浅谈Flash动画课程教学.doc

江门一职2009-2010年度论文浅谈Flash动画课程教学江门一职 管虎林摘要：Flash是目前制作网络交互动画最流行的工具软件,它含有动画、声音、视频等多媒体编辑制作功能,广泛应用于网络、宣传、课件、MTV、游戏娱乐等,备受广大动画创作者的青睐。为了使学生们能够快速的掌握 Flash的知识,我把Flash教学过程中的一些心得写下来,与大家共享。关键词:Flash;动画;案例;创造力Flash动画以其优美的视觉效果、形象的动画设计和震撼的听觉效果风摩全球，其应用领域也越来越广泛，是动画专业中一门非常重要的专业型课程。作为高校动画专业的一门必修课，如何在Flash动画课程的教学过程中既可以让学生掌握课程要求的知识技能，又能让学生收获较强的学习能力、思考能力、创新能力、实践能力等综合能力，这就需要老师在教学实践中不断探索，不断总结。单就Flash动画教学来说，项目教学法不失为一套行之有效的教学方法。本文试图结合项目教学法的基本理论，就项目教学法在FLASH动画教学中的应用做出具体的探讨。一、提高学生学习兴趣: 法国当代著名的成人教育家保尔.朗格朗曾经说过:“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律,那就是兴趣。如果学习使人有兴趣,就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量,那么目的就必须是明确的,结果也必须是值得通过努力取得的。”所以说，学生的学习兴趣是学好这门课的关键。怎样提高学生学习Flash的学习兴趣呢?我尝试着从以下几方面入手: 1、课前精心准备范例,认真选取素材,增强学生的学习欲望 首先让学生大量的欣赏Flash的作品,我为学生准备很多了趣味性强的动画。比如流氓兔系列、火柴人系列以及一些网上流行的歌曲和游戏改变的Flash MTV,有时间的话，也会放一些跟现实生活相关的，比如人生路，这是一部国际获奖作品,以恰当的人物形象和表现形式,讲述了人的一生所经历的荣誉和坎坷。放映时,同学们看得很认真,立刻对这个动画是如何做的产生了很大的兴趣,从而对Flash的学习也产生了极大的兴趣。 通过欣赏动画短片,使学生认识到,我们日常生活中在网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作而成的,从而激发了学习动画制作的求知欲。 2、合理的课堂授课方式: 1)理论讲解 FLASH是一门操作性很强的课程,我采用的教学方法是先实例后概念的方法,也就是先不讲理论知识,而是通过一个个实例,调动起学生的学习积极性后,再一步步的操作做给学生看,避免了单独讲理论的乏味。最后,学生自己试着做出特定的实例。 制作完成后,成功的学生因能够直观的欣赏到自己的作品,没做出来的学生急切的想知道自己哪一步出了差错,在探讨中整个班级的学习气氛高涨,学习动力加强。 2)案例讲解 在讲授每个知识点之前至少展示2个实例并进行制作讲解、分析,认识到那些优秀作品的制作方法，并尝试模仿其中的一部分。通过大量的实例使学生能够有效巩固,并且使学生在学习的过程中找到Flash内在的规律。 案例讲解本着由浅入深的方式进行。共分为三个阶段:第一阶段基础,是指教师讲授为主。选用操作简单、结构明了的简单案例,能够涵盖且突出该课需掌握的知识点。目的在于让学生尽快掌握知识点的操作;第二各阶段提高,制作能覆盖前面几个知识点的典型案例,目的在于强制学生巩固学过的知识;第三个阶段综合,设计一些综合性强,有一定难度和深度的案例,学生只有认真思考后才能完成,借此培养学生运用所学知识解决问题的能力。这样由浅入深的授课,能够使学生分阶段分层次的进行更好的学习。二、明确重点，引导学生巧妙学习1、要重点认识三个重要概念：场景、元件、时间轴。在整个flash教学中，元件与实例是最难解的。 2、要求学生习惯使用快捷键，这样可以简捷明快，做起来轻松自如，提高效率。 4、调动学生运用网络丰富素材创作。网上素材丰富，不仅能调动学生的创作积极性，而且还可以丰富他们的想象空间。 5、鼓励创造。学习知识的目的不仅在于简单的模仿，更应该是创造。教师应启发学生利用学过的知识设计自已具有个性化的作品。 6、培养学生良好的设计习惯和耐心。比如，在制作飞机翻转的飞行特技设计中，利用飞机图片分离出的飞机作为设计对象，这时我们必须要用魔棒和套索工具，进行分离，往往有的同学分离不干净，至使在转换元件之后，使运动无法实现。这样就要再次分离，这就要求学生要养成良好的制作习惯和耐心。 7、培养学生的整体构思作品的能力，要让学生把自已当作导演。创建任何一个动画前，首先要有一个大概的轮廓，既知道自己要作什么，就像拍MTV编剧写剧本一样，确定作品有哪几个镜头出现，每一个镜头有哪些演员和哪些场景等。 三、发挥学生的学习潜能 有研究表明：个体在全力以赴完成某一学习目标时都会表现出先天的学习动机，当个体不必担心失败，并意识自己所学东西是很有意义的，或当他们在学习的过程中得到教师的支持和尊重时，自然会以很高的热情投入学习。这是内外在两种动机观点的共识。所以说，发掘学生的潜能，也是本门课程主要的教学方法和任务。 四、提高教师队伍的整体素质 教师不应是知识的占有者、传递者，要成为学生发展的指导者、促进者。在教学上，采取由易到难、由简到繁、由浅入深的教学方式，使学生逐步认识场景、层、帧、时间轴等概念。这种教学进程上的循序渐进使学生每走一步都是一个更新，既有利于他们对技巧的把握，又增添了他们的学习兴趣，可以使其基本功扎实，又相应地练习了设计方法的使用，促进他们积累技巧。因此，除了改变观念外，更要不断提升教师的学术水平，提高教师的创造性和应变能力，才能更好