基于PBL的《公司企业会计实务》教学研究.docx

基于PBL的公司企业会计实务教学研究 摘要：PBL教学法是以问题为导向的教学方法，强调对学生实施启发式教学。本文分析了PBL教学法的涵义，在高等职业院校中实施PBL教学法的意义，并对公司企业会计实务这一课程实施PBL教学法的程序进行了探讨。 下载 关键词：PBL教学法 教学模式 公司企业会计实务 PBL教学法强调对学生进行启发式教学。公司企业会计实务是高等职业院校会计专业的核心课程，在该课程中实施PBL教学法具有重要意义。 1 PBL教学法的涵义 PBL（Problem Based Learning，）教学法又称问题导向教学法，它起源于上世纪五十年代的医学教育，目前已成国家上通用的一种教学方法，教学反响良好。PBL教学模式是由美国的神经病专家Borrows教授于20世纪60年代提出的，他在加拿大Mc-masfer大学医学院根据构建主义理论创立了PBL教学模型。PBL教学模式以问题为基础、以学生为主体，要求在老师的参与下，围绕某一专题展开研究，有利于学生综合思考能力和自主解决问题能力的提升。我国于20世纪90年代正式引入PBL教学模式，并积极推行试点工作，取得了良好的教学效果。 2 当前公司企业会计实务教学中存在的问题 2.1 “填鸭式”教学不利于学生思考 会计学是一门实践性很强的学科，会计专业注重培养学生的动手操作能力。传统教学模式下，老师教授知识时，学生没有明确的学习目标，只能被动地接受知识，其主观能动性没有得到充分发挥。以公司企业会计实务中“利润的分配”这一内容为例，传统的教学方法是老师先讲解利润分配的步骤，然后讲解各个步骤的会计处理分录，最后举例。讲解完成以后，学生以一个综合案例进行练习。学生由于没有实际的企业工作经验，对利润分配及其在整个会计账务处理中的地位没有清晰的认识，对于老师讲解的各个步骤及会计分录只能死记硬背，后面的案例练习也只是对前面死记知识的生搬硬套。 2.2 过于依赖教材，知识更新慢 增加了新的知识，对高职学生来说就增加了考试的范围，因此形成了学生对教材之外的知识不重视，甚至排斥的局面。然而，近年来，会计准则改革较多，变动较大，公司企业会计实务教学中所用到的教材往往落后于新的准则。2014年1月财政部修订了包括企业会计准则第9号职工薪酬在内的4个准则，新增了包括企业会计准则第39号公允价值计量在内的3个准则，这些新增或修订的准则从2014年7月1日开始实施。然而，迄今为止，市面上还没有针对新准则的公司企业会计实务教材出版。在知识更新速度加快，会计准则国际趋同的今天，高等职业院校的课堂上如果仍然只依赖教材，对教材之外的知识采取置之不理的态度，那么，在高等职业会计专业的学生走出校门之时也是被社会淘汰之日。 2.3 教学内容划分不科学 传统的教学方法中，将公司企业会计实务教学内容划分为理论基础模块、会计要素核算与计量模块、会计报表模块这三大模块，不同的模块采用不同的教学方法。这些模块的划分没有体现公司企业会计实务课程的特点，使学生在学习的过程中容易与基础会计学的内容混淆。另外，模块结构与基础会计学类似，使学生产生已经学过这些知识的错觉，打击了学生的学习积极性。 3 对公司企业会计实务实施PBL教学法的意义 3.1 有利于培养学生对会计专业的兴趣和热情 PBL教学法是以学生为主体，让学生带着问题进行“研究式”的学习。通过这种“研究式”的学习，学习知识的过程不再是单纯的“接受知识”的过程，而是“研究知识”的过程。学生不仅能够学到知识，而且能够体会到每个知识在他所“研究”的问题中的作用。PBL教学法中学生由传统的“要我学”转变为“我要学”。学习的兴趣和热情得到极大的提高。 3.2 有利于培养学生解决问题的能力 高等职业教育会计专业以培养和提升学生的会计理论知识水平和实践操作技能为目标，要求学生掌握会计、管理、经济等方面知识。然而，在实际中，会计专业的学生从校门到职场并不是那么顺畅，用人单位常常觉得会计专业应届毕业生的动手能力差强人意。其根本原因不是会计专业的毕业生不会写支票，不会填凭证，而在于不能将所学知识应用于实际工作。PBL教学法与传统的教学方法不同，学生在学习的第一过程接触的就是问题，是带着问题来进行学习，学习的过程就是不断解决问题的过程。通过PBL教学法有利于培养学生解决问题的能力。 3.3 有利于发展学生综合思考的能力 PBL教学法的教学过程中，学生不是简单地接受知识，而是要根据问题发挥主观能动性来自主地获取知识。从了解问题到搜集资料，再到自主学习，整个过程都需要学生进行不断的思考、塞选、学习、再思考。PBL教学法的过程需要学生全程参与，而且每个环节都在自主地学习思考，各个环节融会贯通，达到解决问题的目的。通过这个过程，能够发展学生综合思考的能力。 3.4 有利于学生获取最新的、最全面的知识 PBL教学法以问题为出发点，以学生为主体。学生带着问题来进行自主地搜集资料，自主地学习。在这个过程中，资料的来源就不仅仅限于教材，在网络发达的今天，资料的来源多样化、信息化、实时化。学生通过这个过程可以获取最新的、最全面的知识，以问题的“点”带动了知识的“面”，有助于知识的融会贯通。 以公司企业会计实务中“职工薪酬”的知识为例。通过搜集资料的过程，学生可以学习到新准则的规定，包括“短期薪酬”和“长期薪酬”的计量区别，新增加的“带薪缺勤”、“设定受益计划”、“利润分享计划”等相关内容。 4 公司企业会计实务PBL教学法的实施 4.1 设计问题 PBL教学方法以问题为驱动，因此首先要设计问题。设计问题这一环节非常重要，问题设计的质