弥渡县大营明德小学特色教育中华古诗文.doc

弥渡县大营明德小学特色教育中华古诗文经典诵读活动总结中国是一个诗的国度，古典诗文历经了几千年岁月淘洗流传下来，是我国民族文化的精髓，是华夏文明的核心，是传统文化中的奇丽瑰宝。它博大精深，源远流长，包蕴厚重，意存高远，能够感化人，启发人，教育人，团结人。它是中华民族传统道德之根，只有培根固本，民族之树才能枝繁叶茂，勃发生机。一、活动开展情况：1、开展早晚吟诵诗活动。每日用早上十分钟时间读诗、词，解诗词；下午放学抽五分钟吟诵。每周一二首诗词，一段三字经，教师及时抽查，让学生达到“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”。另外，根据儿童喜欢唱歌的特点利用歌曲的形式帮助他们来背诵，把一些要背的诗歌、韵文等填入孩子熟悉的曲谱里，让他们边唱边背，抑扬顿挫，甚至摇头晃脑，尽情抒发那些经典诗词。2、据时、节气等定时开展“最美诗篇”朗诵会。根据节假日及季节节气等开展诵诗会活动，如国庆节让孩子搜集抄录古今以爱国主义为主题的诗歌，举办“爱我中华”的诗歌朗诵会，进一步树立热爱祖国，报效祖国的坚定信念。根据孩子爱看电视剧三国演义，让他们背关于三国的诗词，赤壁怀古 念奴娇观沧海借箭等从他们口中流出。元宵节背青玉案 元夕，母亲节背游子吟，春季背咏柳、元日、忆江南、春夜喜雨，夏季背小池、四时田园杂兴、晓出净慈寺送林子方，秋天背山行、秋夕、水调歌头、月下独酌，冬天背别董大、雪、梅花、逢雪宿芙蓉山主人、咏寒松。3、各班每周进行一次诵诗接龙，诵诗擂台赛，抢答，评选背诗小能手活动。使孩子们在“比、学、赶、帮、超”中增强团结协作，感受熏陶、领略诗趣。4、开展亲子共诵古诗文乐园。在班级里建立亲子诵读古诗文乐园，让父母和子女携手诵读起穿越时空与古代大师对话，与圣贤交流，接受传统文化的熏陶，班队邀请一批家长与孩子组队参赛，孩子背不下的家长接着背，家长背不下的孩子接着背。亲子共诵，诵读古诗文是孩子生活中的一件乐事，家庭生活在也由此洋溢着温馨和愉悦，在一定程度上可以提升家庭文化的品位，熏陶感染出一股书香气息。5、期未开展“与古诗文亲密接触”活动。学生积累了不少诗词，为了调动学生学习古诗的积极性，期未开展大汇报活动，让学生一展风采。形式为（1）用彩笔为古诗作充满灵性的诗配画；（2）用毛笔写下古诗文书法作品；（3）由三五个小伙伴一组表演生动有趣的诗文剧；（4）展开合理的想像，把古诗词改写成生动具体、有血有肉的短文；（5）用现代歌曲的旋律来吟唱古诗词；（6）朗诵自已创作的古诗词。通过以上活动能使学生激活创造潜能，释放灵性，点燃思维火花。6、在平常教育教学活动中，借用弥渡花灯编跳古诗文。这一活动在我们学校随处可见，这一活动的开展，首先让孩子们学会一种姿态，其次是学会一种学习方式。二、措施：1、营造奋发向上的学习氛围为了营造一个“相互激励、共同竞争，与时俱进、自我充电，锐意进取、敢为人先”的学习氛围，学校领导对教师的进修给予多支持、多促进、多鼓励，努力为教师的进修创设一个良好的环境。同时，还必须以身作则，做好示范带头作用，带领教师投入到新理念、新观念的学习中去更新观念，强化主体意识，变“要我学”为“我要学”。2、开展早晚吟诵诗活动。每日用早上十分钟时间读诗、词，解诗词；下午放学抽五分钟吟诵。每周一二首诗词，一段三字经，教师及时抽查，让学生达到“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”。另外，根据儿童喜欢唱歌的特点利用歌曲的形式帮助他们来背诵，把一些要背的诗歌、韵文等填入孩子熟悉的曲谱里，让他们边唱边背，抑扬顿挫，甚至摇头晃脑，尽情抒发那些经典诗词。3、据时、节气等定时开展“最美诗篇”朗诵会。根据节假日及季节节气等开展诵诗会活动，如国庆节让孩子搜集抄录古今以爱国主义为主题的诗歌，举办“爱我中华”的诗歌朗诵会，进一步树立热爱祖国，报效祖国的坚定信念。根据孩子爱看电视剧三国演义，让他们背关于三国的诗词，赤壁怀古 念奴娇观沧海借箭等从他们口中流出。元宵节背青玉案 元夕，母亲节背游子吟，春季背咏柳、元日、忆江南、春夜喜雨，夏季背小池、四时田园杂兴、晓出净慈寺送林子方，秋天背山行、秋夕、水调歌头、月下独酌，冬天背别董大、雪、梅花、逢雪宿芙蓉山主人、咏寒松。4、各班每周进行一次诵诗接龙，诵诗擂台赛，抢答，评选背诗小能手活动。使孩子们在“比、学、赶、帮、超”中增强团结协作，感受熏陶、领略诗趣。5、开展亲子共诵古诗文乐园。在班级里建立亲子诵读古诗文乐园，让父母和子女携手诵读起穿越时空与古代大师对话，与圣贤交流，接受传统文化的熏陶，班队邀请一批家长与孩子组队参赛，孩子背不下的家长接着背，家长背不下的孩子接着背。亲子共诵，诵读古诗文是孩子生活中的一件乐事，家庭生活在也由此洋溢着温馨和愉悦，在一定程度上可以提升家庭文化的品位，熏陶感染出一股书香气息。6、期未开展“与古诗文亲密接触”活动。一学期下来，学生积累了不少诗词，为了调动学生学习古诗的积极性，期未开展大汇报活动，让学生一展风采。形式为（1）用彩笔为古诗作充满灵性的诗配画；（2）用毛笔写下古诗文书法作品；（3）由三五个小伙伴一组表演生动有趣的诗文剧；（4）展开合理的想像，把古诗词改写成生动具体、有血有肉的短文；（5）用现代歌曲的旋律来吟唱古诗词；7、学校借助弥渡花灯来编跳古诗文。这一活动的开展，首先让孩子们学会一种姿态，其次是学会一种学习方式，这种活动在我们学校随处可见。温家宝总理说过“一个不会抬头仰望星空的民族，是没有希望的民族。”那我们说一个不会抬头仰望星空的孩子，是没有希望的孩子。中华五千年文明渊源流长，博大精深的优秀传统文化，给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，它犹如一座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，经典古诗文，历经岁月淘洗，如同灿烂的心辰，在历史的长河中熠熠生辉。孩子们的经典诵读，实际上就是对星空的一种仰望，正是经典的星空，让孩子们学会一种优雅的姿态，正是经典诗文的星空，让孩子们的诗意得到迸发。8、朗诵自已创作的古诗词。通过以上活动能使学生激活创造潜能，释放灵性，点燃思维火花。三、经典、导读古诗文的教学经验：1、诗中掘疑。学起于思，思源于疑。学生不进入积极的思维状态，便不会有创造性思维产生。为了让学生在积极的思维中对古典诗词产生探究感，教师常常向学生激疑。各种理解能拓宽学生的思路，丰富诗的意境，对学生创新思维的发展有很大促进作用。2、诗词比读。比较是认识事物异同的方式，是启迪思维、深化理解的途径。阅读古典诗词时，教师让学生对诗词进行思路比较、中心比较、语言比较、意境比较等，在比较中读出异同，读出优劣。3、诗留余味。“余音绕梁，三日不绝”是好的音乐带给人的感觉，好的诗词也有这种味道。教师根据这一特点顺势引导学生延伸情节或用对联等概括内容、表达感受。4、实景赏诗。观察是思维的知觉。结合古典诗词教学恰当地开展一些走进大自然活动，对培养学生的创造性具有十分重要的作用。5、描摩诗境。古典诗词是最袖珍、最精炼的文字样式，它往往借助意象来渲染气氛，借助跳跃的诗行来表达一种意境。课堂上教师要求学生发挥想象，用描述的方式将这些诗词转化成一幅幅鲜活生动的画面。这不仅有助于学生读懂原诗，而且也使他们读出画面，读透意境。6、活用古诗。在学生背诵积累了相当量的古诗词以后,教师鼓励学生学以致用，把古诗词名句与习作巧妙地结合在一起，使文章各具灵性与文采。7、品味审美。美育教育的最终目的就是通过心理引导和情感陶冶，提高学生的审美能力，逐步培养其热爱生活，崇尚美好事物的精神境界，所以，在古诗文诵读教学中，不只是引导学生感知美、感悟美，同时还要逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力。8、规范要领。（1）口诀。“小朋友跟我念”；（2）领读。老师读一句，学生读一句；（3）反复朗读。持之以恒；（4）四到。口到、眼到、心到、手到；（5）声调。抑扬顿挫；（6）进程教学。随机引导认字或介绍字义、词义。（7）复习与预习。先复习验收上一节课所诵读的范围，下课前交代新的范围。（8）小老师制度。四、计划一、组成指导委员会：主任：李建民（校长）谢丽萍副主任：（教导主任）委员：、郑斌、毕永英、王凤珍、侯润芳。二、目的：为使明德小学师生进行中华（西方）文化诵读，能了解其范围、定义（原则）、作业程序及要领、责任区分等有所依据，而制定本方案。三、范围：诵读经典包括大学、中庸、论语、孟子、孝经、唐诗三百首、小学生必背古诗70首及西方文化智慧经典等。四、定义、原则让学生经由中华（西方）文化经典诵读的熏陶，能弘志明德，发扬勤劳朴实校风，启动传统，继往开来，真正站在五千年历史文化的基石上，并吸取西方文化智慧，面向世界，开创未来。“民族的，才是世界的。”多让孩子们诵读经典古诗