尿液的形成和排出说课课件

尿的形成和排出 教学过程及板书设计 教法、学法分析 教材分析 学生情况分析 本节是济南版教材第四 章的第一节，教材在学生学 习了人体的营养、消化、物 质的运输之后，针对人体内 废物如何排出而安排的。它 在本册书中是一个教学的重 点，也是一个难点，与前面 所学知识联系紧密，因此解 决好尿液的形成，有利于将 前面所学的知识贯硿起来， 并为以后的学习奠定基础， 所以本节起到了一个承上启 下的作用。 教学重点 (1) 尿液的形成过程 。 教学难点 (1) 肾单位的与尿液 形成的关系 (2) 尿液形成过程中 的物质变化。 知识目标： 学生能概述尿液的形成和 排出过程。 能力目标： （1）通过读图，培养学生 观察分析能力和语言表 达能力。 （2）通过小组合作分析资 料，培养根据数据进行 科学推测的能力及分析 问题、解决问题的能力 。 情感、态度与价值观： （1）通过问题的创设联系 实际，使学生能学有所 用 （2）形成人体结构与生理 功能相适应的基本观点 。 教材的地位 和作用 教学目标 教学重点 和难点 教 材 分 析 学情分析 十四五岁的学生对自身生理有强烈的好 奇心与求知欲，而且也具备了初步的自主学 习的能力，能够独立看书、读图并思考一些 问题，还有小组合作解决问题的能力，能通 过分析资料，进行讨论，推理，阐述自己观 点，但是逻辑思维能力比较差。 教、学法分析 为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中 淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念， 简单的知识“肾的结构和尿液的排出过程”安排学生 通过“自主学习，合作交流”完成，而我主要通过带 领学生观察动画，图片，分析数据资料等，结合思 考、讨论题，引导学生理解尿液形成的大致过程， 以突破本节重点和难点，并形成人体结构与生理功 能相适应的基本观点。 教学过程设计 情景导入（2） 自主学习 合作交流（8） 展示提升 精讲点拨（20） 拓展视野（5） 达标测试（5） n世上有种东西叫感动,它让成千上万的人深思, 让成千上万的人为一种精神鼓掌,为一种信念喝 彩。田世国他是我国晚辈为长辈捐肾的第一人 ， 是他这真情的选择改写了一家人的幸福，也 感动了中国。 设计意图：用身边 的感人事例导入话 题，激发学生情感 ，创设课堂气氛， 引出课题。 1 观察66页肾的外形和内部结构图，完成其下 的讨论题。 2 分析69页图，思考尿液是怎样排出体外的。 设计意图： 帮助学生自学新课；锻炼学生的自主 学习能力和小组合作分析问题，解 决问题的能力 ；为生本课堂做准备。 讲授新知： v1制作flash动画“进入肾脏的三管液体的流动” ，引导 学生由flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”作出推断 ：肾脏是形成尿的器官尿液的形成与血液循环有关系 。 肾动脉 肾静脉 输尿管 设计意图：不仅使学 生把前后知识连成一个 整体，还培养学生的 观察能力、从图中获 取信息的能力和语言 表达能力。 讲授新知： v1制作flash动画“进入肾脏的三管液体的流动” 及视频资料，引导学生由flash动画“进入肾脏的 三管液体的流动”作出推断：肾脏是形成尿的器 官尿液的形成与血液循环有关系。 v2将课本中的资料分解为二份资料，引导学生循 序渐进地去分析问题、作出推论、得出结论等。 在这一过程中我注重培养学生的分析问题的能力 、抽象思维的能力。这是突破本节难点的策略之 一。 肾小球 肾 小 囊 肾小体 肾小囊壁 肾小囊腔 出球小动脉 入球小动脉 肾结构和功能的基本单位 肾单位 1 2 肾小体 肾小管 肾小管周围 的毛细血管 肾 单 位 设计意图：为建构 下面的新知识即：“ 肾小球的滤过作用 和肾小管的重吸收 作用”作好基础。 读表：比较进入肾小球、肾小囊、肾小管中的 液体成分的变化，结合肾单位结构图，回答问题 1.比较三种液体的成分 发生了什么变化？ 2.每一次变化都经过了 哪些结构？ 3.为什么会发生这样的 变化？ 主要成 分 肾肾小球中 的血液（ g/100 ml） 肾肾小囊中 的液体（ g/100m l） 肾肾小管中 的液 体( g/100ml） 水909896 蛋白质质80.030 葡萄糖0.10.10 无机盐盐0.720.721.1 尿素0.030.031.8 血细细胞若干00 设计意图：我提出明确的阶梯 性问题，并提示学生对数据不 仅要横向比较，也要从纵向进 行比较。这样有助于学生有目 的地分析、讨论问题，这是指 导学生进行资料分析的有效方 法和途径，能提高学生分析问 题的水平。 分析材料 思考、讨论 展示 交流 得出结论 教师总结 肾小球、 肾小囊内壁的 滤过作用 肾小管的 重吸收作 用 尿的形成过程 过程 形成原 尿 水 无机盐 尿素 尿酸 葡萄糖 形成尿液 水 无机盐 尿素 尿酸 分析材料 思考、讨论 展示 交流得出结论 设计意图：通过小组活动教 师的精讲点拨，让学生在不 知不觉中学习了尿的形成过 程，还体验到人体结构的精 致，渗透人体的结构与功能 相适应的观点，充分体现学 生的主体性 。 教师总结 设计意图：根据“最近发展 区”的原理，为学生设置了 一个略高于他们实际能力的 问题，促使学生“跳一跳， 够一够”去摘取它，享受生 物课堂上的成功。 假如一个人的尿液中检查出了蛋白质和血细胞，可能是 哪个部位发生了病变？若检查出尿液中有葡萄糖呢？ 讲授新知： v1制作flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”及视频资 料“肾的结构等”，引导学生回忆上节课学习过的与肾脏相 关的知识。由flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”作 出推想：肾脏是形成尿的器官尿液的形成与血液循环 有关系（5） v2将课本中的资料分析分解为两份资料，引导学生循序 渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。 在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。 这是突破本节难点的策略之一。（15） v3制作flash动画演示尿液形成的两个过程“滤过与重吸 收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难 点的策略之二。 （5） n一部分水 n无机盐 n葡萄糖 n尿素 当血液流经肾小球时 大分 子蛋 白质 血 细 胞 尿酸 滤过作用 重吸 收作 用 （尿液） （原尿 ） 肾 小 管 成分：水 无机盐、尿素 尿酸 透析设备 透析原理示意图 设计意图：结合实 际应用，拓展学生 的课外知识，同时 增强学生学习生物 的兴趣。 1、某人近日经常出现口渴的现象，尿量也比 正常情况增加数倍，发生病变的部位可能是（ ）A 肾小球 B 肾小囊 C 肾小管 D 肾小 体 2、排尿的生理意义是（ ）。 排出废物 调节体内水的含量调节体内 无机盐的含量 调节血糖的含量 A、 B、 C、 D、 达标测试 葡萄糖蛋白质质无机盐盐 尿素 尿酸红细红细 胞白细细胞 样样本A 0 0 11 2.0 0.05 - - 样样本B 0.1 0 7.5 0.3 0.04 - - 样样本C 0 + 11 1.5 0.03 + + 下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分析并回答有关问 题： （注：表中“-”表示很少或无，“+”表示较多，“+”表示很多） （1）原尿是样本 ，因为其中含有 。 （2）正常的尿液是样本 ，因为其中只含有 。 （3）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本 ，因 为其中含有 。 理论联系实际 设计意图：通过习 题，使不同层次的 学生能够灵活地运 用本节知识 来解 决实际问题，反馈 目标的达成情况。 课堂总结 通过问题“这节课