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关于高等医学院校人文素质教育的思考 摘要:医学教育作为特殊的专业教育,医学生必须具备高尚的道德情操和文化素养。我国医学院校推行人文素质教育已有一段时间,但至今未取得太大进展。本文阐述了当前医学院校人文素质教育的现状,分析了加强人文素质教育的必要性,在此基础上,提出了加强医学生人文素质教育的对策建议。 下载 关键词:医学院校 人文素质教育 对策 一、高等医学院校人文素质教育现状 1.医学生人文素质缺失 我国医科学生在高中阶段就分在理科班主攻数理化,人文素质“先天不足”。考上医学院校后,由于医学教育任务繁重,对学生的人文素质教育投入不够,效果不理想。有些医学生除了专业知识对其他都不感兴趣,经常感到压抑消沉,处理问题方式固执偏激。部分医学生在处理与他人的人际关系过程中易采用极端手段。医学院校学生对于专业以外的人文社会科学、自然科学基础知识和文化艺术修养较差,人文素质缺陷是医学生整体素质发展中最为突出的问题。 2.医学院校人文素质教育观念滞后 一直以来,我国的医学院校实施专业教育,片面重视专业知识的灌输,片面追求纯技术的提升,严重忽略了人文学科的教育,忽视了学生全面素质的培养。这种滞后的教育观念忽略人文精神的塑造,使目前医学教育存在着严重的误区,人文素质教育严重不足。这种现象在我国医学院校长期普遍存在。 3.课程体系设置面狭窄,人文学科教学内容单一 随着加强大学生人文素质教育的呼声增高,近几年我国医学院校相应增加了人文教育课程比重,但仍存在不足。课程设置面偏窄而且内容单一,课程多以“两课”教育为主,英语、体育也占去了不少学时,法律、德育、伦理学、心理学等只有一小片天地,艺术欣赏课程的开设更是微乎其微。 4.医学专业教师人文素养不高 医学院校的专业教师大多是在实验医学的模式下教育培养出来的,其知识结构本身就存在人文素质的缺失问题。在教学过程中,也经常忽略对医学生进行人文精神的教育,在教学方法上沿用中学时期的应试教育方式,常常只注意名词概念的解释,基本原理的灌输,而忽略了教育内容本身所蕴涵的人文精神,达不到应有的人文素质教育效果。 二、高等医学院校加强人文素质教育的必要性 1.医学学科的本质是科学与人文精神的统一 医学的研究对象是人,无论是个体还是群体都是社会化的产物,都具有不可分割的社会性。因此医学生不仅要掌握医学科学知识,更要有科学素质、人文精神、人类文化的修养。在市场经济条件下,更应注意人道精神及责任感、使命感等人文精神的熏陶和养成,使医学生能从更广阔的社会、文化大背景下来理解医学,全方位认识医学的本质,认识医学的目的。 2.高等医学院校加强人文素质教育,是市场经济发展的需要 随着市场经济的发展,人们也提高了对医务工作者的要求。不仅要求医生有精湛的医术,还要求他们有良好的道德责任感和对病人细致的关怀。同时,市场经济的发展促使了人才市场竞争的激烈,医学生就业的对应单位,如医院、医学研究所、高校、企业等,在考察应聘者时,并不是以医学专业知识作为惟一评判标准,而是综合考虑应聘者的医学知识、道德、品质等综合素质。 3.高等医学院校加强人文素质教育,是医学自身发展的需要 现在疾病的诱因不局限于单纯的生物因素或某个环境因素,生活节奏的紧张、压力的增大、饮食的不规律等,都可能诱发各种疾病。这促使人们把视角从单纯关注生物因素,向关注社会环境、生活习惯、性格特征、心理状态等综合因素转变,从多个角度把握、分析病因,从而采取恰当的措施。多角度思考问题,要求医务工作者具备多学科知识和多元的思维方式,而培养这种优秀特质,需要从在校医学生开始。 4.高等医学院校加强人文素质教育,是培养现代优秀医学人才的需要 对现代医学人才来说,较高的专业技术水平和思想道德水平、职业道德水平,是缺一不可的。一个道德欠佳、缺乏责任心和爱心、缺乏职业道德的医生,恐怕不但不能促进社会的进步,还会成为社会发展的障碍。为此,重新调整教育目标,在实践中加强医学生人文素质教育,对完善我国医学教育和培养出色的医学人才,是有很重要的意义的。 三、高等医学院校加强人文素质教育的途径 1.改革教育思想,更新教育观念 观念是行动的先导,高等医学教育工作者,应在教育思想观念上改变重科学素质培养,轻人文素质教育的倾向,确立人文素质教育的基础性地位。用科学态度对待人文素质教育,把人文社会科学建设作为一项重要的战略任务,作为高校素质教育的主题,努力营造人文社会科学发展的良好环境和舆论氛围,使医学生在思想观念、心理素质、行为方式、价值趋向等方面对积极健康的文化产生认同,从而实现对医学生精神、心灵、人格的塑造,促进其全面和谐发展。 2.加强学科建设,完善文化素质教育课程体系 高等医学院校应强化“两课”的作用,加强马克思主义理论课建设,使学生理解和掌握基本的立场、观点和方法,并学会运用这些立场、观点、方法分析和处理生活中的实际问题。加强以爱国主义为核心的思想品德教育,健全学生的思想及人格。结合医学专业教育的特点,完善医学人文社会科学课程体系的设置。应该把如:医学社会学、医学美学、医学伦理学、医学心理学、医学法学等课程纳入课程体系,适当地把医院文化、医疗保险、医院管理等内容补充到教学内容中。 3.加强师资队伍建设,提高教师人文素质 一方面,重视人文社会科学部的建设,加大投资力度,给人文社会科学教师创造更多深造、进修、学习的机会。另一方面,充分发挥专业课教师的作用,在专业课教学中融入人文素质教育。这就要提高专业课授课教师的人文素养。高专业课授课教师的人文素养可以通过以下两个途径来进行:一是为专业课教师举办人文素质培训,二是对教师的人文素养和传授人文知识的情况进行考核,推动教师人文素养的真正提高。 4.加强校园建设,营造浓郁的文化氛围 校园环境和氛围对学生人文素质的形成具有潜移默化的影响和无形的制约或激励作用,也是大学课堂教学的有益补充,对学生的学习成长大有裨益。美化校园景观,包括自然景观、人文景观,使学生在美的熏陶中形成较高的文化、审美品位。开设系列文化讲座,如名家名著讲座、美学讲座等,也是很有意义的做法。此外,还可以开展人文知识竞赛、影视精品展播等活动,寓教于乐,使学生在不知不觉中吸收人文知识,提高人文素养。 参考文献: 金仕琼,刘学年,李忠.深化课程设置和教学内容改革,加强医学生人文素质教育J.医学教育,2005,(6):4243. 董伟康,孟国祥.对医学生人文素质内涵的思考J.南京中医药大学学报(社会科学版),2003,4(1):5356. 张