文与可画筼筜谷偃竹记.doc

编制人：韩军 审核人： 领导签字： 使用时间：2011-12-14 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价： 文与可画筼筜谷偃竹记导学稿使用说明及学法指导: 使用说明：1、A、B、C层的同学全部掌握。2、阅读全文，疏通大意，积累文言实词、虚词、句式。3、各组科代表按时收交，各组长督促落实，全部达标，然后及时二次收交。学习目标：1、掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；(重点)2、通过阅读人物的的几个事件，把握人物形象；(重点)3、感悟文章主题，探索哲理深意。（难点）一、 预习导引1,作者简介:苏轼（10371101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有东坡七集等，词有东坡乐府。苏轼在绘画方面画墨竹，师文同（即文与可），比文更加简劲，且具掀舞之势。米芾说他“作墨竹，从地一直起至顶。余问：何不逐节分？曰：竹生时，何尝逐节生？”亦善作枯木怪石。 米芾又云：“作枯木枝干，虬曲无端；石皴硬，亦怪怪奇奇无端，如其胸中盘郁也。”均可见其作画很有奇想远寄。其论书画均有卓见，论画影响更为深远。如重视神似，认为“论 画以形似，见与儿童邻”，主张画外有情，画要有寄托，反对形似，反对程式束缚，提倡“诗画本一律，天工与清新”，并明确提出“士人画”的概念等，高度评价“诗中有画，画中有诗”的艺术 造诣。为其后“文人画”的发展奠定了理论基础。存世书迹有黄州寒食诗、赤壁赋、答谢民师论文与祭黄几道文、前赤壁赋等。存世画迹有古木怪石图卷、竹石图；又近年发现的潇湘竹石图卷也是他的作品。 苏轼在才俊辈出的宋代，在诗、文、词、书、画等许多方面均取得了登峰造极的成就。是中国历史上少有的文学和艺术天才。 2,背景简介：文同（10181079年），字与可，号笑笑居士、笑笑先生，人称石室先生等。北宋梓州梓潼郡永泰县（今属四川绵阳市盐亭县）人。著名画家、诗人。宋仁宗皇佑元年(1049年)进士，迁太常博士、集贤校理，历官邛州、大邑、陵州、洋州（今陕西洋县）等知州或知县。元丰初年，文同赴湖州（今浙江吴兴）就任，世人称文湖州，未到任而卒。元丰二年（1079）正月二十日，文同在陈州（今河南省淮阳县）病逝，享年61岁。是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城) 。元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅筼筜谷偃竹图，见物生情，就写了这篇杂记。本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。3，解决生字词，疏通大意，有感情的朗读文章。4， 文言实词 文言通假 1、 与可没与陈州：没，通“殁”，死亡 2、 少纵即逝矣：少，通“稍”，稍微 3、而节叶具焉：具，通“俱”，俱全 古今异义 1、 初不自贵重：贵重，古：看重；今，价值高 2、 月落庭空影许长：许，古：这样；今，也许 3、 废卷而哭失声：废，古：停下，放下；今，废弃 4、 吾将以为袜：以为，古：把当作；今，认为 5、 发函得诗：发，古：打开；今：发送 6、 而读书者与之：与，古：赞成；今：给 7、 以书遗余曰：遗，古：赠送；今：遗失 词类活用 1、 形容词做动词 （1） 吾将买田而归老焉：老，养老 （2） 余因而实之：实，证实 （3） 与可厌之：厌，厌恶 2、 名词作状语 （1） 自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者： 剑拔，像剑拔出鞘一样 蜩腹蛇腹，像蝉破壳腹部有节，蛇腹部长鳞一样 3、 意动用法 （1） 初不自贵重：重，以为贵重，觉得贵重 一词多义 1、 熟 执笔熟视：仔细 而操之不熟者：熟练2、 语 今语士大夫：告诉 有“车过”“腹痛“之语：说法 3、 过 不学之过也：过错 有“车过”“腹痛“之语：经过 文言虚词 1、 然 自视了然：的样子 予不能然也：这样 然二百五十匹绢：然而 2、 以以追其所见：来，从而 因以所画筼筜谷偃竹遗予：把，表对象 与可以书遗予曰：把 吾将以为袜：把当作 3、 之 竹之始生：取独标志 一寸之萌耳：的 生而有之也：代词，代节叶 临事忽丧之：语气助词，补足音节 士大夫传之：代词，指与可之言 而读书者与之：代词，代轮扁讲的道理 4、 于 今夫夫子之托于斯竹也：表对象 与可没于陈州：在，表地点 5、焉而节叶具焉：助词 而临事忽焉丧之：无义 吾将买田而归老焉：兼词 6、 其乃见其所欲：代词，代“画家” 以追其所见：代词，代“画家” 其所以然：代词，代提到的事情 岂独得其意：代文与可 7、 而而节叶具焉：但是，表转折 生而有之也：就，表承接 废卷而哭失声： 表承接判断下列文言句式 1、 识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。（判断句） 2、 庖丁，解牛者也（判断句） 3、 轮扁，斫轮者也 （判断句）4、自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。（判断句） 5、四方之人持缣素而请者 （定语后置 ） 6、 故画竹必先得成竹于胸中 （状语后置 ）7、 故凡有见于中而操之不熟者 （状语后置 ）8、 足相蹑于其门 （状语后置 ）二,探究交流1,文章记了哪些事情？引发哪些诗文和典故？答案鼎尖教案 p345 2，文中通过哪几件事逸事表现文与可的个性？答案鼎尖教案 p345 三、当堂训练 学习资源P95页610题。四、课后巩固 完成学习资源P90页1115题。课后积累：文体记，这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 “记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。 记”的文字含义是识记，在这种含义基础上，“记”逐步获得了它的文体意义，成为经史中一种专事记录的文章体式。作为一种文体，“记”在六朝获得文体生命，唐代进入文苑，宋代其内容得到拓展，形式更加稳固。明清时主体性色彩更加浓厚，逐渐成熟稳固。根据史志中以记名篇的书目数量和文学总