我愿做语言文字规范的基石.doc

我愿做语言文字规范的基石静海县沿庄镇西港中心校 董一忠规范语言文字，要从小学生开始。长期以来，一些不规范语言文字的问题非常突出。存在的问题主要有：小学生作文本中的错别字越来越多，错别字的存在不仅影响了句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来了极大的障碍。另外，社会不规范用字屡见不鲜。如：杀虫剂是“默默无蚊”，咳嗽药是“咳不容缓”，某些饭店则倡导“百衣百顺、食全食美”。这些不规范用字竟成了商家的广告奇招。小学生好奇心强，吸收能力强，这些随处可见的用字不规范的现象，给他们的语言文字学习造成了很大的影响。面对复杂的语言环境，强化在校学生使用规范语言文字的作用，让小学生从小认正规字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式，强化语言文字的规范教育。那么，如何使小学生的语言文字规范化呢？一、严格把关，从一年级的汉语拼音抓起。汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的辅助工具，是基础的基础。汉语拼音学不好会直接影响学生的语言面貌和识字。每年的一年级新生开展一个多月的汉语拼音教学，教师要及时做好课后反思，找出问题，进行原因分析，提出改进措施，为下一轮的汉语拼音教学积累成功经验。如n和i，个别学生在读这两个音节时，发音混淆，需要进行耐心的辅导。二、充分利用课堂，强调“读准音，写正确”。教师要以课文为范例，认真进行规范的字、词、句、篇的教学，通过多种训练，使课本语言内化于心，久而久之，即可呼之欲出、随心所用。特别在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一个字，做出正确的示范引导。首先，让学生认读，通过多种形式的练习，把字读准确。然后引导学生观察字形，在整体感知、记准字形的基础上，教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范字、写规范字。三、纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，更阻碍书面语言的表情达意。在日常教学及与学生的交谈中，时时处处要注意学生的口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。四、加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。朗读和背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种训练途径，是小学生对语言的感受、积累、习得规范语言的主要方法。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，若能让学生反复朗读，达到琅琅上口、熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富，而对于不规范的语言文字也能进行纠正。我们学校针对不同的学龄段，推出了每周一语（论语）一诗（古诗）一词（宋词）活动，有效地培养学生的口头表达能力，某些词汇、句式也能准确地涌出笔端、溜到嘴边。五、从语文综合性学习上规范。写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的语性和修养。学校给每一位学生订了写字课本，让学生得到正规、系统的训练，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。另外，寻找身边错别字。现在，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本中错别字铺天盖地，学校专门组织学生通过仔细观察和辨别，寻找错别字。每位同学都在活动中提高了写规范字的意识，同时也培养了纠正自己作业中错别字的意识和能力。语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国学历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母语