小学语文第九册教学计划1.doc

语 文 导 学 案 （北师大版五年级上册）教师：李机灵小学语文第九册教学计划（北师大版）一、教材简析第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。“语文天地”中不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。教材不再单独列写字表。前八册“语文天地”里面有一至二篇自读课文，教师可以根据学生的兴趣、水平以及教学时间自主处理这些自读课文。从第九册开始，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。二、教学目的要求1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。2、培养独立识字的能力，学习143个生字，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。4、在阅读方面，重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”；重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。要求学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读5、写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的教学要点是：练习给习作写评语。详略分明。这一点超标，可以根据学生的情况处理，或或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。三、班级情况分析大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。四、教学措施1、要以课标为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。 五年级语文上册教学进度安排表 周次教 学 内 容节 数1报到注册 提出要求2天马 古诗二首 习作：暑假趣事73巩乃斯的马 语文天地 习作74雅鲁藏布大峡谷 浙江潮 红树林75海市 语文天地 习作 这儿，原来是一座村庄7-86机动 国庆、中秋节放假7唯一的听众 语文天地 习作 唱脸谱6-78我喜欢 语文天地 习作 生命与水79古诗二首 一个苹果 语文天地 习作7-810机动 复习检测11小结 机动12他发明了什么 寓言二则 语文天地713习作 迟到 成吉思汗和鹰714我们的错误 语文天地 习作715“诺曼底”号遇难记 生死攸关的烛光716语文天地 习作 献你一束花717微笑 语文天地 机动6-718习作 只有一个地球 鸟儿的侦察报告7-819绿色的千岛湖 语文天地6-720习作 机动21复习、检测、总结天 马第一课时学习目标（1） 自学生字，掌握两种以上识字的方法；（2） 运用对子合作的方法完成基础知识的学习；（3） 了解“天马”的代表意义和象征意义；（4）正确、流利地朗读课文。第一环自学导学1、 自己读课文时遇到的生字有： 2、将课后生字在课文中圈出来，同时画出词语，并在课后生字旁边组词。查字典是最精确的识字方法；组词是最直接的识字方法；问同学是最快速的识字方法。同桌之间互相朗读、挑读生字并组词。任务完成后，同桌签名：（ ）第二环交流协作3、小组成员之间互相给生字注音。4、完成“语文天地”词语朗读任务。以同桌为一学习对子，互相对照，完成给生字注音的任务，小组长负责挑读词语并验收，组长签名：（ )第三环展示激励5、 组内相互展示课文批注情况，共同推举“自学之星”。6、各小组“自学之星”接力朗读课文，其它同学认真听，注意是否有读错的字。“读课文、画生字、标段序”任务完成情况的组内排名：第 名接力朗读，小组竞赛结果：无读错的小组是：（ ）读错的字主要有：（ ）第四环深化引领7、问题导航：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 答：因为它代表着：（ ）象征着：（ ）天马是一篇文学色彩十分浓厚的说明文，作者以细腻的文笔、丰富的想像状物抒情，把静态中的奔马描写得细致入微、形神兼备、苍劲有力。本文作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。请用你智慧的眼光发现课文中知识点或问题。第五环巩固拓展8、请将本课的词语，盘点在下面： 盘点完词语后，可以再将课文读一读。体会并讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读时应表现出对古代劳动人民的惊叹！第二课时学习目标（1） 积累本课的词语；（2） 学习根据提示，概括段落大意；（3） 运用提问的方法深入理解文章内容；第一环自学导学1、由课代表挑写本课“词语盘点”： 假如你有错字请在下面补几遍：第二环交流协作2、同桌之间互相批改听写作业。同桌之间要批改要认真仔细，同时，请同桌进行诚信签名：（ )第三环展示激励3、 针对课文内容提出两个有效的问题： 由小组长领头互相交流问题，评出本组最有价值的问题，写在题板上，供全班讨论，同时授予提问者为“提问之星”本组的“提问之星”是：（ ）第四环深化引领4、问题导航：根据老师提供的课文提纲，归纳天马的各段段意： 、天马课文提纲（各段关键词）：1（标志）2（出土）3（体态）4（设计构思）5（艺术处理）6（称呼）7（象征）第五环巩固拓展5、找找关于马的绘画、雕塑、音乐、摄影、邮票等艺术品，选出自己喜欢的，介绍给大家。 马是古代主要的代步工具，又是十二生肖之一。请记住十二生肖歌 子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇， 午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。备注第三课时 学习目标（1） 学写简单的提纲（说话稿）；（2） 体会课文用词的准确和周密；（3） 加强说话训练，准确表达自己的看法；（4） 学习根据提纲扩写内容。第一环自学导学1、关于马的工艺品的介绍，你准备怎么介绍，请列出提纲： 小组长应督导组员完成提纲列写任务，适当给予指导意见。指导意见：（ ）第二环交流协作2、 小组内部互相讨论，推举出本组的优秀代表，参加全班竞赛。讨论时各个组员要大胆提出建议。允许两个人共同列举一个说话提纲。第三环展示激励3、 各小组代表轮流上讲台，介绍关于马的工艺品。听者应针对演讲者的表现给予一定的评价。 根据各小组代表的表现情况，由小组长领头互相讨论，评出“最佳表现者”。“最佳表现者”是：（ ）认定理由是：（ ）第四环深化引领4、由课代表组织，推选出最佳演讲者。演讲不同与朗读，应更注重语气、声调等。第五环巩固拓展5、请将你的说话稿进行扩充，将其变成一篇习作，工整地抄写在作文本上。 本单元的主题是“马”。完成天马学习任务后，应预习下一课，下一课是两首古诗，有时间可以先将它背下来。古诗二首第一课时 学习目标（1） 背诵两首诗；掌握生字词语；（2） 借助资料和小组讨论，了解古诗大意。第一环自学导学1、将两首古诗抄写两遍，并尝试着给同桌背一背：同时，将生字抄在下面 房兵曹胡马中，“功曹”是古代的一种官职。胡马通俗地说，就是指：汗血宝马。 第二环交流协作2、同桌讨论，本课相对容易写错的生字，多抄写练习几遍。用手指抄写，就是无笔抄写。同桌之间可以互相在对方手心写字，并猜字。第三环展示激励3、各小组推出会背诵的代表轮流上台，如果你会背诵，请再尝试默写下来。 根据各小组代表的表现情况，由小组长领头互相讨论，评出“背诵之星”。全班第一个正确背诵者是：（ ）你在小组内的背诵名次是：第（ ）名第四环深化引领4、借助资料，以小组为单位分析两首古诗的大意，并整理出来，写在课文旁边。 了解古诗的意思，最好借助资料。 同时要加入一些自己的思考。第五环巩固拓展5、看着古诗尝试着说出大意，体会其中的思想感情。 学习古诗，最好的办法是先背下来，再去理解分析。第二课时学习目标（1） 通过想象、绘画等多种手段，加深对古诗的认识；（2） 比较理解两首古诗的不同意境；（3） 默写两首诗。（4） 积累关于“马”的成语。第一环自学导学1、结合两首诗的意境，自己试着画出来。 本课两首诗房兵曹胡马和马诗是写马诗的压卷之作，虽都写马，但又各具气象，特色鲜明。杜甫的房兵曹胡马以雄健的笔力刻画雄健之马，表达了对朋友的期望，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。李贺的马诗通过写马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。 第二环交流协作2、 以小组为单位，讨论各自的绘画，谈谈自己对古诗的理解或感受。用手指抄写，就是无笔抄写。同桌之间可以互相在对方手心写字，并猜字。第三环展示激励3、全班共同展示绘画，推出最佳绘画者。根据具体情况，由课代表主持，评出“最佳绘画者”。 最佳绘画者是：（ ） 第四环深化引领4、这两首诗都写了马，比较一下它们有什么不同。 了解古诗的意思，最好借助资料。 同时要加入一些自己的思考。第五环巩固拓展5、 开展默写古诗比赛。6、 完成语文天地的“填成语”和“畅所欲言”，组长负责验收。 你所在的小组第一个正确默写出来的是：（ ）。 你是第（ ）名正确默写出来的。巩乃斯的马第一课时 学习目标（1） 运用多种方法积累本课生字词语；（2） 正确、流利、有感情地朗读课文；（3） 借助资料和小组讨论了解“马”在中国传统文化中的象征意义。第一环自学导学1、自己读课文时遇到的生字有： 2、将课后生字在课文中圈出来，同时画出词语，并在课后生字旁边组词。 同桌之间互相朗读、挑读生字并组词。任务完成后，同桌签名：（ ）第二环交流协作3、组内相互展示课文批注情况，共同推举“自学之星”。4、各小组“自学之星”接力朗读课文，其它同学认真听，注意是否有读错的字。“读课文、画生字、标段序”任务完成情况的组内排名：第 名接力朗读，小组竞赛结果：无读错的小组是：（ ）读错的字主要有：（ ）第三环展示激励5、全班共同展示课文批注，推出最佳批注者。根据具体情况，由课代表主持，评出“最佳批注者”。 最佳批注者是：（ ）第四环深化引领6、马在你心中象征着什么？ 马是刚健、高昂、热烈、饱满的代名词。在象征传统中，马是力量和活力的化身。第五环巩固拓展7、 完成词语盘点，组长负责验收。8、通读课文，先在作业本上将第二自然段抄写一遍，并尝试背诵。 背诵课文有技巧，问问你身边背诵较快的同学，学习一下他们的经验。 第二课时学习目标（1） 掌握本课词语的写法和意思；（2） 通过朗读理解文章字里行间所包含的感情；（3） 进一步学习比喻修辞手法；（4） 通过想象和复述课文内容，体会与作者产生共鸣的感觉。第一环自学导学1、 由组长挑写词语： 默写词语坚持诚信原则。第二环交流协作2、 读一读，说说句中描写了哪些声音。 雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。 小组组长主持讨论，共同找出声音。声音有： 第三环展示激励3、 朗读第二自然段，读出万马奔腾的气势。 由课代表主持，评出最佳朗读者第四环深化引领4、从对马群奔跑场面的描写中尼感受到了什么？结合课文最后一段谈一谈。5、 找出第二自然段中的比喻句。 比喻句中一般包括本体和喻体。第五环巩固拓展 6、通读课文，闭上眼想象一下，用自己的话再写出来。 同样的风景不同的人看到后的感觉和侧重点或许有所不同。教学反思马背小学学习目标 (1)、学会生字新词，理解词语。 (2)、能有感情地朗读诗歌。 (3)、培养学生积累词语，养成积累的好习惯。 (4)、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。 (5)、通过学习感受牧民对美好未来的向往。第一环自学导学 1、朗读诗歌，写出生字词语。 用双色笔做好课文批注。第二环交流协作 2、小组合作，扫清文字障碍。 通过互相询问的方法快速解决识字问题。利用组词、造句的方法了解字义和词义。第三环展示激励 3、小组接力朗读课文，互相检查是否有读错的字。 朗读时无读错的组员有：（ ）第四环深化引领 4、问题导航：马背是牧区孩子童年的“学校”，你的童年是怎样的？ 看看自己的学校和教室，尝试多用一些形容词来赞美它。如：（ ）的学校（ ）的教室（ ）的老师（ ）的同学第五环巩固拓展 5、选择课文的其中一段，进行背诵比赛，优胜者讲授自己背诵的技巧。 回顾本课及本单元的知识内容，巩固学习成果。预习下一单元的课文。教学反思语文天地一 教材简析：本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读马背小学、畅所欲言、初显身手和笔下生花。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。教学目的：1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教具准备：课件课时安排：4课时教学过程： 第一课时一、读一读马背上的小学1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“马背上的小学”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。4、全班讨论。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用掌握的学习方法再次阅读短文马背上的小学。2、划出你感兴趣的词语。3、短文有几个自然段？4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。分小组朗读。第二课时一、畅所欲言。1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。3.小组交流。4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。二、初显身手。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3. 评选最佳小骑手。第三课时笔下生花马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。以枣红马的故事马和汽车令人叫绝的马术比赛等为题，也可以自拟题目。想象作文：马的未来。1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？3. 小组交流，共同完成协作提纲。4. 全班交流协作提纲。雅鲁藏布大峡谷 课 题雅鲁藏布大峡谷课 型新授具体内容读课文，感悟课文内容。第 1 课时学习目标1.认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。学习重点以提纲的形式把握课文的主要内容，学习难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。资源准备课件教学程序导案学案一、情境导入，煽情激趣。1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。二、出示目标，指导学法。1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。三、自主学习，思考存疑。请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。生：齐读课题你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？读 、想、 划、 批、记。教学程序导案学案四、质疑答疑，合作探究。重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。五、要点精讲，难点突破。指导朗读：美读4、5自然段。六、当堂检测，跟踪督导。选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么当 堂检测题1、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。2、看拼音写词语：hu hu shn mi zh ch kn chng（）（）（）（）xi g mi y rn j hn zh（）（ ） （）jun jun x li b rng zh y（）（）板书设计雅鲁藏布大峡谷 神奇 世界之最世界最后一块密境反 思第2课时一、学习目标： 1.认识7个生字，读准课文中难读的词语，理解课文中难懂的科学性名词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边默读边感受画面的美感，并能用自己的话介绍课文内容。 3.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 二、预习学案：（一）预习目标：1.能够读准课文中生字的读音。2.正确、流利的朗读课文。3.了解课文的主要内容。（二）预习内容：1.我知道（1）世界上最高的地方指哪里？ 它有两个世界之最，你们知道吗？（2）我的收获是 2.我不解通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。三、导学案：（一）预习交流，质疑促学 1.组长带头，组内交流。 2.全班交流，小组展示 3.交流质疑，互帮互助。（二）小组合作探究1. 从课文的哪些介绍中可以看出大峡谷堪称世界第一的呢？ 2.雅鲁藏布大峡谷的那些景观使你感到特别神奇？为什么？（三）探究感悟在介绍雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷时，作者用什么方法来说明的？（四）主题阅读同学们，通过这节课的学习我们认识到了雅鲁藏布大峡谷堪称世界第一，课后请同学们阅读主题学习丛书珠穆朗玛峰的夏日奇景，将自己喜欢的词语、句子摘录下来。四、课堂检测：（一）在（ ）里天填上适当的词语。（ ）细流 （ ）飞瀑 （ ）江水 人迹（ ）（ ）雾涌 神秘（ ） （ ）之笔 千姿（ ） （二）在课文中摘录两句比喻句，并填空。1. 这句是把 比喻成 2. 这句是把 比喻成 五、课后作业：大峡谷以它奇特的地形特点、奇异的自然风光、丰富的生物资源，不愧为世界第一。它的发现，是人类20世纪最重要发现之一。现在，大峡谷已成为世界人民关注的一个热点，大家都想深入地认识它，了解它。为此，当地政府决定举办一次“招聘大会”，公开招聘大峡谷宣传形象大使。请每一位应聘者写一份有关介绍大峡谷的材料，要求突出大峡谷的特点来！六、板书设计：雅鲁藏布大峡谷地理位置：青藏高原奇异景观：雪山冰川、原始林海、生物的多样性教后反思：浙江潮学习目标：1、初读课文，掌握积累一些文言词语；2、能够有感情有节奏的朗读课文；3、明确作者写潮的顺序。一、自主学习：1、朗读课文，读准节奏。 浙江之潮浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋zhi诗云“海涌银为郭，江横玉系x腰”者也。2、用自己喜欢的方式读课文，将下列加点字音注出来。雷霆（ ） 杨诚斋（ ）3、小组一对一朗读课文，互相评价。4、结合课文注释，疏通文意。自既望以至十八日为最盛。既而渐近，则玉城雪岭,际天而来。既而尽奔腾分合五阵之势。5、分别用一句话概括每一段的内容。二、合作探究:（朗读课文，小组讨论交流。）1、钱塘江潮是在什么时间？作者写钱塘江潮用了哪些手法？（在文中标注，并举例说明）2、全文的着眼点在“_”上，立足点在“_”上，从哪些方面写“观潮”的？3、再读课文，想想文章描述了哪几幅图画？ 4、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?5、找出描写潮来的语句（文中标画），朗读体会给你什么感受？从哪些方面感受到？6、课文最后一段是什么描写？有什么作用三、自我检测：1、 解释句中加线的词语自既望以至十八日为最盛（ ） 方其远出海门（ ）则玉城雪岭际天而来（ ）吞天沃日（ ）。3、翻译句子方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来。 大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日。 4、钱塘江大潮确实雄伟壮观，描写钱塘江潮的诗文很多，你读过哪些？请写出来。、写作体验： 现在假定浙江省为了发展经济，提高钱塘潮的指名度，请你为钱塘潮写一则广告，招徕天下游客。 红树林导学案【学习目标】1、学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。2、会用列提纲的方法梳理课文内容。(重点）3、了解红树林美丽与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。（难点）【知识链接】红树林是一种稀有的木本胎生植物。所谓的红树林是指由红树科的植物组成，组成的物种包括草本、藤本红树。它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩，是陆地向海洋过度的特殊生态系。调查研究表明，红树林是至今世界上少数几个物种最多样化的生态系之一，生物资源量非常丰富，如广西山口红树林区就有111种大型底栖动物，104种鸟类、133种昆虫。广西红树林区还有159种和变种的藻类，其中4种为我国新记录。这是因为红树以凋落物的方式，通过食物链转换，为海洋动物提供良好的生长发育环境，同时，由于红树林区内潮沟发达，吸引深水区的动物来到红树林区内觅食栖息，生产繁殖。由于红树林生长于亚热带和温带，并拥有丰富的鸟类食物资源，所以红树林区是候鸟的越冬场和迁徙中转站，更是各种海鸟的觅食栖息，生产繁殖的场所。红树林另一重要生态效益是它的防风消浪、促淤保滩、固岸护堤、净化海水和空气的功能。盘根错节的发达根系能有效地滞留陆地来沙，减少近岸海域的含沙量；茂密高大的枝体宛如一道道绿色长城，有效抵御风浪袭击。【自主学习】1、我来把课文认真地读两遍，圈出不认识的字词，写出易读错写错的字： 2、我来说说这些词语的意思：（通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。婀娜： 绚丽多姿： 盘根错节： 贫瘠不毛： 纵横交错： 世外桃源： 1、 读了这篇文章，我对红树林的总体印象是 （可用原文）2、 你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？ 【合作探究】小组合作交流1、交流字词学习组内交流自学成果，解决不认识、不理解的字词，2、重点探究：A课文从几方面描写红树林的？列出课文提纲。 B说说自己喜欢红树林的原因,文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？抓住重点的句段，精读理解。我感受最深的段落是 ，从“ ”等词语我可以体会出红树林的 。我能有感情地朗读它。C为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士？ 【交流展示】1课文提纲2、谈感受较深的段落并有感情地读给大家听。3、对红树林被称为海岸卫士的理解【拓展延伸】学完这篇课文。你想说些什么，生活中有没有像“红树林”一样的人？【盘点收获】1、读懂了什么2、学会了什么3、还有哪里没搞懂【达标测评】一、注音 芳馨（ ） 婀娜（ ） 硕大（ ） 栅栏（ ） 抵御（ ） 贫瘠（ ）二、 补充词语 绚丽（ ）（ ） 世外（ ）（ ） （ ）（ ）交错 （ ）跟（ ）节 三、 根据意思写词语。1、轻盈柔美 （ ）2、各种各样的色彩灿烂美丽、五彩缤纷 （ ）3、树木的根枝盘旋交错 （ ）4、古代经典成语,古今通常表述风景幽美之处，比喻理想中环境幽静，不受外界影响，生活安逸的地方。 （ ） 5、土地质量很差，不生长草木庄稼。形容很荒凉 。 （ ）四、学了这篇课文，说说你对红树林的认识和理解。语文天地教材简析：本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读海市、畅所欲言、初显身手和金钥匙。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。学习目的：1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯学习重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教具准备：课时安排：4课时学习过程：第一课时一、读一读张抗抗的海市注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。 围绕“海市”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组交流。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。4、全班讨论。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用掌握的学习方法再次阅读短文海市。2、划出你感兴趣的词语。3、短文有几个自然段？4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？读了这篇文章你有什么感受？分小组朗读。第二课时一、畅所欲言。大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。 1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。 3.小组交流。 4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。二、初显身手。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3. 评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！ 第三课时笔下生花同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改编一个。1. 要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。3. 全班交流协作提纲。 第四课时学生誊写教师认真巡视指导。 这儿，原来是一座村庄学情分析学生从四年级刚好进入五年级，还不太了解改革开放的政策，对邓小平爷爷也不了解。通过这课的学习，知道改革开放的政策给人民带来的好处，还能促使国家繁荣富强。学习目标 1、认识生字。理解“晨曦”“渺茫”“边陲”“翩翩起舞”“焕然一新”等词语的意思。 2、练习有感情地朗读诗歌，感悟诗歌优美的语言。 3