从春天飞向更美的春天——2011年述职报告.doc

从春天飞向更美的春天 2011教学工作述职报告 郑敏杰光阴荏苒，草长莺飞，瑞雪过后，春日上好，刚和2011年挥手作别，蓦然发现，有一个春天就在眼前了。回想2011年的工作，我时常会很兴奋，因为在那个春天里我不但忙碌于具体而琐碎的工作中，更重要的是在那些工作的实践中我在思索，在创新，在提高。我负责的工作都是大项，总结一下有这样几个方面：小学教学、师训干训、教育督导、评选督导考核骨干教师、学籍管理、幼儿教育、教科研等。这些工作的具体情况在中心校的工作总结和师训干训工作总结中写的很具体，我不想在详细说明。在这里只是想罗列几件事，系统的总结一下我的心理感受，希望这些东西能够成为从2011年的春天飞向2012的春天的理论源泉。1、 领导干部的选拔和培养要特别注重人品和能力的考察。坟坨分校2011年有四位主任提拔为学校副校长，负责学校的全面工作，有15位主任独当一面成为学校教学管理的中坚力量。在工作实践中，他们一心扑在学校，对学生、对教师、对学校以满怀的热情，面对每一项工作都认真对待，虚心求教，力求做到最好。在参加抚宁县主任提高培训时表现出了高度的组织性、纪律性和专业教学管理技能，领导和讲课教师赞不绝口。我想只有这样的人才能带领大家教好学，育好人；只有这样的干部队伍才能使我们的教育教学工作可持续发展；只有这样的密切合作才能实现我们让学生成才，让百姓放心的愿望。 二、教师队伍建设有很大的连续性。通过几年的鞭策、轮回使默默无闻的教师逐渐的崭露头角，再打造成学科带头人，一直到名师。像主任培养的方法一样，我通过听课发现教师的特点，再来几轮的听课使教师技能逐渐全面，然后就放手使用教师主持教学活动，或做主讲人，或研讨主持人，这样教师就逐渐实现由实践都理论的蜕变，从根本上实现飞跃。2011年我观摩了所有小学的主题校本教研活动过程，不论大小学科，每校至少参与三个学科，必须有主讲人和研讨主持人。除了全体教师参与外，每校就有六位教师得到了彻心彻骨的锻炼，我们及时的给予点评和指导，提高非常迅速。我们共有七所小学，其中包括一个坟坨小学的杨庄头小区，共有40人有这样的经历，他们的课堂教学水平有明显的提高。今年期末考试中，殷陈庄小学安娜老师所教的五年级语文学科参加了县教研室的统考，我们是全员参加考试，成绩为全县第四名。县教研室选拔学科教研组成员的时候，坟坨分校小学有7名教师入选，而且语文学科王莉莉老师、英语学科的白俊颖老师被推选为市学科教研组成员。我们在乎的不是这个名分，在乎的是这个机会，在市、县、学区、学校的不断锻炼后，他们一定会有所造就。我认为，我这种培养方法比较容易快出人才，好处人才，出好人才。 三、坟坨各校小学都非常重视英语学科的教学，教学成绩非常突出。在2010年全县的统考时，殷陈庄小学白俊颖老师40人的班级，统考成绩在全县第二名。所以，2011年我们就专门研究了这里的道理。现在我总结出来了，他们看学生背单词，看到了一个都不能差的程度。说实话，从学英语的起始阶段，不应该是这样的，但是，这对于语文学科的教师就是非常重要的一点。孩子汉字掌握的好坏、多少关系到他的一生，所有我们小学的教师非常有必要、有责任要求每个学生把每个字的写法记在心里，会认、会读、会用。2012年，我要组织这方面的活动，督促教师完成好这个任务。四、集体备课已经吵嚷了很多年。真正进行集体备课的学校已经成功如东庐中学。但是我们的老师好像对这种方式还没有清晰的认识，总是有畏难情绪。2011年，我用两种集体备课的方式对这种形式进行了检验，得出的结果是，这是非常好也非常重要的一种形式。一项成果是小学思品课教学设计的出台。说实在的，这实在中心校的大力推进和积极参与下完成的。中心校充分发挥大教研组的优势，先坐在一起共同研讨可行性方案，然后给各校分配任务，在限定的时间内写出或者找出挑选规定内容，上报到教研组，由中心校编辑整理，出台完整的一至六年级思品上册教学设计初稿，之后发到各学校试行修改，同时上传县教研室，请专家给予指导。寒假前，中心校又布置了任务，利用假期期间把下学期的思品教学设计搞出来。这种形式耗时长，完善慢，但有利于教师平时教学，减轻了备课的负担，侧重点在不断修改教学设计，注重教学反思。最后的成果有两个：一是总结出本学科的学科特点，找出最恰当的课堂组织形式，二是更能突出本学科的教学目标。第二项正在进行小学五年级语文学科第二单元的单元整合课的集体备课活动，当然，完整的是不但要备出来，还要搞一次单元整合课的教学研讨活动。我们组成了12人的备课组，其中包括中心校的教研人员（郑敏杰、蒋翠莲，定题、指导），确立一个学科组的负责人（袁海姣，组织协调、参与指导）、九节课的做课教师（导读课：狄娜、朗读指导课：杨晓英；精读课：安娜；略读课：陈静；拓展课：卢学莲；作文指导课：魏艳伟；口语交际课：余海新）。放假前，召开了教研组成员的准备会，讨论了观摩的每一个学科的得失，提出了备课时的注意事项，布置了备课的任务，假期完成。开学后，在2月24日下午，教研组成员第二次开会，讨论每节课的备课情况，提出改进意见和建议。回去修改备课稿，准备演示文稿，准备及时上课。届时我们将邀请教研室领导参与指导。在这个过程中，我的最大感受就是集体备课这种形式很好，应大力推行。应该注意的就是，掌握好量与质的问题。我认为：每学期不宜量大，需要抓住质量。也许我每学科就搞一次，没关系，这一次一定要一步一个脚印，步步有实效，步步又提高。最后呈现的课堂教学肯定是有效教学，甚至是高校教学。五、就上面说的单元整合课的尝试，还没有到最后，不能有确切的结论。但有一个感觉，这种形式需要教师的综合教学技能非常好才能完成。它需要老师有敬业精神，需要老师有整体把握的能力，需要老师有遴选的能力，需要老师有朗读能力，需要老师有指导能力，需要老师有写作能力，需要老师有学习能力等等。所以，这只能探索，尝试，暂不能成为常规教学必须的形式。六、2011年我再次参加了抚宁县班主任大赛的活动。我作为基层校长的代表做大赛评委。大赛有四个环节：教育故事演讲、班队会活动设计、即兴问答、才艺展示。整个活动流程下来之后，我深受触动。啊！年轻真好！他们就像春天刚刚盛开的花朵，充满了朝气，充满了活力。我想学生一定非常喜欢她们。但是，春花毕竟浮华，也看出了几分稚嫩。在她们身上，让我认识到终身学习的重要，这个学习主要是教学专业的学习。在她们身上，“安逸”二字写的非常鲜明。与现在“安逸”的学生现状很切合。这对他们是个巨大的挑战，希望在工作中能克服遇到的困难，并把克服困难的能力传达了学生。另外，很显然在校园的大墙之内，他们忙的就是课本、课堂这点事，除此之外，无暇他顾。这对于班主任来说是个大忌。另外，他们继续班主任工作专业的培训，这方面的能力着实有限。这有把各方面都完善了之后，就插上了成功的翅膀，就将从春天飞向更美的春天。 七、2011年12月我参加了抚宁县教师专业发展学校的验收工作。我也是做为基层校长的代表参加验收工作的。在我看来，我是吃了偏饭。通过实践得到了一次培训。我很珍视这次机会。每到一地，在检查的同时，虚心学习，认真总结，收获很大。其实，教师专业发展学校是个新生事物，大家对这个术语不太理解，他的内涵就更加模糊。我想，“教师专业”应该是作为一名教师应该具体的专业技能：教学理论、教学方法、教学技巧、教学精神、心理咨询、博大胸怀、高尚品格等等。“教师专业发展”就是说这些技能不断进步，由不懂到懂到熟练到成熟到专家。这是发展。“教师专业发展学校”就是一次为目标组织工作的单位。在这个学校里，学生的发展是一个方面的工作，教师的发展是一方面的工作，两方面的工作相辅相成，最佳境界就是师生共同成长。教师成家，学生成才。真正深入这些工作之后，我的收获非常大。很多理论性的内容很早就听过，但是不能真正理解，有的没有认识到他的进步性，他的优越程度。参与进去之后，总感觉有很新鲜的理念钻进脑子里，自己会产生