幼儿的心理问题第二节品行障碍和发展障碍ppt课件

郭 倩,第十七章 幼儿的心理问题,第一节 幼儿心理健康状况的评价,第二节 幼儿心理问题及矫正,第二节 幼儿心理问题及矫治,一、幼儿的隐性障碍注意力缺失,二、幼儿情绪障碍,三、行为问题,四、品行障碍,五、发展障碍,四、幼儿的品行障碍,说 谎 （一）表现 说假话。它包括无意说谎和有意说谎。 （二）原因 三四岁的幼儿由于认知水平低，在思维、记忆、想象、判断等方面，往往会出现与事实不相符合的情况，如常把想象的东西当作现实存在的东西，把渴望得到的东西说成已经得到了，把希望发生的事情当作已经发生的事情来描述。而有的幼儿则是为了得到表扬、奖励或逃避责备、惩罚，故意编造谎言。 （三）矫正 对于前者，幼儿睁着眼说瞎话，是受他们的心理发展水平的限制，成人不该指责他们，只需让幼儿明白该怎么说就行了。对于后者，幼儿故意编造谎话，有意说谎，成人要及时揭穿其谎言，不使其得逞。可以给幼儿讲“狼来了”的故事，让其明白说谎的后果。成人应言传身教，为幼儿树立榜样。,盗 窃,（一）表现 偷盗东西。 （二）原因 1.儿童偷窃一般是为了偷”爱”,也就是说当一个儿童母爱不足的时候，他就会用偷东西的方式来弥补自己母爱的缺实。 2.一个四岁的孩子，或者是五岁的孩子，他这种偷和小学生的偷概念上的偷还是不一样的，比方说四、五岁的孩子，我们要制止，不要把这个事情说的很严重，因为这个年龄的小孩子往往不知道这个东西是属于谁的，以为谁拿就是谁的，这个年龄段有这个问题。 （三）矫治 一旦你的孩子有偷窃的行为，首先要先检查自己，作为妈妈你是否忽视了你的孩子，如果你的孩子有代养的记录，那么你要做最大限度和孩子的心理沟通，就是作为妈妈，你要有忏悔心理和孩子做最大的沟通，这个沟通也要讲一些科学，也不能过多宠孩子。,五、幼儿的发展障碍,口 吃 （一）表现 口吃，是一种语言功能障碍，主要表现为说话不自主的重复，没有节律，发音延长或间断。这种病大多在儿童时期发生。 （二）原因 1.发生口吃的原因是复杂的，但据调查发现，心理因素是 造成口吃的十个重要原因。儿童的模仿能力和接受暗示 的能力是很强的，在这个时期也是儿童学习、掌握语言 的时期。如果周围有人口吃，儿童便会很快学起来，逐 渐的就产生了口吃。 2.也有的儿童因为受到家长、老师或周围一些人的严厉惩 罚或训斥，使精神突然受到严重打击，由于这种恐惧的 情绪或惊吓引起了口吃。 3.有口吃的儿童，往往在心理上存在着恐惧或自卑感，因 此在说话前，或在人多的情况下或在别人无意取笑时都 焦虑不安，产生急躁情绪，因而使口吃加重。,（三）矫治 1、以平常心对待，如果你紧张了，说话的语气、语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。 2、绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。 3、有他在场时不要和别人议论他的口吃，不要模仿他的口吃，否则会更坏。 4、对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急，但是当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了第一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。 5、让孩子在说话之前先唱歌，这是日本育儿之神内藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法。 孩子在结结巴巴的开始说话后，对他说：“来呀，让我们唱那首歌！”并开始和孩子一起唱（母亲和孩子一起唱也可以），随便唱什么，只要是他熟悉的，都可以，唱完以后，再温和地问他：“你刚才想要说什么？”这时候，多数情况下，孩子都不会发生口吃，会流利地说出话来。内藤博士还说，这种方法曾对许多孩子作过尝试，效果很好，孩子说话有了不口吃的体会，就会对说话产生自信，经过多次练习，就能治愈。 6、当孩子有一点改进时，就大大表扬，这可增加他说正常话的信心。（太平洋亲子论坛）,孤独症,（一）表现 1.早期表现 不会对亲人微笑，如亲人要把他抱起时，他不会伸手做被抱的准备，也不会将身子贴近母亲。 2.社交困难 特别孤独，与人缺乏交往，缺乏感情联系，即使对父母也毫不依恋，如同陌生人。但与陌生人相处，又不感到畏缩。正常儿童常以凝视对方表达自己的感情与要求，而患儿缺乏与人眼对眼的凝视，不会以这种方式表达感情与要求；患儿到5岁左右，常还无朋友，很少与小朋友一起玩耍，缺乏情感反应，常常说出或做出一些不合社交的事情来。 3.语言发育迟缓 对语言的理解表达能力低下，无法理解稍微复杂一点的句子，不会用手势表示“再见”。不会理解和运用面部表情、动作、姿态及音调等与人交往。缺乏想象力和社会性模拟，不能像正常儿童一样去用玩具“做饭”、“开火车”、“造房子”。有的患儿语言刻板，代词错用，如“我要”说成“你要”。 4.仪式性和强迫性行为 由于缺乏变化与想象力，患儿常常坚持重复刻板的游戏模式，如反复给玩具排队，总要玩弄自己的脚趾，对自己房间的任何变化都表示反对和不安，加家具的移位、装饰品的变化等。 此外，有的患儿还可能有感知障碍，对视、听、触等多种感觉迟钝或过敏。有的存在认知障碍，智力低下，抽象思维能力很差，少数患儿可能伴有癫痫发作。,(二)原因 1.遗传因素 2.围生期因素孤独症患儿围生期各种并发症 3.儿童疫苗的潜在副作用的激发,（三）矫治 1、6岁以前的最佳干预期进行教育训练 2、传统的或新型的抗精神病药物 3、中医经络穴位按摩、针灸、中药,（四）诊断要点 (1)通常起病于30个月以内。 (2)社会交往障碍至少具备下列中2项： 极度孤独，明显缺乏社会情绪反应，不能与父母亲或别人产生正常的情感交流。 不能用注视表情姿势或手势进行交往。 不能与其他儿童建立伙伴关系。 对集体游戏缺乏兴趣，不能对集体的欢乐产生共鸣。 遇到疾病和挫折时，不会寻求支持和安慰当别人。遇到挫折时，也不会主动给予支持或安慰。 (3)言语障碍至少具备下列2项： 言语发育延迟或不发育例如不会牙牙学语，可有以手势或其他形式来代替言语交流的倾向。 刻板重复与环境或正在进行的活动无明显联系的词语。 言语的声调、速度、节律、重音等方面异常。 言语的理解能力明显受损害。 2岁以前言语功能发育正常，但2岁后出现障碍甚至完全不会说话。 (4)兴趣和活动异常至少具备下列中1项： 兴趣刻板狭窄(例如专注广告、日期、气象报告等)。 对某种东西特别依恋。 强迫进行某种特殊的仪式性行为。 刻板重复的动作和姿势。 对某些东西(例