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文档简介

实现小学数学课堂高效教学的四个环节课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。努力提高课堂教学效率是每个教师的责任，也是一个永恒的话题。那么，如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？笔者结合多年的教学经验，谈谈自己的一些看法。一、预习有效教学的前提通过预习，学生可以先了解将要学习的内容；通过预习，能使学生从思想上端正学习态度；通过预习，能使学生区分教材中的主要内容、难点和重点问题，从而提高听课效率。带着目的听课，学生才会有充分的准备接受课堂教学，才能体验学习的快乐。所以在学习时，学生有必要提前预习新内容。其实不仅是学生需要预习，教师更需要“预习”，备课就是教师的“预习”。备课作为教师课前准备的过程，也是教师总结经验的过程，只有不断收集资料，不断处理教材、确定教法，才能选择最合适的方法把知识传授给学生。所以，备课不仅是讲好课的前提，也是提高教学质量的基本保证。二、上课有效教学的关键在做好充分的预习之后，学生带着问题，集中精力去听老师讲解，就能轻松地掌握所学内容。在课堂上，教师是组织者，除了把知识点讲透之外，更重要的是要让学生听透，也就是让学生的思维跟上教师讲课的进度，这就要求学生保持兴趣、集中精力。教育家斯卡特金认为，教学效果取决于学生的兴趣。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至有时还会达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习，能使学生获取更多的知识。所以，在教学中，教师要创设一种轻松、愉悦的课堂氛围，千方百计地调动学生的求知欲和学习热情，这样才能取得高效的教学效果。三、复习有效教学的巩固孔子说:“温故而知新。”德国哲学家狄慈根说:“重复是学习之母。”这都告诉我们,在学习的过程中,巩固所学知识最好的方法就是复习。课后复习的目标任务是：查漏补缺、夯实“双基”、提高能力、促进发展。在获取新知时，学生一时间难以牢固掌握，有的可能还属于“夹生饭”，这就需要通过不断的复习，加以巩固和消化。同时，利用复习，还能重新构建和巩固单一、零散的知识，使其进一步系统化、条理化。所以，教师要反复强调课后复习的重要性，强化学生课后复习的意识,养成学生良好的课后复习习惯。四、作业有效教学的检测作业既是课堂教学内容的课外延伸,也是检验课堂教学效果的重要手段。作业是对知识掌握的反馈，是学生经过自己独立的思考，灵活运用所学知识去解决问题，进一步理解和巩固知识，促进心理能力发展的过程。可以通过作业，巩固和深化已学的知识，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。当然，教师在布置作业时，必须抓住重点问题，不能脱离课堂知识,不能漫无边际,要有针对性。同时作业量不宜过多，不能简单、机械地重复，要以训练学生的思维能力为主。作为新课标下的数学练习设计，应体现它的效率，突出现实性、发展性和活动性。总之，要提高小学数学课堂教学的有效性，教师必须脚踏实地，抓好、抓实教学中的预习、上课、复习和作业四个
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