调查的内容包括认识地球仪，对地图的识别，地理知识与生活的关系，世界地理知识，中国地理知识。本小组认为此调查问卷的第一部分题型精辟，易懂。但是在本小组统计调查问卷的过程中，测试的结果令人难以置信。如辽宁省有75%学生不知道经线和纬线是什么,甚至不能在地图上指出东南西北。71%的学生不能在地图上指出等高线和分水岭。而山东省此类问题就很少出现。通过对比各调查省份的准确率，分析各省份之间的差异。 表一 调查省份的错误率 题的错误率辽宁省吉林省山西省黑龙江内蒙古山东17584847535172716347646593796341752324695636665414559714664631674635372227762746579911856665080311997165585651510757964736516平均值69.168.454.470.427.419.1如表明显的山东省的错误率最低，辽宁、吉林、山西和黑龙江的错误率大于50%，内蒙古的错误率低于30%。其中有比较特殊的省份是黑龙江省，由于黑龙江省哈尔滨市08级初三学生中考不考地理，而初二学生在中考中将要考地理。表二是对两个年级答题错误率的对比。结果出乎预料，初二的学生答题正确率明显高于初三学生。出现这种结果的原因是，初三的学生中考不考地理，而初二的学生则考地理，因为压力的存在，学生才会重视地理，所以做题的效果才会好于初三学生。表二 黑龙江省份不同年级的错误率对比3.2调查问卷第二部分体现出的问题在调查问卷的第二部分的问题中谈到“对已学过的地理知识掌握的熟练吗？”山东省75%的学生回答熟练，其他省份中53%的学生回答一般， 40%的学生回答不熟练。虽然有53%的学生认为自己对地理知识很了解，但是结果却不是，他们夸大自己对地理的理解，说明他们并没有认识到问题的严重性。但是令人欣慰的是每个省份都平均有70%的学生认为地理的学习在生活中有很大的影响（见表三）。并且对地理也非常感兴趣。只因为中考各方面的原因，学生们忽略了地理，选择了放弃自己的兴趣。表三 中学生对地理的态度在本次调查的省份中除山东之外，其他省份根本就不重视地理，他们认为花费太多心血在地理这门学科上就是浪费时间和精力。学生如果不重视地理，上课不注意听讲，也会辜负地理教师的辛苦备课，这对于地理教师而言是一种伤害。大部分教师会抱怨，无人理睬的课堂会让充满激情的教师变的漫不经心。但是为什么有史以来体育课永远是学生最喜欢的课，因为学生对体育课感兴趣。学生的漫不经心也有原因，这是因为教师的授课方式没有引起学生的兴趣。在上面的调查已反映出学生对地理很感兴趣，所以教师也需要反省自己的授课方式是否恰当。但是对于初中的地理教师来说，授课的方式的选择非常重要，因为中学生对地理三维空间的想象能力较差，所以地理教师的授课方式在允许的条件下，应用多媒体教学与教科书相结合，并且还要以实践、启发式教学为主，让学生多动脑，多思考。如果学生一点不重视，教师再怎么努力都是徒劳，那么初中地理教育也会慢慢边缘化。可是升学的压力在每一个省份都会有，如果能减少压力他们还是希望减少考试。所以学生放弃地理，不想考地理占76%。表四 调查中学生是否希望考地理他们不希望中考考地理的理由很多，如在他们眼里数学、英语、语文、物理、化学是主科，把地理看成小科，根本就不想学小科；课太多，大部分时间被主科占用，有时甚至包括地理课课上时间；还有对地理不感兴趣。在中国，中考必考的除了主科还有考政治和历史，根据省份不同，政治和历史占得分数不同，但由于中考算成绩，学生就对这两科另眼相看，在中国的思想里，政治思想的灌输和中国的五千年文化的历史固然重要，但教育者却忽略了当一名中学毕业生手里拿着地图却不知道自己的位置或者对我国最基本的常识都不懂会怎样呢？所以对地理这门课的重视程度的选择极为重要。要注重的是对地理兴趣的培养，兴趣的培养可以通过恰当的方法，主要取决于教师，中学教师的影响是巨大的。4.结论通过对个初中生、高中生、初中地理教师、高中地理教师以及对学生的家长实地访问，得出如下结论。4.1对学生的影响4.1.1对初中生的影响中学生在面对升学压力下，为了能迎接新的高中学习之前必须要熬过一段比较辛苦的日子，当学生的压力过大就会感到茫然、心浮气躁。学生为了成绩会选择主科，而由于地理中考不考，不算成绩，所以学生放弃了地理。但是对于因各种原因不能继续学习的中学生，他们将如何走向社会？如何走南闯北？古人云：上知天文下知地理。地理包含的范围广。对学生的用途很大，压力大可以调解，如果中考考政治、历史、地理三科中选择两科算入成绩，则大于50%的中学生对地理非常感兴趣并且希望中考在三科中选择两科会有大部分选择地理。如果丢掉压力，希望学生能够在快乐中学习。表五 中学生喜欢的学科4.1.2对高中生的影响由于在初中学习过程中没有重视地理，高中生在面临文理分科使，选择理科的学生认为可以放弃地理，大学的地理却属于理科。对于文科生初中的基础没有打好，上高中会很吃力。高中的地理知识很多是初中地理知识的延伸。学习压力的增大，才明白初中学习地理挺重要的。所以在初中不希望考地理的人在高中的想法有所改变，希望考地理的比重增多。升入大学的学生，100%希望中考考地理。随着年龄的增加，学生对待事物的看法也会改变。表六 高中生是否希望考地理的调查学生的学习兴趣不足，课堂气氛不够热烈，原因是多方面的，一方面是应试教育思想的影响，学生学习负担较大的情况下，对地理学习逐渐失去了兴趣。一方面是因为教师对本学科的教学还存在很多问题，如：教师教学时缺乏饱满的情绪，并将这种情绪传染给学生。教师对教材不熟悉，理解得不好，讲起来又缺乏灵活性和生动性，因而在学生心中产生不信任感。教师对学生放手不够，学生缺少自主、能动的活动空间。教师的教学缺乏艺术性。教学的效果不够理想，以至整体教学质量偏低。4.2对教师的影响4.2.1对初中地理教师影响许多初中的学校（尤其是农村）缺少正规的地理教师。有的学校干脆不开地理课,或者随便找个其他学科的教师来应付。据笔者实地采访得知,中考不考地理的乡镇初中的地理课大都是由非地理专业的教师担任。这些非地理专业的教师在教地理的时候本身对地理一无所知，如何要求学生掌握地理知识，所以在无形中,剥夺了学生学习地理的正常的方法,挫伤了学生学习地理的积极性,妨碍了学生全面发展的客观需要,致使大量的中学生地理知识极端贫乏。这种状况不利于素质教育的全面推行,完全违背时代发展的潮流。4.2.2对高中地理教师的影响对于高中地理教师而言，由于初中的两年没有地理基础，所以高中的地理教师需要用一年的时间复习初中的知识，才能将高中的知识继续延伸，对高中的地理教师而言，非常希望地理的成绩算入中考成绩。而且高中教师认为地理实在是太重要了。因为学好地理，就会对门前的那条小河流到了哪里不再迷茫，能在迷途的森林中选择求生的路，还可以面对突发的自然灾害从容逃生。教师认为地理教育与地理知识产生于人类生产与交往之中，并随着生产力不断提高，交往范围不断扩大而得到发展，与人类社会的进步息息相关。当今世界的热门话题如人口问题、环境问题、粮食问题、气候异常、经济发展、防灾减灾等无一不与地理学科有关。通过地理教学，可使学生树立正确的人口观、资源观、环境观，懂得协调人类发展与环境关系的重要性，进而培养学生的忧患意识。极力希望中考考地理。通过信息反馈，我们已经深深地感受到一个比较严肃的问题，即就是教师的教学成绩偏低。原因是多方面的，如：学校、家长、学生对本学科重视不够。地理学科具有一定的理性，教师如果忽视了教学内容之间的相互联系，没有讲清其中的道理，学生自然学不好地理。在新课改思想指导下，题型的变化较大，考核时不仅注视知识，而且又关注能力，以及情感态度、价值观的教育，习惯了死记硬背的学生自然不会取得更好的成绩。地理知识比较零散，学生复习时不够全面，有的教师习惯于给学生押题。课堂教学中教师没有做到精讲多练，知识的巩固时间不够。4.3对家长的影响家长对学生的关心大部分希望孩子能够考上好的高中，好大学，施加给孩子身上的压力也增大，但当孩子高分低能，对于生活常识缺乏。对于当前地理教学来说，这些信号无疑是清晰而强烈的。要让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，就要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，使学生主动了解地理知识的功能与价值。只有这样，地理才能学生爱学，老师爱教，家长欢迎。4.4学习地理的重要性21世纪，和谐社会成为永久话题，中国也提出可持续发展，在中共十六大把“可持续发展能力不断增强”作为全面建设小康社会的目标之一。可持续发展是以保护自然资源环境为基础，以激励经济发展为条件，以改善和提高人类生活质量为目标的发展理论和战略。它是一种新的发展观、道德观和文明观。众所周知,地理课是中学各学科中唯一以人类可持续发展、人类与环境关系为基本内容的学科。在自然资源日益匮乏,环境问题日益突出的21世纪,地理知识及其应用显得更加重要。初中的地理知识学习到更多的知识,进而学会处理人类与环境、人类与自然资源的关系,是当前我们共同面临的重大问题。特别是我们中国,人口众多,资源贫乏,处理好人口与资源的关系,尤为重要。它关系到我国经济的可持续发展,关系到现代化建设的成败。人口问题是与环境问题有密切的互为因果的联系，在一定社会发展阶段，一定地理环境和生产力水平条件下，人口增殖应保持在适当比例内。人口真不敢想象,这些地理知识贫乏的学生,将来怎样治理人类唯一的栖息地。现在无人不发出感慨，多灾的年，还一直困惑，中的话题“2012”是否地球毁灭。由于环境的严重破坏，现在的地球已经千疮百孔，已经受不了再有什么可致命的一击，保护环境，就是保护地球，也是保护人类。作为公民来说，我们对于居住、生活环境的保护，就是间接或直接地保护了自然环境；我们破坏了居住、生活的环境，就会直接或间接地破坏自然环境。1972年联合国人类环境会议以后，“环境保护”这一术语被广泛的采用。中国在1956年提出了“综合利用”工业废物方针，20世纪60年代末提出“三废”处理和回收利用的概念，到20世纪70年代改用“环境保护”这一比较科学的概念。根据中华人民共和国环境保护法的规定，环境保护的内容包括保护自然环境和防治污染和其他公害两个方面。也就是说，要运用现代环境科学的理论和方法，在更好的利用资源的同时深入认识、掌握污染和破坏环境的根源和危害，有计划的保护环境，恢复生态，预防环境质量的恶化，控制环境污染，促进人类与环境的协调发展。中国重视环保还比较晚，现在各级政府的重视程度还有差距，能够称得上环保政府的并不多见。 不仅要保护好环境对地球上所有的生物也要保护，物种的保全，植物植被的养护，动物的回归，生物多样性，转基因的合 理、慎用，濒临灭绝生物的特别、特殊保护，灭绝物种的恢复，栖息地的扩大，人类与生物的和谐共处，不欺负其他物种等等。为政府来说，既要着眼于宏观的保护，又要从微观入手，发动群众、教育群众，使环境保护成为公民的自觉行动。 如何才能让更多的公民了解，并能自觉行动。最好的方法就是教学。人口增长、资源短缺、环境污染、气候变暖等人类共同面临的诸多问题，其实都与地理学科有着非常密切的关系。但目前初、高中所修科目中，地理成为副科，高考仅在文综中占1/3，而初中却没有涉及到自然地理和社会地理乃至与环境，生态的任何知识。我国重视环保就比较晚，现在各级政府的重视程度还有差距。对地理的重视程度不够，如何成为环保公民。5.针对地理成为中考科目的建议当问到我国白天时美国为什么是黑夜？北半球夏季时南半球为什么是冬季？甘肃是不是沿海省份？别要认为这些是小学生提出的幼稚问题，这是许多高中生尤其是理科生不止一次向地理老师提出的、令教师苦笑又无语的问题。更何况是初中生呢！ 问题出在哪里？学生？老师？还是学校？其实都不是，可能是中学地理课的教学安排和现在的考试制度有问题了。原因也能是大部分学校为了升学率的需要，放弃了地理。对于教育的安排，地理的课程相对于其他科目课时少，并且大部分时间会被英语、数学、语文等科目占用。而在人们心理只要撇开升学率，都觉得地理重要。教学研究中心副主任李元平说，当学校涉及到升学率，地理因不在考试范围，只能降为副科，再加上近年来的减负要求，有的学校把减负等同于减科目，在个别学校，地理课只能在课程表上看到了。不仅如此地理还处于尴尬的位置，高中的地理课程是文科，但是在大学里却不能选择地理。这样让中学生也无法选择自己喜欢的课程。而地理是一门兼有自然科学和社会科学的学科，在现代科学体系中占有重要地位，与现代社会有着非常密切的联系。然而，在当前高考指挥棒起决定作用的情况下，学科的兴衰与考试制度密切相关，地理课处在一个十分尴尬的地位。所以要让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，就要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，使学生主动了解地理知识的功能与价值。只有这样，地理才能学生爱学，老师爱教，家长欢迎。教育部制订的地理课程标准为新时期地理课程注入了新的生机与活力，该标准实行一标多本，努力回归地理学科的本位。在义务教育阶段，要改变学科中心知识本位下的地方志式的教学模式，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，进而激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感。但是具体那些省份将地理回归于“本位”了，中考、高考、工作的压力让政策难以实施。教育部门一直喊着“减压”的口号，也有相应的政策，对于解决中高考压力，每个学校实行扩招，升学的障碍减少了，但不入社会中工作的压力在增加，由于中学生的综合素质并没有提高。综合能力低下，很难在社会立足。所以提出以下意见（一）加强学习，转变观念。我们应该认真学习现代的地理教育理论，学习新课改思想和新的教学理念。要将学习、生活与教学实践紧密结合起来，不能将学习只停留在表面上和口头上，要深刻理解其内涵和精神实质，且不可生搬硬套。通过学习地理知识使我们的思想统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变学生的学习观，教师的教学观，使地理的教学行为与新课改思想和新的教学理念保持一致。（二）要改变教学方式和学生的学习方式1、初中的新课程地理把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程，因此师讲生授的局面必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。在教学中教师应根据教学内容的不同采取灵活多变的教学形式，让学生有更多地参与教学的时间，学生的主动性、能动性得以更充分地发挥，学生在学习过程中不是被动地接受而是主动地参与，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。教师与学生共同参与教学活动当中。2、地理新课程认为教学不只是课程传递和执行的过程，而且是课程内容持续生成与转化，课程意义不断建构与提升的过程。这就要求我们在探究教材的基础上要勤思考、多观察，注重知识素材以及案例的积累，把教学内容与现实生活紧密地联系起来。这样才能使们的地理教学更加生动，富有生活色彩，使学生容易对地理产生浓厚的兴趣。3、要为学生富有个性的学习创造时间和空间要求教师要精选教学内容，教师的责任重在导不在教。要为学生的独立思考、发表自己的见解和体验留给充足的时间和空间，使学生的学习过程成为一个自我完善、能力不断提升的过程。因此我们要解放学生的口，让学生自己去说，解放学生的脑，让他们自己去想，解放他们的手，让他们自己去做。结论的得出，多数是留给学生。教师再也不能包办代替，更不能把课后问题的答案全部呈现给学生。4、提高学生学习的兴趣，使学生主动地学习主动性是现代学习方式的首要特征。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者”。几千年来的经验已经得到证实，学生有了学习兴趣，学习活动就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。在受应试教育思想的影响下，地理学科要引起学生的注意，教学质量有所提高，培养学生的学习积极性就显得尤为重要。（三）教师要在挖掘教材的基础之上，提高驾驭教材的能力，向45分钟课堂教学要质量师要精讲教材，研究大纲和教参，做到深入浅出。教学中重点突出，并将重点在板书中体现出来。做到精讲多练，加强学生对所学知识的理解和巩固，提高学生学习效率，向45分钟的课堂教学要质量。（四）地理教师应以饱满的热情和责任心来对待自己的工作，个别教师由于缺乏良好的心态，对地理学科缺少热情，对教学缺少热情，对学生缺少爱心，因而上课时，没有一个饱满的热情和强烈的责任心。在实际教学中语言呆板、缺少激情，只能勉强地传授知识，情感目标、能力培养目标就难以实现。对于这些教师一定要摆正心态，树立起强烈的责任心，明确地理教学所肩负的神圣使命。一句广告词是这样说的：“成功是一种态度”。我们的教学也是这样，要有一种平衡的心态，一种渴望成功的态度，这样我们的教学才能走向成功。6.总结通过对六个省份的调查，对比六个省份的调查结果。我们通过调查问卷反映的内容，我们得出更准确的结论，认为中考考地理十分重要。依据分析结果提出建议。但是由于是抽样调查，信息量和覆盖面有限，无法保证数据的完全精准。考虑到这点我们在调查地点的选取上，力求选择具有不同省份调查中考是否考地理的比较调查，减少误差。通过此次暑期社会实践，本小组成员走出校门，走向社会，了解社会，拉近我们和中学生的距离，了解学生内心的感受。同时在实践过程中锻炼了我们的人际交往能力和处理挫折与失败的能力，为我们今后的人生发展奠定了基础。 调查问卷亲爱的同学您好:本调研小组系东北师范大学城市与环境科学学院地理科学专业的学生，在暑假期间进行关于“地理成为中考科目的重要性”的社会实践调查。我们诚恳邀请您参加此次问卷调查，希望能够得到您的积极关注和大力支持！您的想法和意见，将在很大程度上影响本次调研的结果。希望您根据自己的实际情况如实填写问卷，感谢您的配合！一、基本信息1、您所在的省份 2、学校名称 3、年级二、请根据地理知识回答下面10道题,每道题只有一个正确选项1、下列四幅图中，甲地在乙地西北、丙地在丁地东南的是 （ ）2、如右面的等高线图，判断下列说法正确的是 （ ） A、图中最高峰A的高度可能大于1600米B、B、C两地中，C地可能有河流出现C、若D地气温为36C ，则E地的气温为32C D、图中断崖的自身最大高度达1000米3、“欲穷千里目”为什么要“更上一层楼” （ ）A、因为地球是球体 B、站得高，前面遮挡的东西少C、要看的风景在上层楼 D、高处视野好4、在一次国际中学生夏令营活动中，